高海

（長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，湖北荊州434000）

會(huì)計(jì)高等教育的改革趨勢(shì)與路徑

高海

（長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，湖北荊州434000）

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大背景下，我國(guó)高等教育發(fā)展越來(lái)越快速，而且在教育的過(guò)程中，會(huì)計(jì)專業(yè)也成為了一個(gè)重點(diǎn)專業(yè)。文章主要分析了會(huì)計(jì)專業(yè)的改革趨勢(shì)和具體路徑，總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)高等教育教學(xué)中，會(huì)計(jì)教育如何把握時(shí)代的脈搏，做好改革工作，提出了一些具體的方法和思路，供參考和借鑒。

會(huì)計(jì)高等教育；改革趨勢(shì)；路徑

我國(guó)高等教育所推崇的高素質(zhì)人才，一定要具備各個(gè)方面的優(yōu)良素質(zhì)，以我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革是勢(shì)在必行的，因?yàn)樗P(guān)乎我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，所以研究會(huì)計(jì)專業(yè)的改革趨勢(shì)和路徑也是非常有必要的。

1 中國(guó)高等教育的發(fā)展變化

（1）高等教育發(fā)展的區(qū)域化。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育通過(guò)人力資本、科技進(jìn)步、教育投資等方面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)產(chǎn)生影響，同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)也影響著高等學(xué)校教育和教學(xué)，政府的財(cái)政資金作為教育資金的主要來(lái)源。在研究高等教育區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，打造地方院校的特色學(xué)科，再依據(jù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)所在地確定相應(yīng)的高等教育空間分布格局。

（2）高等教育發(fā)展的市場(chǎng)化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校價(jià)值的確認(rèn)越來(lái)越偏重于社會(huì)的認(rèn)可。無(wú)論是高校的畢業(yè)生就業(yè)，還是科研成果的轉(zhuǎn)化都需要接受社會(huì)和市場(chǎng)的嚴(yán)格選擇。政府對(duì)高等教育政策必須朝著市場(chǎng)主導(dǎo)的方向發(fā)展，讓高等院校借助于市場(chǎng)化的運(yùn)作，主動(dòng)出擊，通過(guò)為市場(chǎng)提供技術(shù)成果、服務(wù)或直接依靠自身強(qiáng)大的科技優(yōu)勢(shì)投身于生產(chǎn)活動(dòng)，以創(chuàng)造財(cái)富來(lái)彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足。

（3）高等教育發(fā)展的多元化。在辦學(xué)體制方面，高等教育辦學(xué)體制已擺脫單靠政府包辦大學(xué)的單一模式，向多元化方向發(fā)展。在教育結(jié)構(gòu)方面，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的多層次、不同類型的專門人才，要求高等教育由單一的長(zhǎng)期學(xué)術(shù)性教育向多層次、多類型的教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。教育市場(chǎng)國(guó)際化帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。內(nèi)涵的豐富性發(fā)展、策略的多樣性、效益的多元化、途徑的綜合性等教育發(fā)展規(guī)模依然無(wú)法滿足學(xué)生及其家庭強(qiáng)烈的入學(xué)需求，目前的高等教育系統(tǒng)未能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的強(qiáng)烈需求。

2 會(huì)計(jì)高等教育的改革現(xiàn)狀

（1）缺乏能夠整合教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)識(shí)精通的專業(yè)教育體系。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)教育界與實(shí)務(wù)界存在著不少分歧。會(huì)計(jì)教育界認(rèn)為，會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界研究的所謂學(xué)術(shù)前沿和高深問(wèn)題，越來(lái)越遠(yuǎn)離實(shí)際，仰望星空有余，腳踏實(shí)地不夠；那些高端的科研成果，既無(wú)法用來(lái)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也無(wú)法為會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改善帶來(lái)積極、有效的影響。高校教師職稱之晉升，依據(jù)的是那些遠(yuǎn)離會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)術(shù)問(wèn)題和研究成果，會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究變得越來(lái)越蒼白，而會(huì)計(jì)專業(yè)教育變得上不著天下不著地，即會(huì)計(jì)研究與會(huì)計(jì)教育之間存在著兩張皮。同時(shí)，實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)高等教育界也頗有微詞，抱怨已久，認(rèn)為現(xiàn)在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育理論脫離實(shí)際，教學(xué)方法老套落后，學(xué)生動(dòng)手能力差，培養(yǎng)的學(xué)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)勝任、待人處事等方面難以令業(yè)界滿意，即會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)實(shí)踐之間也存在著兩張皮。

（2）缺乏與其他學(xué)科或?qū)I(yè)協(xié)同發(fā)展以提升專業(yè)教育水平的整體意識(shí)和行動(dòng)?？v觀會(huì)計(jì)學(xué)科的產(chǎn)生和演進(jìn)，與人類文明、社會(huì)前行、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、管理精進(jìn)等密切相關(guān)，從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論框架中可以看到來(lái)自經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)理論的深刻痕跡；從管理會(huì)計(jì)的方法到理論，處處烙下了古典和當(dāng)代管理理論與方法的印記；整個(gè)會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量與呈報(bào)，無(wú)不與信息科技進(jìn)步息息相關(guān)。會(huì)計(jì)專業(yè)如何設(shè)置，這種爭(zhēng)論形式上看似一種學(xué)科地位之爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上關(guān)系到會(huì)計(jì)學(xué)科如何融入到一個(gè)合適、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科大平臺(tái)之中，去不斷豐富自己，長(zhǎng)足地發(fā)展自己。從國(guó)際上成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，凡會(huì)計(jì)學(xué)科出類拔萃的高校，其商學(xué)院的整體水準(zhǔn)也是上乘的；同樣，凡出色的商學(xué)院，其會(huì)計(jì)學(xué)科也不乏可圈可點(diǎn)。

（3）缺乏與本土實(shí)踐密切結(jié)合的國(guó)際化教育和學(xué)術(shù)研究。隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和全球經(jīng)濟(jì)的日益一體化，近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育和學(xué)術(shù)研究的國(guó)際化水平和程度也隨之顯著提升。許多高校，特別是一些辦學(xué)聲譽(yù)相對(duì)較高的學(xué)校，無(wú)不在人才引進(jìn)和課程體系的設(shè)置上，爭(zhēng)相以國(guó)際化建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的目標(biāo)。例如，一些國(guó)際資格認(rèn)證課程已經(jīng)成為許多高校的重點(diǎn)課程，并以其原版英文教材和英語(yǔ)授課吸引了大批高質(zhì)量生源；在一些相對(duì)市場(chǎng)化的MBA、EMBA以及職業(yè)后續(xù)教育項(xiàng)目中，非華裔外籍教師授課也被視作高度國(guó)際化的標(biāo)志。特別值得關(guān)注的是，近年來(lái)國(guó)內(nèi)許多高水平大學(xué)紛紛仿效北美高校建立了常任軌制度，期望通過(guò)招聘和建設(shè)一支接受過(guò)西方會(huì)計(jì)高等教育培養(yǎng)的教師隊(duì)伍，以迅速提升其國(guó)際化水平。這些高校通常都以在國(guó)際專業(yè)期刊發(fā)表的研究成果作為對(duì)常任軌教師進(jìn)行考核和晉升的標(biāo)準(zhǔn)。與此相適應(yīng)，近年來(lái)中國(guó)高校學(xué)者在國(guó)際頂尖的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)學(xué)期刊發(fā)表論文的數(shù)量不斷增加，已經(jīng)被許多國(guó)際排名機(jī)構(gòu)所關(guān)注。

盡管許多論文主題完全基于美國(guó)市場(chǎng)，但這些論文的發(fā)表無(wú)疑顯著提升了相關(guān)高校在國(guó)內(nèi)的知名度。不可否認(rèn)，會(huì)計(jì)作為一門商業(yè)語(yǔ)言，無(wú)論在人才培養(yǎng)還是學(xué)術(shù)研究中，都必須堅(jiān)持與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平相適應(yīng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)決定了國(guó)際化是我國(guó)會(huì)計(jì)教育的必由之路。

3 關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育改革的一些策略

（1）轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和評(píng)價(jià)方式。任何專業(yè)發(fā)展到一定階段都會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，會(huì)計(jì)專業(yè)也不例外，發(fā)展到一定階段以后，一些隱藏的矛盾就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。會(huì)計(jì)高等教育，無(wú)論怎樣發(fā)展，都應(yīng)當(dāng)將質(zhì)量放在首位，如果會(huì)計(jì)高等教育以犧牲質(zhì)量為代價(jià)，換來(lái)學(xué)科的發(fā)展，那將對(duì)下一代會(huì)計(jì)師的職業(yè)能力產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成不可估量的損失。為了保證會(huì)計(jì)高等教育的教學(xué)質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和評(píng)價(jià)方式，首先要對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置和適度以及專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)行評(píng)估和認(rèn)知。其次會(huì)計(jì)高等教育的發(fā)展要遵循使命與戰(zhàn)略標(biāo)準(zhǔn)以及參與者標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)保障標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠更好的發(fā)展會(huì)計(jì)專業(yè)。

（2）確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)識(shí)精通的專業(yè)人才。為了能夠培養(yǎng)學(xué)識(shí)精通的專業(yè)人才，高等院校應(yīng)當(dāng)滿足以下幾點(diǎn)要求：首先從事會(huì)計(jì)高等教育的教師，應(yīng)當(dāng)在研究和務(wù)實(shí)以及教學(xué)之間有一個(gè)很好的組合，其次會(huì)計(jì)課程與會(huì)計(jì)研究和實(shí)習(xí)之間需要有個(gè)創(chuàng)新的整合，最后通過(guò)成績(jī)、能力以及就業(yè)和發(fā)展來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是否為學(xué)識(shí)精通人才。

（3）改革專業(yè)課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學(xué)手段。目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)高等教育對(duì)于課程設(shè)置和教材內(nèi)容以及教學(xué)手段都還是采用傳統(tǒng)的方法，這不利于會(huì)計(jì)高等教育的發(fā)展。會(huì)計(jì)高等教育改革，應(yīng)當(dāng)會(huì)計(jì)研究整合到課程設(shè)置和課程實(shí)踐中，此外高等教育改革要使學(xué)生既是科研成果的分享者也是方法和經(jīng)驗(yàn)以及理念的創(chuàng)造者。

（4）從全局出發(fā)，合理安排會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)階。為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，就需要合理安排會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)階段。首先要加強(qiáng)大學(xué)生的通識(shí)教育，主要有人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的教育。其次會(huì)計(jì)專業(yè)人在學(xué)位進(jìn)階方面要有所創(chuàng)新和變化。最后會(huì)計(jì)專業(yè)教育要與資格認(rèn)證有著適當(dāng)?shù)逆溄印?/p>

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在會(huì)計(jì)高等教育的過(guò)程中，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)情況出發(fā)，進(jìn)一步總結(jié)目前尚存的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行改革，才能夠發(fā)揮出改革的效果。

［1］宋建波，荊新，王化成.開展會(huì)計(jì)碩士（MPAcc）教育質(zhì)量認(rèn)證的研究［J］.會(huì)計(jì)研究，2016，（10）：89

［2］劉永澤，池國(guó)華.中國(guó)會(huì)計(jì)教育改革30年評(píng)價(jià)：成就、問(wèn)題與對(duì)策［J］.會(huì)計(jì)研究，2016，（8）：77.

Reform Tendency and Path of Accounting Higher Education

GAO Hai
（College of Arts and Sciences，Yangtze University，Jingzhou，Hubei 434000，China）

Under the background of the current social development，the development of higher education in our country is more and more rapid，and in the process of education，the accounting major has become a key major.The paper mainly analyzes the reform trend and the specific path of the accounting profession，summarizes the current education teaching in China and how to grasp the pulse of the era of education as well as do the reform work，finally puts forward some specific methods and ideas for reference and reference.

accounting higher education；reform trend；path

G642

A

2095-980X（2017）03-0197-02

2017-03-17

高海（1996-），男，湖北黃岡人。