沈純瓊

摘 要 國際化以及職業(yè)化是我國高等教育的必然發(fā)展趨勢，日語作為我國高等教育的重要外語專業(yè)，其國際化和職業(yè)化是其發(fā)展必經(jīng)之路。本文主要針對職業(yè)導向視域下多元立體日語實踐教學課程體系建構進行分析和闡述，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

關鍵詞 職業(yè)導向視域 多元立體 日語實踐教學 課程體系建構

Abstract Internationalization and professionalization is the inevitable development trend of China's higher education， Japanese as an important foreign language major in China's higher education， its internationalization and professionalization is the only way to its development. This paper mainly focuses on the analysis and exposition of the construction of multi dimensional Japanese practice teaching curriculum system in the perspective of vocational guidance， hoping to give reference to our higher education.

Keywords perspective of career guidance； multi dimensional； Japanese practice teaching； construction of course system

1日語實訓教學的概念

實訓的定義是高等院校對職業(yè)技能進行實際訓練，是高校遵照社會需要的一種人才培養(yǎng)措施，有組織、有計劃的開展各種實用能力培養(yǎng)，是實踐教學的關鍵組成環(huán)節(jié)，是學生就業(yè)前的必修課程，通過實訓可以提高學生的崗位競爭力以及職業(yè)素養(yǎng)。

日語實訓教學是指在教師的組織和指導下，通過校內實訓和國際合作對學生的日語運用能力進行鍛煉，進而實現(xiàn)學生可以用日語自由溝通和交流的目的。通過實訓教學，學生能夠增強實踐經(jīng)驗、強化職業(yè)記憶、鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能和綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。構建多元立體日語實踐教學課程體系主要包括校內實訓和國際合作。

2強化日語專業(yè)校內實訓相關對策

2.1 轉變教學方式以及教學模式

高校要為學生創(chuàng)設多方位、立體化的校內實訓模式，即多途徑、多元化有效結合的校內實訓模式，將日語知識轉變?yōu)閷嵱眉寄?。通過不同形式的校內實訓，提高學生的實戰(zhàn)能力、溝通能力、合作能力以及綜合素質，打造新時期社會需要的應用型學生人才。高校在加強與日企合作的基礎上，要與日企進行深入溝通，充分了解行業(yè)特點，組織學生參與各種日語筆譯與口譯活動，通過實踐提高學生的日語應用水平。同時，高校還要對日語課程進行改革，根據(jù)行業(yè)需求改進教學計劃，根據(jù)應用型人才的要求，開展課程建設與改革，以學生為教學主體，以訓練和學習為教學方式，建設校內實訓新體系，突出教學的實踐性、應用性以及職業(yè)性。另外，通過案例實訓、項目實訓、模擬面試以及企業(yè)實訓等渠道，對學生的日語應用能力進行科學評價，幫助學生了解日本文化以及行業(yè)知識，培養(yǎng)學生的自學能力、團隊合作意識、日語溝通能力以及服務意識。

2.2 加強實訓基地建設

校內實訓主要包括校內基地實訓以及課堂實訓，教師要通過任務教學法開展課堂教學，促使學生自主實踐、研究以及探索，教師給予適當?shù)闹笇?，在教師與學生互動的同時，幫助學生構建日語知識體系。同時，課堂實訓還要配備相關設備，進而充分滿足教學需求，為學生奠定堅實的日語基礎。校內實訓基地還要不斷拓展實訓范圍，積極探索日語文化，給學生鍛煉和提高的平臺，培養(yǎng)學生職業(yè)技能以及生活溝通能力。

教師要針對不同實訓方式設計科學的實訓方案，并且指派專業(yè)的教師指導學生開展實訓，進而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力，在校內實訓中鍛煉學生的專業(yè)能力，進而起到良好的教學效果。高校要突進實訓的有效性，確保學生在走上工作崗位后具備較強的競爭性。同時，為了突出校內實訓的有效性，高校還要采取院系共管、內外結合的建設模式，將生產(chǎn)、科研、教學充分結合，定期到實訓基地開展調研工作，聽取學生和企業(yè)的反饋意見，對實訓效果進行科學評價，篩選出對學生發(fā)展有利的實訓項目，促進學生綜合能力的提高。

高校還要根據(jù)課程需要，將需要在校外開展的教學內容設置在校外進行，通過聘請專業(yè)人士、場景模擬以及多媒體教學等形式，將企業(yè)文化和日本文化充分融合，保證語言的實用性以及準確性。同時，為了保證教學的延續(xù)性，高校還要積極舉辦例如日語講演、日語歌曲比賽、日語辯論比賽以及日語交流等活動，為學生提供展示自我的平臺，要將課外活動和課堂教學有機結合，培養(yǎng)學生的拓展能力以及創(chuàng)新能力。高校在定期舉辦各種活動的同時，還要邀請日本教育專家以及外賓前來交流、座談和指導，給學生與日本人面對面交流的機會，進而激發(fā)學生的日語興趣，進一步提高教學質量。

2.3 加強就業(yè)指導，重視創(chuàng)業(yè)教育

高校要加強對學生的職業(yè)指導，根據(jù)不同學生的特點，進行分階段、分層次的就業(yè)教育，引導學生科學規(guī)劃、正確定位職業(yè)生涯。同時，高校要注重職業(yè)指導的全程性，從學生入學開始，要全過程、全方位以及全員進行就業(yè)指導，幫助學生確定自身的職業(yè)目標以及發(fā)展方向，做到社會實踐、專業(yè)教育、入學教育、就業(yè)指導的充分結合，突出就業(yè)指導的科學性、專業(yè)性、全程性以及全面性。高校還要積極開展各種模擬招聘會、企業(yè)進校園、校友交流會以及職業(yè)生涯比賽等活動，增強學生的就業(yè)能力。

同時，為了應對當前就業(yè)難的社會形勢，高校還要積極對學生開展創(chuàng)業(yè)教育，在實踐平臺、隊伍建設、項目管理、機制構建、經(jīng)費保障以及組織機構等方面制定相關制度，將創(chuàng)業(yè)教育與學生社團充分結合，在提高社團品質的同時，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力。高校還要注重為學生創(chuàng)設良好的創(chuàng)業(yè)氣氛，積極舉辦創(chuàng)業(yè)報告、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座以及創(chuàng)業(yè)計劃比賽等活動，要求學生利用寒暑假時間深入社會，開展實踐調研活動。高校還要鼓勵學生參與各種社會舉辦的創(chuàng)業(yè)比賽，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識深入學生的思想中。在校內實訓基地建設中，高校要以創(chuàng)業(yè)為核心，提供給學生創(chuàng)業(yè)實踐的場地和機會，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新意識。

2.4 增強師資團隊建設

高校要通過到基層到企業(yè)實訓以及進修學習等途徑，為教師提供提高教學水平以及綜合素質的平臺，打造一支新時期的師資團隊。高校要利用假期將教師送到企業(yè)進行實踐培訓或者掛職鍛煉，鼓勵教師積極參與各種職業(yè)資格培訓以及技能培訓，提高教師產(chǎn)學研結合的能力。同時，為了保證實訓課程的順利開展，高校還要聘請企業(yè)老總或者校外專家來校交流、講座，開展校內教師的交流互動，互相分享自身教學經(jīng)歷和經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)能力，進而幫助學生掌握需要的專業(yè)知識。

3強化日語教學國際合作相關對策

3.1 加強國際合作認識

高校要充分認識到國際合作對提高院校日語教學水平的重要性，認識到國際合作的目的是幫助學生就業(yè)、優(yōu)化課程結構、轉變教學理念、改善教學資源等，從思想以及行動上重視國際合作。

3.2 積極爭取教學資源

高校要積極爭取教學資源，不斷拓寬國際合作的途徑和渠道，加強與教育廳以及省外辦的聯(lián)系，通過友好城市、教學援助等形式擴大與日本高校的交流和聯(lián)系。同時，在當前國際合作的基礎上，分析合作項目中存在的問題，采取針對性措施進行解決，突出教學優(yōu)勢，通過一些特色學科吸引日本留學生，進而擴大高校的國際影響力。

3.3 充分明確辦學主體

高校要不斷借鑒其他院校的先進做法，成立國際合作的專管部門，為學生和教師開展國際合作提供方便，同時，高校還要積極開展課程認證、專業(yè)模式以及國外聯(lián)系等服務工作。

3.4 實現(xiàn)合作模式多元化

第一，與日本企業(yè)開展深度合作，擴大合作范圍，不能僅僅局限于語言學?；蛘呷毡敬髮W，要通過訂單式培養(yǎng)與日本企業(yè)深度合作，待到學生畢業(yè)后，能夠順利進入日本企業(yè)實習，同時也可以采取勞務輸出的形式，給學生提供到日本企業(yè)頂崗的機會，進而學生創(chuàng)設良好的語言實習環(huán)境；第二，中日師資深度合作，中方院校要聘請日籍教師，為學生提供良好的學習氛圍，讓學生充分接觸日本文化，同時，高校還要通過給教師到日本學習交流的機會，將教師培養(yǎng)為具有深厚教學經(jīng)驗以及國際知識的現(xiàn)代化教師；第三，借助中介，留學中介專門從事留學工作，對相關途徑十分熟悉，在保障學生基本利益的前提下，高校可以與留學中介開展合作，提供給學生到日本留學的機會；第四，科研合作，高?？梢赃x派教師與日本大學或者企業(yè)進行科研合作，例如語言研究等，在了解日本科研動向的前提下，提高教師的專業(yè)能力，增進交流和了解，為深入合作奠定基礎；第五，資源互補，日語教學的材料需要實時更新，例如日本最新書籍、日本最新影片、日本最新信息等，高校可以與同日本大學互相交換書籍、雜志、報刊、影音以及教材等，在開展合作的同時，還可以豐富雙方的教學資源；第六，網(wǎng)絡課堂，當前是信息爆炸的時代，高?？梢耘c日本大學實現(xiàn)網(wǎng)絡共享，邀請對方教師進行語言講座，并且將視頻上傳到校園網(wǎng)，學生可以通過觀看視頻自主學習。

4結束語

在我國加入世界貿易組織后，我國對外經(jīng)濟活動更加頻繁，社會亟需綜合素質高、溝通能力的強的專業(yè)語言人才。日語作為一門重要的語言學科，學生的語言溝通能力以及綜合素質需要通過校內實訓和國際合作來不斷提高和完善，實訓是日語課程體系的關鍵組成環(huán)節(jié)，同時也是開展應用型人才培養(yǎng)的重要保障，是提高學生就業(yè)競爭力的關鍵舉措。因此，想要構建職業(yè)導向視域下多元立體日語實踐教學課程體系，高校一定要結合自身實際情況，以我國基本國情為出發(fā)點，重視校內實訓和國際合作，為學生提供更多的實訓基地和平臺，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，為我國經(jīng)濟以及社會的進步貢獻力量。

€L艽訟钅課愣∽ㄒ底酆細母鍤緣閬钅？“日語專業(yè)綜合改革”（課題編號：CXQX—ZL201503）的研究成果

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