張 嫻，楊豪虎

（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000）

高職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)為目標(biāo)，因此在教學(xué)中把專業(yè)課作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握了豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，有具備獨(dú)立完成工作的技術(shù)能力，但是由于缺乏體能訓(xùn)練，在戶外作業(yè)時(shí)，會(huì)由于體力不足而無(wú)法完成工作任務(wù)，從結(jié)果來(lái)看，其實(shí)還是失敗的。鑒于此，高職教育在重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)方面，還應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)體能教學(xué)的力度，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

1 高職體能教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）對(duì)體能教學(xué)重視程度不夠。在高職教學(xué)中，很少專門設(shè)置體能教學(xué)，而是把體能教學(xué)與體育教學(xué)融合在一起，要求學(xué)生在完成體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到體能鍛煉和發(fā)展。這種概念混淆的背后，反映出了高職院校對(duì)于體能教育的不重視，體育教學(xué)是向?qū)W生傳達(dá)體育技巧的過(guò)程，而體能教學(xué)的目標(biāo)很明確，就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)整身體的狀態(tài)，挑戰(zhàn)身體的極限，讓自己的身體達(dá)到最佳的狀態(tài)。由于學(xué)校的不重視，高職體能教學(xué)很難組織學(xué)生開(kāi)展集體鍛煉活動(dòng)，如越野拉練等，這將直接影響到體能教學(xué)的效率。

（2）師資力量薄弱。職業(yè)高校普遍認(rèn)為單獨(dú)的開(kāi)設(shè)體能專業(yè)課程沒(méi)有必要，成本太高，倒不如讓體能專業(yè)培訓(xùn)讓體育教師兼職完成。體育教師盡管具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的體育經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但是對(duì)于職業(yè)體能教育不同于體育教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，盡管可以讓學(xué)生符合運(yùn)動(dòng)的條件，但是學(xué)生的職業(yè)體能并沒(méi)有得到充分的應(yīng)用。為此高職院校缺乏專業(yè)的職業(yè)體能培訓(xùn)人員。

（3）職業(yè)體能訓(xùn)練器材不足。由于政府并沒(méi)有下定決心支持職業(yè)體能教學(xué)，為此在對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練器材的采購(gòu)上明顯不足，常言道“工欲善其事必先利器”，缺乏專業(yè)的運(yùn)動(dòng)鍛煉設(shè)置，就無(wú)法達(dá)到學(xué)生體能培養(yǎng)的目標(biāo)，連鍛煉器材都不充分的地區(qū)，要想提高職業(yè)體能教學(xué)就需要硬件設(shè)施的保障，確保學(xué)生的身體素養(yǎng)可以得到鍛煉和發(fā)展。

2 工學(xué)結(jié)合視閾下的職業(yè)體能教學(xué)模式探究

（1）優(yōu)化課程設(shè)置，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。高職體能教師在開(kāi)展體能教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)，了解學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行體能教學(xué)。比如對(duì)于測(cè)繪專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，就應(yīng)該結(jié)合測(cè)繪的特點(diǎn)，開(kāi)展體能教學(xué)。測(cè)繪有時(shí)需要翻山越嶺，憑借一己之力克服各種困難，要完成測(cè)繪需要，這就需要教師鍛煉學(xué)生的攀爬、跑步、和戶外生存能力。對(duì)于酒店管理專業(yè)，教師要結(jié)合酒店管理的特點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)置，滿足職業(yè)發(fā)展的需要。酒店管理是以服務(wù)為基礎(chǔ)的行業(yè)，為此體能訓(xùn)練方面要注重鍛煉學(xué)生可以長(zhǎng)期站立、保持美好形體的能力，因此可以安排瑜伽、健美操等課程，來(lái)達(dá)到站有站相，長(zhǎng)期站立的能力。

（2）在職業(yè)體能教學(xué)過(guò)程中，融入健康意識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體能教學(xué)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成健康的意識(shí)，所謂的“健康”并不是單純的指身體健康，還包括心理健康，即要求學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)發(fā)展理念，在體能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)學(xué)生抗壓力的能力。

（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，開(kāi)展擴(kuò)展訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的體能教學(xué)不能做為教學(xué)目標(biāo)的全部，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為重點(diǎn)教育內(nèi)容。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要改正以往傳統(tǒng)的教育理念，尊重學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況妥善的進(jìn)行創(chuàng)造性方式。學(xué)生都存在好奇心態(tài)，都希望獨(dú)自去解決一些問(wèn)題，從中獲取信心。在此基礎(chǔ)上，教師可以選擇擴(kuò)展訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生體能得到鍛煉。教師把學(xué)生分散在不同角落，講清楚需要達(dá)到的任務(wù)目標(biāo)和其中與犯規(guī)有關(guān)的條例和懲罰辦法，鼓勵(lì)學(xué)生全體參與。開(kāi)展擴(kuò)展訓(xùn)練的前提是安全，要密切關(guān)注不同小組在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中是如何獨(dú)自完成的方法，降低他們身邊的風(fēng)險(xiǎn)概率，提高安全系數(shù)，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下，讓自己的體能得到鍛煉。

（4）建設(shè)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了加深學(xué)生對(duì)于職業(yè)體能學(xué)習(xí)的重視，應(yīng)該在考核評(píng)價(jià)中增加體能評(píng)測(cè)內(nèi)容，并明確指出該部分在學(xué)生總體成績(jī)中所占比例，促使學(xué)生自覺(jué)地去完成職業(yè)體能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。建設(shè)多元話的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尤其是在評(píng)價(jià)體系中融入職業(yè)體能測(cè)評(píng)內(nèi)容，對(duì)于高職院校是有一定難度，這就要求高職院校要打破以往的評(píng)價(jià)模式，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，應(yīng)該給轉(zhuǎn)變的過(guò)程留出一定的時(shí)間，循序漸進(jìn)的豐富教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3 結(jié)語(yǔ)

工學(xué)結(jié)合視閾下的職業(yè)體能教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能教育要和工學(xué)相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生不僅專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬，還要身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的綜合型技術(shù)人才而做出最大的努力。