薛蓮

[摘 要]數(shù)學作為一門邏輯性非常強的學科，應(yīng)該講究教學語言的藝術(shù)技巧.數(shù)學教師精心設(shè)計課堂教學語言，正確運用課堂教學語言，不僅可以更好地向?qū)W生傳遞數(shù)學美的豐富內(nèi)涵，而且可以更好地激起學生的學習興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學生積極自主的思維.

[關(guān)鍵詞]親切；精練；生動；幽默

數(shù)學教師設(shè)計和運用課堂教學語言的藝術(shù)質(zhì)量，是直接影響學生學習興趣濃淡和思維積極性高低的重要因素，甚至直接關(guān)系著教學質(zhì)量的好壞.教師在教學過程中，要想將抽象、嚴密的邏輯推理過程直觀形象地表現(xiàn)出來，藝術(shù)表達方式必不可少.本人結(jié)合多年的數(shù)學教學實踐，就數(shù)學課堂教學過程中語言藝術(shù)進行探討，現(xiàn)分述如下：

一、語言親切，富有情感

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學語言最能使學生保持舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學中，無論是在講授知識，還是對待學生，語言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對待差生，更應(yīng)做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應(yīng)細心尋找他們的“閃光點”，從而給予“表揚和鼓勵”，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學習動機。即使錯了，也用委婉的話語指出其不足。當然，表揚、激勵、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學生的錯誤過多地批評、指責、甚至諷刺、挖苦，那就會使學生失掉學習數(shù)學的信心，由厭惡數(shù)學老師到數(shù)學學科，這不得不說是教學的失敗。學生回答問題時，用“你答的很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵，少指責；多進行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學生在學習上有信心，有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道。”

二、語言精練，提高效率

所謂語言精練，就是要求教師在課堂教學中，“少說廢話”，用最少的語句表達豐富的內(nèi)容。有的教師唯恐學生“消化不良”，講課語言繁瑣啰嗦，面面俱到，其實這種做法不利于學生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。

須知，語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要突出重點，抓住關(guān)鍵，分化難點。如在講解垂徑定理和逆定理時，教師只需講清扇形與等腰三角形之間的聯(lián)系，任何一個扇形都對應(yīng)著一個等腰三角形，這個等腰三角形的頂點是圓心，頂角是扇形的圓心角，底邊是扇形的圓心角所對的弦，兩腰是扇形的半徑，至于垂徑定理和逆定理，就可以讓學生根據(jù)等腰三角形三線合一的性質(zhì)自己去導(dǎo)出。

語言精練必須服從于教學規(guī)律，采用最優(yōu)教學方法，放心大膽地讓學生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只是起到畫龍點睛的作用。

三、語言生動，確保通俗

數(shù)學具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作原型。中學生的學習心理尚處于“開放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強烈的求知欲和好奇心。因此，在教學中善于運用貼近學生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學內(nèi)容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識。

追求語言生動、通俗，但不要出現(xiàn)粗俚的語言，而是應(yīng)該文明、規(guī)范、高雅，蘊含著豐富知識乳汁的語言。

四、語言幽默，增加趣味性

蘇聯(lián)著名教育家思維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力；有助于學生去理解，接受和記憶新知識。如講有理數(shù)的運算，學生往往不注意先確定符號。針對這種情況，教師可幽默地說：“有理數(shù)的運算，先問一問你的得數(shù)有沒有姓？若有，它是姓“正”，還是姓“負”？”這樣抓住問題的要害，利于流暢而風趣的語言答疑，總比直接給出標準答案好得多吧！

當然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言蘊含的豐富知識。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實際需要，一味調(diào)笑逗樂，插科打諢，那只會給學生以粗俗輕薄油嘴滑舌之感。

以上所談，僅為筆者在教學實踐中的膚淺體會。當然，學無止境，教無止境，數(shù)學教師運用語言的藝術(shù)也無止境，正如毛澤東同志所說“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功夫不可”。只要我們勤奮學習，就一定能使數(shù)學教學語言更具藝術(shù)魅力。