姜冰

（吉林工程職業(yè)學院，吉林四平136001）

適應區(qū)域制造業(yè)發(fā)展的《機械制造技術》課程實踐教學研究

姜冰

（吉林工程職業(yè)學院，吉林四平136001）

文章闡述了職業(yè)院校適應區(qū)域制造業(yè)發(fā)展的《機械制造技術》課程實踐教學改革的新思路。首先需要樹立正確多元的實踐教學觀，從教學活動、校園文化、社會、工程四個角度建立實踐教學目標。在實踐教學實施過程中首先要保證經(jīng)費充足，然后再確保學生能夠以正確的心態(tài)面對實踐教學活動，實踐結束后亦要有完備的考核評價體系保證實踐教學順利進行。實踐教學活動一旦制定不能一成不變，應結合社會發(fā)展，順應教育潮流，這就需要職業(yè)教育工作積極思考，探索課程實踐教學改革的新路子。

制造技術；實踐教學；經(jīng)費；心理輔導；考評體系

《機械制造技術課程》是高職院校機械類專業(yè)必修的專業(yè)技能課程。該課程由機床、刀具、夾具、工藝等內(nèi)容有機組合而成，涉及知識面廣，實踐性和綜合性強。為突出教育過程的職業(yè)性，使課程更加適應職業(yè)工作的需要，該課程的實踐教學在教學中的低位非常重要。

1 區(qū)域制造業(yè)發(fā)展是技術技能人才培養(yǎng)的前提和基礎

區(qū)域制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構影響職業(yè)教育的專業(yè)設置，區(qū)域制造業(yè)發(fā)展水平影響技術技能人才培養(yǎng)水平。地方經(jīng)濟發(fā)展是人民生活水平提高、社會發(fā)展進步的基礎，是職業(yè)教育生存發(fā)展的前提。一方面，區(qū)域制造業(yè)發(fā)展為技術技能人才培養(yǎng)提供必要條件；另一方面，區(qū)域制造業(yè)發(fā)展對技術技能人才培養(yǎng)提出包括勞動力數(shù)量、結構和素質(zhì)等方面新的需求。區(qū)域制造業(yè)發(fā)展水平不僅決定職業(yè)分化程度，同時決定了各種專業(yè)的就業(yè)機會及對勞動力要求的層次，從而影響技術技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。區(qū)域制造業(yè)發(fā)展為技術技能人才培養(yǎng)提供保障。

2 以全新的視角看待實踐教學

現(xiàn)今盡管隨著我國開始全面推進素質(zhì)教育，實踐教學得到了一定的加強，但縱觀目前現(xiàn)實的實踐教學情況，許多高職高專院校的教育觀念并沒有完全轉變，對實踐教學的重要性認識仍然不夠。因此，必須以全新的視角去認識實踐教學，結合高職高專院校人才培養(yǎng)目標的特點，為適應新時期、新的就業(yè)形勢要求正確理解和把握高職高專院校實踐教學的內(nèi)容。實踐教學的內(nèi)容應包括以下4方面：①教學活動實踐。②校園文化的實踐。③社會實踐。④工程實踐。

3 保證時間，投足經(jīng)費，確實保障實踐教學順利實施

目前由于認識上的不足，嚴重影響了《機械制造技術》課程實踐教學作用的發(fā)揮，影響了素質(zhì)教育的全面推進，影響了學生就業(yè)的順利進行。為此，在對課程的實踐教學改革中，必須理順理論教學與實踐教學之間正確的關系，克服在實施教學中以弱化、刪減實踐環(huán)節(jié)為代價來解決問題的做法，在時間上、物質(zhì)上都要保證實踐教學的實施。具體做法是：①嚴格按照國家教委規(guī)定的實踐教學學時要求，安排教學計劃。②結合實際，針對專業(yè)特點，適當加大生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的比例，甚至可以考慮在適當時期安排一段時間讓學生到本專業(yè)最有代表性的企事業(yè)單位參加各方面工作。③實踐教學需要資金的投入和硬件的支持，否則實踐教學就很難實施和深化。各高職高專院校應從重視和加強對學生實踐能力培養(yǎng)出發(fā)，加大投入，在經(jīng)費上保證實踐教學順利進行。④要開拓投入資金來源渠道，在爭取國家和學校資金的同時，充分利用校內(nèi)的辦學資源，積極爭取校企合作與企業(yè)支持，與企業(yè)建立穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作機制。⑤各高職高專院校可根據(jù)各分學院(系)的實際情況，一次性將經(jīng)費撥給各院(系)，建立專項的實踐教學經(jīng)費卡，使各具體實施部門在經(jīng)費上有較大的自主權。⑥建立實踐教學支出績效評價體系，提高實踐教學資金的使用效率。

4 增加心理輔導，使學生正確認識看待實踐教學環(huán)節(jié)

高職院校應當增加專職的心理教師對學生進行課程實踐教學前的心理輔導。為確保實踐教學能夠順利運行，要把學生和實習實訓環(huán)境有機結合起來，增強學生與學生之間，學生與教師之間、學生與社會之間的交往，使實踐活動在內(nèi)容與形式上真正統(tǒng)一起來，要充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。具體做法如下：

首先，使學生了解社會中艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)的模范事跡，從而端正學生的學習態(tài)度；第二，使學生明確學習、生活目標，從而培養(yǎng)學生學習動力、激發(fā)創(chuàng)新欲望；第三，使學生能夠了解現(xiàn)實與理想的差距，從而正視實踐中的挫折，建立正確的人生奮斗方向；第四，使學生能夠熱愛集體、團結協(xié)作，從而營造誠信和諧氛圍，化解交往障礙。

5 加強管理，構建實踐教學評價考核體系

加強實踐教學建設，搞好實踐教學管理，不斷深化實踐教學改革，是提高實踐教學質(zhì)量的重要保證。高職高專院校要想搞好實踐教學管理，重要的是健全實踐教學管理機構和管理制度。為此，在實踐教學管理上應：

（1）為實踐教學管理的崗位選拔高素質(zhì)且熟悉實踐教學的優(yōu)秀人才，并通過一定的政策和措施保證這支實踐管理隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。比如各高職高專院?？稍鲈O實踐教學辦公室、實驗中心用以專門負責全校實踐教學的管理和組織工作，各院（系）可安排實踐教學管理工作的負責人用以保證實踐教學工作正常順利實施。

（2）建立健全實踐教學管理的各項規(guī)章制度。各院校應對實踐教學過程實施動態(tài)監(jiān)控和質(zhì)量評價，一旦發(fā)現(xiàn)違反教學法規(guī)的行為要及時嚴肅處理，加強民主監(jiān)督和學生管理的參與意識。

（3）構建能夠全面反映實踐活動的實踐教學質(zhì)量評價指標體系。具體措施包括：建立量化評價(參加實踐活動數(shù)量)、過程評價(實踐過程)和效果評價體系。

以過程評價為核心，由注重實踐成績向注重實踐參與過程轉變；實踐教學管理評價應對教師和學生分別進行。具體操作是：學生實踐活動評價的考核可由專任老師和學生管理干部分別進行，最終綜合形成學生實踐活動成績和評語。教師實踐管理工作的評價考核由教學主管部門和學生分頭完成，形成考評意見，并與教師職務職稱晉升等掛鉤。這樣既能充分調(diào)動教師和學生在實踐教學中的積極主動性，也利于實踐教學質(zhì)量的提高。

6 實踐教學內(nèi)容的調(diào)整

在應用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進一步拓展學生參與實踐教學的機會。建立自己的生產(chǎn)實習車間，車、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設計工藝的學生需要進行實踐操作的，只有他們自己操作過，他們才能對這些工種有一個更加深刻的認識和理解，定義、概念等都需要有自己的實驗作為理論支撐，教師需要重點開展這些課程實驗環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。校外實習也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學生進入工廠的生產(chǎn)車間進行參觀、學習、拓展學生的眼界。在實踐教學環(huán)節(jié)，教師還需要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師可以設計一下開放性的研究課題，讓學生分成學習小組，進行有效的研究分析，通過查閱資料，相互討論、計算，最終形成學習小組的設計方案，學生的創(chuàng)新意識被進一步體現(xiàn)。

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吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學研究課題項目“區(qū)域制造業(yè)發(fā)展與技術技能人才培養(yǎng)研究與實踐”的階段性成果。

姜冰（1982-），女，吉林四平人，工程碩士，講師，主要研究方向：機械制造工藝、方法。