楊浩宇

（榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西榆林719300）

新形勢(shì)下如何做好煤礦開采技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)

楊浩宇

（榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西榆林719300）

隨著煤礦企業(yè)的不斷深化改革，煤礦企業(yè)對(duì)員工的綜合能力水平的要求越來(lái)越高，職業(yè)院校煤礦開采技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)采礦人才的重要專業(yè)，文章對(duì)當(dāng)前煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的問題和對(duì)策進(jìn)行分析與探討，旨在為社會(huì)輸送更多專業(yè)采礦人才。

煤礦開采技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；問題；對(duì)策

1 當(dāng)前煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的問題

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)煤礦開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重視程度逐漸提高，煤礦開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)采礦人才的重要途徑，在教學(xué)過(guò)程中不僅要講解各種知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)、效率意識(shí)。當(dāng)前高職煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才教育過(guò)程中還存在一些問題。第一，教育理念陳舊。在煤礦開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，各種知識(shí)點(diǎn)、煤礦開采技術(shù)專業(yè)床知識(shí)的講解十分重要，但是在教育過(guò)程中，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育是不夠的，當(dāng)前有的教師在教學(xué)過(guò)程中只重視學(xué)生的知識(shí)教育，理論化講解采礦過(guò)程中的技術(shù)要點(diǎn)，導(dǎo)致高職煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的教育不夠全面。第二，實(shí)踐教育力度不夠。為了對(duì)學(xué)生的綜合能力水平進(jìn)行提升，采礦專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要注重實(shí)踐教育，將實(shí)踐教育當(dāng)做教育重點(diǎn)，采礦作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好途徑就是實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以提高學(xué)生對(duì)各種采礦技術(shù)的理解，當(dāng)前有的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教育的重視程度不夠高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定影響。另外，教師的綜合能力水平不高也是一個(gè)問題，教師的綜合能力水平不高，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常講解一些理論知識(shí)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭惡情緒，對(duì)機(jī)械與電子工程課程的改革產(chǎn)生阻礙。

2 煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（1）加強(qiáng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。素質(zhì)教育理念的應(yīng)用是提高教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵，素質(zhì)教育注重實(shí)踐教育，注重專業(yè)化教育，在煤礦開采技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，由于各種采礦技術(shù)不斷更新，而且涉及的范圍比較廣泛，所以在教學(xué)過(guò)程中不能單純地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)講解，要加強(qiáng)對(duì)各種新教學(xué)模式的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)各種采礦技術(shù)的掌握水平。為了提高教學(xué)效率，使得學(xué)生掌握更多有用的知識(shí)，要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)性，如小組教學(xué)法、合作教學(xué)法等，都可以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)各種問題的分析和探討能力，要引導(dǎo)教師對(duì)各種新教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使得學(xué)生可以主動(dòng)解決各種學(xué)習(xí)問題。例如在學(xué)習(xí)采礦安全管理方法的時(shí)候，可以將學(xué)生分成不同的小組，小組之間可以就各種采礦過(guò)程中常見的安全隱患以及防范措施進(jìn)行分析和探討，通過(guò)學(xué)生之間相互探討學(xué)習(xí)，提高學(xué)生掌握各種知識(shí)的能力水平。

（2）對(duì)采礦技術(shù)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行確定。在采礦技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，會(huì)直接影響教學(xué)水平。由于采礦涉及的專業(yè)較多，在采礦技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。采礦技術(shù)專業(yè)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為以下7個(gè)方面：第一，掌握采礦技術(shù)專業(yè)必須的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。第二，掌握礦山壓力基本理論和礦山壓力測(cè)控方法。第三，掌握礦區(qū)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技能、方法等。第四，對(duì)采煤工藝設(shè)計(jì)、巷道施工設(shè)計(jì)的實(shí)用知識(shí)、方法以及各種新技術(shù)和新工藝進(jìn)行掌握。第五，對(duì)采掘工作面主要工種的實(shí)用技術(shù)和安全操作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。第六，對(duì)礦區(qū)常見災(zāi)害的行程情況、原理、災(zāi)害預(yù)防措施、煤礦安全生產(chǎn)規(guī)章制度等進(jìn)行學(xué)習(xí)。第七，對(duì)礦井通風(fēng)基本知識(shí)和基本方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

（3）加強(qiáng)校企一體化教學(xué)。在采礦技術(shù)專業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)該要注重實(shí)踐教育，要將實(shí)踐教育和理論教育結(jié)合起來(lái)，從而使得采礦技術(shù)專業(yè)教育效率更高。實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的重要途徑，由于煤礦較多，在教育教學(xué)過(guò)程中可以加強(qiáng)職業(yè)院校和煤礦之間的合作，煤礦企業(yè)為職業(yè)院校的學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在煤礦企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)的采礦技術(shù)、安全管理知識(shí)等進(jìn)行應(yīng)用，真正提高采礦技術(shù)教育實(shí)效性。另外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，比如，先在課堂結(jié)束之后布置作業(yè)，提出采礦技術(shù)專業(yè)問題，如何才能提高采礦效率，減少采礦過(guò)程中的安全性，在課后讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行講解，這種實(shí)踐方式可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種問題進(jìn)行思考，從而不斷提高采礦技術(shù)專業(yè)問題的解題水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，采礦技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)化的采礦技術(shù)人才的重要學(xué)科，隨著采礦行業(yè)的不斷發(fā)展，采礦技術(shù)專業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越迅速，在采礦技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要注重實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平，加強(qiáng)校企一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真正掌握采礦技術(shù)，并且在采礦過(guò)程中對(duì)各種技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，提高采礦技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

［1］安琴方，蔡澤榮，王義.煤礦開采技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究［J］.河南科技，2014,（1）.

楊浩宇（1986-），男，山西應(yīng)縣人，碩士，助教。