孟凡儒

（遼寧政法職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110161）

論高職外語教學改革的成效、不足及對策

孟凡儒

（遼寧政法職業(yè)學院，遼寧 沈陽 110161）

當今世界是國際化、信息化的時代，國際間的交流與合作不斷擴大，英語作為我國實行對外開放及與各國交往的一個重要工具，受到各高職院校的重視。在《新大學英語教學要求》實行后，各大院校紛紛行動起來，給我國外語教學事業(yè)帶來了可喜的成效，與此同時也存在一些不足。文章就現(xiàn)階段高職外語教學改革的成效、不足及對策進行分析。

外語教學；改革；成效；不足

1 高職外語教學的改革成效

（1）外語教學作為一個嶄新的目標，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主，在實際教學中充分利用現(xiàn)代教育技術，運用多媒體和網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，構建個性化的英語教學模式。讓教師及學生在語言教學方面有了新的本質認識，外語教學應該遵循語言的學習規(guī)律，既要求每個參與者解放思想又提倡實事求是。新的教學改革模式，幫助教師運用新的測試與評價標準對學生學習語言應用技能中起到科學的檢測，多樣化的評價體系，使教學取得很大進步。

（2）在教學設施方面，新的改革對優(yōu)化教學資源起到了促進作用。各大高校之間開始了資源共享，運用現(xiàn)代化的技術服務于教學工作，提高了高職英語教學的效率。改革的啟動，將一些閑置或使用效率不大的資源，比如多媒體資源，因為改革的實施，取得了顯著成績。把多媒體和網(wǎng)絡引入英語課堂中，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，將一個嶄新的、順應時代變化、受學生歡迎的新教學模式運用于英語教學，使教學質量有顯著提高。

（3）無論是師資方面還是教學科研方面都有了很大進步。改革的要求是各大高職院校加快師資的培訓與建設，更要適應新時代的形勢，必須建設一支高素質的教師隊伍，各院校應該提倡人才引進工作，加大內(nèi)部人員的人才培養(yǎng)，為英語教學制定新的發(fā)展方向。改革的實施，為教師帶來了新的發(fā)展機遇，因為改革，許許多多的教育工作者站到了同一平臺，無論資歷，無論學歷，他們都可以發(fā)揮自己的才能，大膽為改革進行探索和研究。大批成果將會涌現(xiàn)，此時不僅增強了科研能力，還可以促進教學，使外語教學取得新的繁榮。

2 高職外語教學改革的不足

（1）課程設置不合理。高職院校是為社會培養(yǎng)高技能人才的地方，而一般情況下高職教育學制較短，要在短短的三年內(nèi)完成學業(yè)及各項技能考核，其中包括公共基礎課及專業(yè)課還有各種技能考核。所以大多數(shù)學校安排在學生一年級兩學期就要完成大學英語學習，而之后的兩年學生基本碰不到英語。當然對技能型及應用型的英語選修課程就是一片空白，使學生無法完成從學習英語到使用英語的轉換，其語言應用能力也就得不到發(fā)展，失去了提高的機會。

（2）師資力量薄弱。隨著近年來高中畢業(yè)生數(shù)量的不斷增長，各大高職院校也不斷進行擴招，大多數(shù)學校存在教師數(shù)量不足，英語教師更是少之又少，有的學校平時英語老師安排不夠，就只能把部分學生的英語課程學習安排在周末，造成英語教師負荷太大，沒有充足的備課時間及休息時間。教師更是沒有時間與機會參加培訓及深造機會，教師的教學理念及教學技術也就沒有機會得到提高，當然在對學生的教育中也就無法運用，使學生的應用能力無法突破。

（3）落后的教學理念。傳統(tǒng)的教育教學理念都是為了學而學，只是應付考試，考個好成績，而忽視了學以致用?，F(xiàn)在有些高職學院的大學生不一定要參加英語四、六級考試。但是都有參加英語應用能力A/B級考試，A/B級考試通過率甚至被列入評價一所學校大學英語教學水平的標準之一。為了提高通過率，有的學校將英語A、B級的通過成績作為學生畢業(yè)的條件，這樣就使得學生在英語的學習過程中存在壓力。剛進學校就準備考試，將大量學習英語的時間花在語言知識和應用技巧上，和高中為了高考是一樣的，這樣的學習既沒有預想的效果，還會影響學生的學習積極性及興趣。

3 提高高職外語教學的對策

（1）優(yōu)化課程設置，增加英語應用機會。人才培養(yǎng)的關鍵是課程體系是否完善，課程設置是否合理。學生在修完制定課程后，基礎語言知識相對比較扎實，語言應用能力也有了進一步的提高，這時就需要學校根據(jù)專業(yè)來設定一些與英語相關的選修課，比如“商務英語”，來增加學生英語應用的機會，滿足學生的發(fā)展需要，使學生在學習基礎語言知識的同時，提高語言應用能力。英語課堂的設置要個性化，讓不同水平的學生都能得到提高，英語課堂可以實行分組上課，將不同基礎的學生進行分組，制定不同的教學目標和教學計劃，這樣不管是學習成績好的學生還是基礎薄弱的學生，都有自己的發(fā)展空間，不僅可以促進學生的學習積極性，還能提高教師教學質量。

（2）創(chuàng)建新型教育模式。新的教育改革背景下，提倡以教師為主導，學生為主體的教學模式。運用先進的教學理念和科學的教學方法為指導，以網(wǎng)絡多媒體技術為手段，實現(xiàn)基礎英語和行業(yè)英語的融合，構建以教師為主導，學生為主體的新型教學模式。這種模式借助于現(xiàn)代先進的教育技術，解決了多年來困擾英語課堂教學“費用低效”和“聾啞英語”的落后局面；在課堂教學中應該利用多媒體技術，使用情景模擬等多種手段來提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習積極性，加大信息輸入。使學生在有限的課堂教學時間內(nèi)，有自己的思維空間和活動空間，積極參與學習，與學生教師互動，達到教學目的。

（3）加強師資力量建設?，F(xiàn)階段多數(shù)高職院校由于教師數(shù)量少，教學負擔過重而造成教師沒時間來進行自身教學素質的提高，而學校的培訓力度不夠造成了實踐能力不足，而影響其接受新經(jīng)濟形勢及新技術的能力較弱，制約了實踐教學水平的提高。高職院校必須要改變長期以來“重科學，輕技術；重管理，輕實踐”的落后思想，帶動全體師生樹立教師為教育主體是學院的辦學理念，學院為教師業(yè)務提高創(chuàng)造條件。加大對教師的再培養(yǎng)，建立科學的教學質量評價體系，對教師的工作情況從德、能、勤、績四個方面綜合評價。加強領導力度與資金投入，注重引進與培養(yǎng)相結合的方法，不斷培養(yǎng)年輕骨干投入到教學事業(yè)，為青年教師提供良好的成長環(huán)境，并以此來帶動教師業(yè)務素質的全面提高。

（4）改變傳統(tǒng)的評價方式，注重過程評價。傳統(tǒng)的英語評價體系大多數(shù)只是局限于單調有限的終結性評價，通常以筆試、閉卷的形式出現(xiàn)，考察內(nèi)容也只是該學期所學的課本知識，忽視了學生解決實際問題的能力，這樣做容易導致學生認知能力的局限。所以在評價過程中，要提倡多元化的考核原則，強調面向學生，對不同層次的學生采用不同的評價標準，不能只是依靠筆試的成績來對學生評價，要用多種方法對學生進行全面評價，既采用多元化評價體系。這樣不僅可以幫助學生增加自信，獲得成就感，還能使他們合理利用自己的學習時間，培養(yǎng)合作精神。

4 結語

高職院校的英語教學改革使一項長期的任務，高職院校的英語教師在加強學生學習的同時，更要深入教學實踐改革，只有堅持與時俱進，不斷進行創(chuàng)新突破，才能大大提高學生的英語水平和教師的教學質量。

On the Effect，Deficiency and Countermeasures of Foreign Language Teaching Reform in Higher Vocational Education

MENG Fan-ru
（Liaoning Vocational College of Political Science and Law，Shenyang，Liaoning 110161，China）

Today'sworld isan era of internationalization and informationization.Internationalexchangesand cooperation have been expanding.As an important tool for China's opening to the outside world and exchangeswith other countries，English has been valued by various vocational colleges.After the implementation of“New College English Teaching Requirements”，themajor institutions begin to act，which has broughtgratifying results to the cause of foreign language teaching，butat the same time there are some shortcomings.This paper analyzes the effectiveness，shortcomings and countermeasures of foreign language teaching reform in highervocationalcollegesatpresent.

foreign language teaching；reform；effectiveness；deficiency；countermeasure

H319

A

2095-980X（2017）05-0228-02

2017-04-23

孟凡儒（1979-），女，吉林蛟河人，碩士，講師，主要研究方向：大學英語教學。