何慧麗

（湖南外貿職業(yè)學院，湖南長沙410008）

BIM在高職院校工程造價專業(yè)課程改革研究

何慧麗

（湖南外貿職業(yè)學院，湖南長沙410008）

文章針對目前大部分高職院校工程造價專業(yè)“基礎課程+專業(yè)課程+限選課程”課程設置的滯后性及高職院校學生思維想象力欠缺的現狀，提出基于BIM的高職院校工程造價專業(yè)課程設置體系，搭建BIM課程平臺，建立科學合理的BIM教學目標和課程體系，形成有別于本科院校的高職工程造價專業(yè)BIM教學改革理論和方法。

BIM；工程造價；高職院校；教學改革

1 高職學生學習工程造價課程現狀

近幾年來，隨著國內高考招生形勢的變化，高職學生生源質量也隨之發(fā)生了巨大變化。高職工程造價專業(yè)學生普遍高考成績低，在中小學時代沒有形成良好的學習習慣，空間思維欠缺，很難理解專業(yè)技術課程，對課程的理解往往停留在文字概念上，沒有形成直觀的認識，所以學習過程中出現難以接受、厭學和不學的現象。調查表明，高職工程造價專業(yè)學生學習現狀如下：大約有20%的學生由于基礎差，進入專業(yè)技術課程學習后，上課聽不懂，理解不了而放棄學習；30%的學生雖然想學習，但空間思維想象力欠缺而不能理解課程內容；30%的學生課堂能夠聽懂，也能按時完成作業(yè)，但課下實例練習的主動性不強；只有20%的學生能夠積極主動地去學習工程造價專業(yè)課程。

2 目前高職工程造價專業(yè)課程設置存在的問題

高職工程造價專業(yè)課程最大的不足是缺少可視化教學模式。學生很少到施工現場接觸具體工程流程或觀看施工過程，很難體會到具體施工工序對工程造價的影響。即使一些高職院校工程造價專業(yè)擁有實訓設施，具有半成品房子，但是基本上缺少動態(tài)觀察，只是停留在局部少數一些工序，大量工序還無法做到完全可視化。主要表現在：

（1）缺乏三維可視化構圖思維。目前工程造價基礎課程和專業(yè)技術課程主要依靠PPT或者現場模型，由于工程的場景變化很多，圖紙變化也很大，依靠單一的圖紙講授，結合比較簡單的房屋建筑模型進行介紹，無法從多角度看到建筑物的全貌，很難適應當前市場環(huán)境對工程造價專業(yè)畢業(yè)生識圖的要求。

（2）缺乏整個施工過程模擬以及工序工藝的理解。目前的施工技術課程也主要是通過PPT進行演示，配以少量施工現場視頻進行教學，主要是老師講解為主，學生缺乏動手模擬的機會，很難身臨其境地學習體會，去了解每一道工序，更難結合工程預算定額里面所包含的工序。

（3）就業(yè)面狹窄難以適應寬口徑就業(yè)要求。隨著工程領域BIM時代到來，目前高職工程造價專業(yè)培養(yǎng)的工程預算員的知識面相對狹窄，很難適應BIM時代所需要全方位掌握工程建設知識，而且系統地了解或者參與每一個項目管理流程的要求。

3 基于BIM的工程造價課程開設的必要性

（1）建筑產業(yè)現代化對BIM技術人才的呼喚。BIM已經成為工程建設行業(yè)的大趨勢，行業(yè)需要越來越多能夠熟練掌握BIM的人才，但是，人才培養(yǎng)規(guī)模卻遠不能適應行業(yè)發(fā)展趨勢。人才大量缺乏是建筑業(yè)采用BIM的挑戰(zhàn)，很多高職院校工程造價專業(yè)課程設置落后，沒有及時更新，很難適合大數據時代工程造價管理信息化的要求。因此，將BIM技術融入高職工程造價專業(yè)的教學改革和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識、掌握創(chuàng)新工具的新型BIM人才順應了行業(yè)市場發(fā)展需求。

（2）目前高職院校工程造價專業(yè)課程設置的滯后性。BIM給建筑業(yè)的發(fā)展帶來了革新和動力，推廣BIM人才問題是關鍵。而目前高職院校由于課程體系主要是按照高職高專教育土木類專業(yè)教學指導委員會工程管理類專業(yè)分委員會的意見來進行設置（即采用“基礎課程+專業(yè)課程+限選課程”的結構體系）的，具有滯后性，很難培養(yǎng)出BIM時代需要的人才。因此，必須改革工程造價課程結構，搭建BIM課程平臺，建立科學合理的BIM教學目標和課程體系，形成有別于本科院校的高職工程造價專業(yè)BIM教學改革理論和方法。

4 高職院校工程造價專業(yè)開設BIM課程的建議

（1）基于BIM的建筑工程識圖與制圖課程開設。借助3D可視化模型，將BIM技術應用到建筑工程識圖和制圖課程中，掌握國家建筑標準設計圖集（16G平法圖集），通過BIM技術快速識圖，加深對設計圖紙的理解，課堂完成圖紙繪制。建筑工程識圖與制圖的作業(yè)或課程設計也可以按照任課老師要求更加清晰明了地完成。

（2）基于BIM的建筑施工技術課程開設。建筑施工技術課程主要是使學生熟悉和掌握施工流程和特點，掌握施工各工種之間的技術、施工的工藝原理及施工組織，從而增加對定額所包含工序內容的理解。BIM軟件，在一定程度上提供了“教師就是企業(yè)的項目經理，學生就是企業(yè)的員工”的模擬環(huán)境。用BIM4D(3D+time)模型進行虛擬建造，可以直觀、精確地反映整個建筑的施工過程。施工模擬技術可以在項目建造過程中合理制定施工計劃、4D精確地掌握施工進度，優(yōu)化使用施工資源以及科學地進行場地布置，對整個工程的施工進度、資源和質量進行統一管理和控制，以縮短工期、降低成本、提高質量。另外，學生操作起來像玩電腦游戲一樣按照步驟操作，一方面激發(fā)了高職院校學生不愛學習的熱情和興趣，另一方面也加深學生對施工過程和工藝的印象，保證課程目標實現。

（3）基于BIM的建筑工程計量計價課程開設。建筑工程計量與計價課程是工程造價專業(yè)的核心課程，主要是使學生掌握土方工程、樁基工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋工程、屋面工程等的工程計算和工程量清單計價能力。BIM軟件，最終目標是將設計圖紙能直接導出相應的工程量，而目前工程量的計算還沒有達到這個要求，這部分工作量還是由工程造價人員按照CAD文件重新進行建模后由計算機自動進行統計。這樣雖然比傳統手工算量節(jié)省了大量時間，而且減少手工計算帶來的差錯，但同樣需要不斷根據調整后的設計方案及時更新模型，如果滯后，得到的工程數據往往會失效。而BIM是一個富含工程信息的數據庫，可以真實地提供造價管理需要的工程量信息，借助這些信息，計算機可以快速對各種構件進行統計分析，大大減少繁瑣的人工操作和潛在錯誤，非常容易實現工程量信息與設計方案的完全一致。通過BIM獲得準確的工程量統計可以用于前期設計過程中成本估算、在業(yè)主預算范圍內不同設計方案的探索或者不同設計方案建造成本的比較，以及施工開始前的工程量預算和施工完成后的工程量決算。隨著BIM技術的成熟，高職院校工程造價專業(yè)開設基于BIM的建筑工程計量與計價課程將成為一種必然。

（4）基于BIM的建設工程招投標與合同管理課程開設。建筑工程招投標與合同管理課程主要包括招標流程、投標流程、工程索賠及合同談判等內容，目前大部分高職院校主要通過理論講授來完成這門課的教學目標。但工程索賠作為工程實踐中最為重要的一項工程內容往往很難得到重視，學生談判能力和證據搜索能力在目前的課程設置中也無法得到鍛煉。若開設了基于BIM軟件的專題實訓，如招投標沙盤模擬及合同管理沙盤模擬。結合工程實踐進行訓練，會使學生盡快適應工程項目的現實環(huán)境。

基于BIM的高職工程造價專業(yè)課程開設是要為高職工程造價專業(yè)提供一種能夠真正實現“做中教、做中學”的教學模式，從而提高教學質量，增強學生的社會適應性。

5 結語

BIM是建筑業(yè)又一次偉大的技術革命，作為全世界信息化技術的交點，被認為是解決資源浪費、生產效率低的關鍵信息技術。隨著BIM技術在建筑業(yè)影響加深，必將迎來一個發(fā)展的飛躍階段。高職工程造價專業(yè)作為造價人員的輸出基地，為適應建筑業(yè)的需要，提高學生就業(yè)渠道和就業(yè)質量，必須進行課程改革，規(guī)范BIM人才培養(yǎng)，在現有課程中融入BIM技術，借助于BIM技術平臺，通過工學結合模式，更加深刻地理解和應用所用知識。高職工程造價專業(yè)中應用BIM對提高學生職業(yè)工作能力是必不可少、有效的途徑，BIM的全方位運用必然會帶來全方位信息化教學浪潮。

［1］陳金華，郭華倫．在高職建筑工程造價專業(yè)課程體系中設置BIM課程的思考［J］.太原城市職業(yè)技術學院學報，2015，（2）.

何慧麗（1984-），河南周口人，碩士研究生，工程師，主要研究方向：工程管理。