鄒新德

摘要：物理學(xué)科的規(guī)律大多來自生活，每時每刻都在與自然界、社會發(fā)生著聯(lián)系.因此，物理是學(xué)生必修的一門重要課程，提高物理課堂教學(xué)效果勢在必行.本文主要探討如何提高物理課堂教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞：物理課堂教學(xué)效果

通過物理教學(xué)，能夠提高學(xué)生對生活中常見事物的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情.雖然素質(zhì)教育倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方式，但是應(yīng)試教育思想還是存在于物理課堂教學(xué)中.物理是一門實踐性學(xué)科，但是教師更多的是進行理論教學(xué)，使物理教學(xué)只有理論而缺乏實踐，造成很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，課堂效果不理想.

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.教學(xué)思維固化，形式單一.物理教學(xué)應(yīng)該是探索和實踐相結(jié)合的教學(xué)過程.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動地參與到物理知識討論的氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣.但是，在實際的教學(xué)活動中，教師對理論知識的講解占據(jù)著大部分教學(xué)課時，忽視了學(xué)生參與互動以及消化知識的時間.教師在講臺上講，學(xué)生在下邊聽，這樣固化的教學(xué)模式過于單一，學(xué)生不能了解到學(xué)習(xí)物理知識的真實意義.

2.教學(xué)資源缺乏.物理是一門實用性較強的學(xué)科，需要學(xué)生有較強的動手能力，而在實際的教學(xué)中，教學(xué)資源缺乏成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“攔路虎”.高中物理是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，以便于學(xué)生深層次地去探索物理知識，而教學(xué)設(shè)備不齊全，又缺乏實驗用品，就很難完成教學(xué)中的物理實驗，更不能讓學(xué)生親身體驗到物理的魅力，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無趣.

3.難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在高中物理教學(xué)中，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理知識要比其他科目難度大，在學(xué)習(xí)上沒有動力.長此以往，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣匱乏.

二、提高物理課堂教學(xué)效果的策略與實踐

1.構(gòu)建寬松的課堂環(huán)境，促進學(xué)生的個性化發(fā)展.在教學(xué)過程中，良好的教學(xué)氣氛是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一.教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在興趣的促使下學(xué)習(xí)與獲得知識.在實驗教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，對學(xué)生要有目的引導(dǎo)，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情.每個學(xué)生都要提出自己的問題，對有爭議的問題用物理知識去探索，從而促進學(xué)生的個性化發(fā)展.

2.注重有效的課堂提問.課堂提問是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié).它不僅能夠有效地幫助學(xué)生鞏固課堂知識，增強學(xué)生對新知識的記憶，而且避免了傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù).在課堂提問時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況精心設(shè)計問題，吸引學(xué)生對生活中物理問題的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動研究和分析問題的能動性.只有這樣，才能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生收獲到較好的學(xué)習(xí)成果.

3.教學(xué)方式要標(biāo)新立異，使課堂教學(xué)更有意義.傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要，物理的高難度決定了這一門課程需要新的教學(xué)模式來促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高.例如，在講“合力與分力之間的關(guān)系”時，筆者拿一個裝滿水的塑料桶，請兩個學(xué)生各自把水桶提起來，粗略地感受一下水有多重，再讓這兩個學(xué)生分別抓住水桶的一端一起用力把水桶拉起來，然后筆者讓兩個學(xué)生把手向水桶提手的外端慢慢地挪動，使兩個學(xué)生用力的方向角度不斷增大，學(xué)生感到使用的臂力越來越大，到最后感覺比一個人單獨提水所用的臂力還大.在這樣生動直觀的實驗過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果.

4.增加實驗教學(xué)的比重，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在物理教學(xué)中，教師可以通過演示實驗，直觀地讓學(xué)生理解物理知識和物理規(guī)律.同時，可以找?guī)讉€有趣味性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性.教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋掉大量做題的思想，讓學(xué)生在做實驗的過程中發(fā)現(xiàn)物理知識的趣味性，提高學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.

5.注重教學(xué)過程中的發(fā)展性評價.物理是實踐性較強的科目，需要培養(yǎng)學(xué)生活躍、多元的思維和動手能力，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度.因此，在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的回答給予鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力.

綜上所述，在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，諸多滯后的教學(xué)理念與方法，使課堂教學(xué)效果較低.這就需要教師找到物理教學(xué)中存在的問題，然后尋找具體的改進措施，從環(huán)境、模式、興趣、評價等方面入手，切實提高物理課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生不斷進步和成長.

參考文獻(xiàn)

陳忠平.物理課堂教學(xué)中探究式教學(xué)的實踐研究[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008（09）.