黃菲

（長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，湖北荊州434020）

大學(xué)中文教育的去向反思

黃菲

（長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，湖北荊州434020）

在大學(xué)教育教學(xué)的過程中，中文教育專業(yè)一直以來是大學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)，但是在中文教育專業(yè)開展教育的過程中，依然存在許多問題。文章重點(diǎn)分析了大學(xué)中文教育的去向問題，從中文教育的目標(biāo)出發(fā)，探討了當(dāng)前中文教育的具體問題，明確了中文教育今后應(yīng)該做的工作，以及一些具體的工作對(duì)策。

大學(xué)；中文教育；去向反思

1 大學(xué)中文教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著高校教育的發(fā)展，理論型人才的培養(yǎng)正讓位于研究生教育，現(xiàn)在的研究生招生人數(shù)比20世紀(jì)70年代末的本科生招生人數(shù)要多一倍多，培養(yǎng)研究生任務(wù)的學(xué)校一般由部屬或省屬重點(diǎn)大學(xué)所承擔(dān)，地方性大學(xué)由于受師資條件、教學(xué)資源等多方面因素的限制，相當(dāng)多的專業(yè)方向無法走在學(xué)科的前沿。高校中的中文也如此。因此，筆者以為，本科大學(xué)中文專業(yè)人才培養(yǎng)的重心必須下移，由以理論型人才培養(yǎng)為主的目標(biāo)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用型人才為主的目標(biāo)模式。地方性大學(xué)本科中文專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為以培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才為主。所以，培養(yǎng)中文專業(yè)應(yīng)用型人才是地方本科院校中文專業(yè)的“本份”。這是社會(huì)賦予地方本科院校中文專業(yè)的歷史責(zé)任。

2 大學(xué)中文教育的改造思考

一般情況下，管理人員都是選擇將中文專業(yè)向應(yīng)用化的方向進(jìn)行靠近，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的職業(yè)人員，比如像文秘專業(yè)就是中文專業(yè)衍生出的專業(yè)，但是這類專業(yè)表面上是與社會(huì)需求相符合，但實(shí)際情況是這些專業(yè)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的所學(xué)根本不能滿足社會(huì)和職業(yè)對(duì)他們的要求，專業(yè)水平較低，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中很難順利完成職業(yè)所需。除了部分能夠達(dá)到高級(jí)文秘水平的認(rèn)證人員之外，沒有足夠的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在該行業(yè)的生存壓力依然很大。

在社會(huì)推行中文專業(yè)應(yīng)用化的同時(shí)，部分學(xué)術(shù)界學(xué)者發(fā)出自己的聲音，他們認(rèn)為中文專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是專業(yè)從事對(duì)于我國(guó)文學(xué)和語言研究方面的人才，而不是單純只為迎合社會(huì)的需求。他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)中文教育之后，學(xué)生對(duì)于文學(xué)方面的要求并沒有產(chǎn)生很大的提升，反而是產(chǎn)生了諸多的文化通人，在畢業(yè)之后直接進(jìn)入報(bào)社或者出版社作為編輯人員，成為了所謂的社會(huì)合格的人才，但是這樣的社會(huì)局面已經(jīng)將中文的素養(yǎng)完全摒棄，中文文學(xué)界的發(fā)展后備無人，對(duì)于未來發(fā)展都是不利的。職業(yè)化的道路沒有成功實(shí)行，采用精英教育不能適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的需求，在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之下，中文教育的發(fā)展去向陷入迷茫。

3 大學(xué)中文教育改革的關(guān)鍵

中文專業(yè)是極為重視人文關(guān)懷的專業(yè)，與各種新興的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)存在根本上的不同。技術(shù)性專業(yè)學(xué)生可以在畢業(yè)之后直接將所學(xué)技術(shù)專業(yè)為自身能夠依賴的生存技能，能夠?qū)崒?shí)在在的處理技術(shù)問題，其本身具有足夠的唯一性和不可替代性，從而獲得一定的物質(zhì)報(bào)酬來維持自身的生活。但是對(duì)于中文專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)所學(xué)幾乎在應(yīng)用領(lǐng)域直接應(yīng)用的內(nèi)容很少，過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用化步伐可能會(huì)失去該專業(yè)本質(zhì)的內(nèi)涵，與之相近的專業(yè)中，像廣告學(xué)、新聞學(xué)等自身專業(yè)的可替代性很強(qiáng)，只要具有一定文學(xué)水平就可以勝任這一工作，因此中文專業(yè)自身獨(dú)特性發(fā)掘才是面對(duì)就業(yè)壓力的最好途徑。

中文專業(yè)自身最大的特點(diǎn)在于其賦予學(xué)生的中文素養(yǎng)，這是完全區(qū)別于其他專業(yè)的核心所在。但是從中文專業(yè)的生存情況考慮，應(yīng)當(dāng)對(duì)所有的中文專業(yè)學(xué)生開展，改革傳統(tǒng)的以文化精英教育為目標(biāo)的模式，通過中文教育的熏陶使學(xué)生能夠獲得足夠的文化修養(yǎng)，從而具備自身獨(dú)有的競(jìng)爭(zhēng)力。

中文專業(yè)的教育內(nèi)容不是強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的應(yīng)用傳授，而是將思維方式、生活方式以及情感把握的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠帶著中文教育的素養(yǎng)看待問題，采用中文的思維在職場(chǎng)中生存。雖然中文教育沒有直接將邏輯化的思維程序告訴學(xué)生，但是卻賦予了人生更多的思考，將一種全面的人生觀和價(jià)值觀展示給學(xué)生，使學(xué)生的抽象思辨和情感體驗(yàn)得到訓(xùn)練，從而在看待問題時(shí)的角度能夠足夠獨(dú)特，使人變得睿智。

4 大學(xué)改變中文教育現(xiàn)狀的策略

作為大學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生技能為主，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，一方面要堅(jiān)持實(shí)用性教學(xué)，挖掘中文教育與學(xué)生實(shí)際工作的切入點(diǎn)；另一方面堅(jiān)持能力與文化素養(yǎng)并重，共同提高，落實(shí)因材施教。中文教育也需要積極適應(yīng)社會(huì)需求，以實(shí)施素質(zhì)教育為主旋律。文章闡述幾點(diǎn)提高中文教育教學(xué)質(zhì)量的措施。

（1）建立系統(tǒng)而完整的中文課程體系。大學(xué)的中文教育首先需要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，也就是適應(yīng)學(xué)生專業(yè)需學(xué)的需要。但是中文教育有自身的目標(biāo)，還需要達(dá)到自身的教學(xué)目的。綜合學(xué)生的專業(yè)需求和中文教育的目標(biāo)，大學(xué)的中文教育應(yīng)該將重點(diǎn)放在以下方面：一是基礎(chǔ)運(yùn)用能力，也就是聽說讀寫。聽就是能夠達(dá)到溝通順暢，迅速獲取對(duì)方的意圖。說就是有一定的表達(dá)能力，正確表達(dá)自己的意圖。寫要能夠處理一般的文件，能夠熟練運(yùn)用文字處理軟件。讀就是能夠迅速找到文件要旨；二是與專業(yè)相關(guān)的文件處理。一些工科類的專業(yè)往往需要編寫技術(shù)文檔，這應(yīng)該是很多學(xué)生今后必須面對(duì)的，所以需要重點(diǎn)培養(yǎng)這方面的能力。

（2）中文教育與專業(yè)相結(jié)合。漢語是今后工作生活的一個(gè)工具，中文教育除了傳承民族文化，其基本功能還是一個(gè)工具，那么學(xué)生今后更多的是運(yùn)用而不是研究，要更好的運(yùn)用就需要與專業(yè)相結(jié)合，這樣大學(xué)的中文教育才更有生命力。職業(yè)教育就是定向培養(yǎng)學(xué)生的一種技能，職業(yè)教育的終極目標(biāo)是以就業(yè)教育與生存教育為核心。但是隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，崗位對(duì)學(xué)生的要求也越來越高，更強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的綜合能力，中文教育的另一功能就是傳承中華文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，而這與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)，因此可以將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為中文教育與專業(yè)相結(jié)合的另一個(gè)切入點(diǎn)。要逐漸樹立職業(yè)語文意識(shí)，要讓語文更加的實(shí)用化，而不僅僅是作為一種語言使用。

（3）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。職業(yè)教育的語文教師，除了扎實(shí)的中文專業(yè)的知識(shí)外，還需要了解學(xué)生的專業(yè)，了解學(xué)生的就業(yè)方向。既要能夠把握住中文教學(xué)的特點(diǎn)，又必須能夠結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要做一個(gè)雙語型的教師。對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以提出以下幾點(diǎn)具體要求：教師應(yīng)該爭(zhēng)取掌握一門專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)⒄Z文知識(shí)與專業(yè)相結(jié)合，做一名復(fù)合型教師；深入挖掘中文的應(yīng)用，尤其適合行業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用；深入鉆研專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法；多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理，為更好的教學(xué)做基礎(chǔ)。

（4）做好學(xué)校的文化活動(dòng)。中文教育一個(gè)重要功能是傳承文化教育，因此可以將中文教育與校園的文化活動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)配合學(xué)校團(tuán)委的工作，通過這些活動(dòng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，例如可以舉辦一些人文知識(shí)講座、征文比賽、讀書沙龍、演講比賽、辯論賽、經(jīng)典詩文朗誦比賽等豐富多彩的校園文化活動(dòng)。這些活動(dòng)是普及文化知識(shí)，提升學(xué)生文化素質(zhì)的重要平臺(tái)。

5 結(jié)語

綜上所述，在今后的大學(xué)中文教育過程中，要不斷反思教育過程中尚存的問題，并進(jìn)一步總結(jié)如何更好地推動(dòng)教育的發(fā)展。并從當(dāng)前教育的需求出發(fā)，培養(yǎng)更多符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

Reflections on the Orientation of Chinese Education in Universities

HUANG Fei
（College of Arts and Science，Yangtze University，Jingzhou，Hubei 434020，China）

In the course of university education teaching,Chinese education major has always been a major specialty of university，but there are still many problems in the process of education in Chinese education.This paper analyzes the current situation of Chinese education in the university，discusses the specific problems of Chinese education from the goal of Chinese education，clarifies the work that Chinese education should do in the future，and some concrete work countermeasure.

university；Chinese education；reflections on orientation

H193

A

2095-980X（2017）03-0225-02

2017-03-10

黃菲（1994-），女，湖北武漢人，主要研究方向：中文教育。