馬海豐

（吉林大學(xué) 珠海學(xué)院，廣東 珠海 519041）

高等院校不僅是我國的人才培養(yǎng)基地，同時(shí)也是我國的科技創(chuàng)新中心。所以，想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，必須要加大對高等院校的重視程度，建設(shè)更多的創(chuàng)新應(yīng)用型高校。建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型高校，依托于高等院校的特色專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力教育，為企業(yè)輸送更多的不僅具備一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又兼?zhèn)鋵?shí)踐操作能力的綜合性高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)知識向經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)化，從而為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家奠定人才基礎(chǔ)。而焊接專業(yè)作為我國高等教育體系的組成部分，培養(yǎng)出更多的焊接專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求。

1 簡述焊接專業(yè)及其專業(yè)特點(diǎn)

目前，我國一般工科性質(zhì)的高等院校普遍開設(shè)了焊接專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容涉及材料、力學(xué)、機(jī)械、化學(xué)等多種學(xué)科。但是現(xiàn)階段各高校的焊接專業(yè)在課程設(shè)置上仍采用上世紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容，主要表現(xiàn)在下面3種方式：

（1）傳統(tǒng)焊接專業(yè)課程設(shè)置。例如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)，其在課程設(shè)置方面并沒有涉及到相關(guān)的材料學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，只是在焊接課程中加入了金屬材料基礎(chǔ)課程，并在四年內(nèi)完成，這種課程設(shè)置方式已不能適應(yīng)社會需要，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后不能快速適應(yīng)環(huán)境。

（2）材料加工工程專業(yè)焊接方向?qū)I(yè)課程設(shè)置?，F(xiàn)階段國內(nèi)部分工科院校將焊接專業(yè)加入到材料加工工程專業(yè)中，一般會在大學(xué)一、二年級設(shè)置材料學(xué)科與基礎(chǔ)、金屬材料以及金屬工藝學(xué)等專業(yè)課程，在大學(xué)三、四年級才會逐漸學(xué)習(xí)焊接專業(yè)課程，如材料焊接、焊接檢驗(yàn)、焊接冶金學(xué)、焊接結(jié)構(gòu)等課程，但是這種課程設(shè)置方式所學(xué)的焊接專業(yè)知識會比傳統(tǒng)的焊接專業(yè)教學(xué)方式大幅度減少。

（3）焊接專業(yè)課程設(shè)置模糊不清。在一流高等院校，如清華大學(xué)等，其主要注重精英教育，在專業(yè)課程設(shè)置方面也與其他高校不同，沒有單獨(dú)的設(shè)置焊接專業(yè)，而是整體性的學(xué)習(xí)材料科學(xué)或機(jī)械工程，其主要目的是培養(yǎng)全科人才，在本科生階段更偏重于培養(yǎng)學(xué)生的課程興趣。

2 焊接專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的建議

（1）注重教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。正確的教學(xué)觀念是所有實(shí)踐活動的指導(dǎo)與前提，各高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從而培養(yǎng)出更多焊接專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。各高校在進(jìn)行焊接專業(yè)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，組織學(xué)生多參與實(shí)際的焊接項(xiàng)目，加大對模擬教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度。另外，教師在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)安排。

（2）根據(jù)高校具體情況，開設(shè)特色課程。高校進(jìn)行教學(xué)改革的重要目的是突出學(xué)校特色，進(jìn)行特色化教育。特色化教學(xué)模式主要體現(xiàn)在課程設(shè)置方面，各高校必須根據(jù)自身的實(shí)際情況及特色，在課程設(shè)置上加大創(chuàng)新力度，增加特色課程。如當(dāng)?shù)赜泻附訉I(yè)相關(guān)的企業(yè)，高?？梢越M織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）完善基礎(chǔ)課程。完善基礎(chǔ)課程是焊接專業(yè)教學(xué)的前提，教學(xué)改革與創(chuàng)新必須要圍繞基礎(chǔ)課程進(jìn)行，各高校應(yīng)進(jìn)一步完善基礎(chǔ)課程，將新的焊接理論與技術(shù)不斷融入到焊接專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，保障學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性。與此同時(shí)，完善基礎(chǔ)課程，還應(yīng)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化。

（4）運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。任務(wù)教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，通過參與、體驗(yàn)、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)與鍛煉實(shí)踐能力。在焊接專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生不僅能夠?qū)W到焊接專業(yè)知識，更重要的是讓學(xué)生能夠有所針對地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，為以后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（5）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行焊接專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力方面起到了重要作用，因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件提高教師的專業(yè)技能，及時(shí)更新知識儲備，掌握先進(jìn)的技術(shù)工藝，端正教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將學(xué)生培養(yǎng)成既具備專業(yè)知識，又掌握實(shí)踐技能的綜合性人才。

（6）在教學(xué)過程中加入實(shí)際項(xiàng)目。以往的教學(xué)方式中普遍存在重理論、輕操作的問題，高校進(jìn)行教學(xué)改革，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)際項(xiàng)目在教學(xué)過程中所占的比重，將真實(shí)案例貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生能夠更快更好地掌握應(yīng)用技能。

3 結(jié)語

總之，各高校進(jìn)行焊接專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，一定要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，完善基礎(chǔ)課程，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，并將真實(shí)案例貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會與企業(yè)輸送更多的焊接專業(yè)高素質(zhì)人才。