白玉民　張冠春

摘 要 終身教育理念和學(xué)習(xí)型社會(huì)體系的提出與逐漸深入，為普通高校非學(xué)歷培訓(xùn)教育提供了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，高校非學(xué)歷教育要適應(yīng)不斷變化的社會(huì)形勢(shì)，就必須變革自身的辦學(xué)模式，在非學(xué)歷教育發(fā)展方面給有所突破和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 非學(xué)歷培訓(xùn) 機(jī)遇 挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，非學(xué)歷教育得到了蓬勃發(fā)展，在提高整個(gè)國(guó)民教育中有著舉足輕重的地位，新型社會(huì)的到來(lái)為非學(xué)歷教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，高校自身所涉及的基礎(chǔ)教育不能完全滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，也為非學(xué)歷教育的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

1普通高效開展非學(xué)歷教育的機(jī)遇

1.1非學(xué)歷培訓(xùn)教育面臨廣闊的發(fā)展空間，市場(chǎng)日趨擴(kuò)大

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與更新完善，催生了新興行業(yè)的產(chǎn)生，隨之而來(lái)的對(duì)相關(guān)人才的需求也日趨增大，要求也越來(lái)越高。原有人才的“二次充電”“轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)”需要一種培訓(xùn)、一種教育去完成，這實(shí)際上是一個(gè)繼續(xù)教育的過程，而繼續(xù)教育又以非學(xué)歷培訓(xùn)教育為主。

1.2終身教育理念產(chǎn)生和普遍接受，為高效發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育的發(fā)展提供了契機(jī)

教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中規(guī)定建立和完善繼續(xù)教育制度，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和知識(shí)更新需要，有條件的高校要開設(shè)繼續(xù)教育課程，建設(shè)繼續(xù)教育基地。由此可見，開展非學(xué)歷培訓(xùn)教育是國(guó)家建立終身教育體系的重要途徑，是高校的基本職能。同時(shí)，發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育也是社會(huì)發(fā)展的必然。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要提高全民族的科技文化素質(zhì)，急需培養(yǎng)大批高新技術(shù)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。高校只有抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，整個(gè)自身優(yōu)勢(shì)資源，審時(shí)度勢(shì)的開展非學(xué)歷培訓(xùn)，就能在市場(chǎng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。

1.3國(guó)家職業(yè)資格準(zhǔn)入制的全面推行為非學(xué)歷教育拓寬了發(fā)展領(lǐng)域

近年來(lái)，國(guó)家社會(huì)各行各業(yè)逐步實(shí)行國(guó)家職業(yè)資格證書制度，相應(yīng)的從業(yè)人員要進(jìn)行資格認(rèn)證，持證上崗。這樣針對(duì)在職人員的崗位培訓(xùn)和各種從業(yè)資格考試大量涌現(xiàn)。隨著人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐漸加大，普通高校在職業(yè)資格技能培訓(xùn)方面必定會(huì)有潛在的市場(chǎng)。

1.4企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高以及個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的需要要求非學(xué)歷教育大力發(fā)展

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本的投入對(duì)于提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力劇組輕重，成為企業(yè)生存和發(fā)展最關(guān)鍵的生產(chǎn)要素。社會(huì)經(jīng)發(fā)展是學(xué)習(xí)成為了人們生存和發(fā)展的基本需要。

1.5普通高校發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育的自身優(yōu)勢(shì)

高校具有良好的社會(huì)聲譽(yù)和文化氛圍，有著眾多的社會(huì)資源、人脈資源以及雄厚的教學(xué)資源與科學(xué)力量，尤其是高校擁有著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)望塵莫及且又獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，高校應(yīng)切合社會(huì)與市場(chǎng)需求，充分挖掘各方面潛力，利用自身優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)資源開發(fā)、拓展非學(xué)歷培訓(xùn)形式，對(duì)這些資源的整合利用就是高效開展非學(xué)歷培訓(xùn)教育的特殊優(yōu)勢(shì)。

2普通高校發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育的挑戰(zhàn)

2.1信息化社會(huì)對(duì)高校非學(xué)歷培訓(xùn)教育的挑戰(zhàn)

近年來(lái)，行業(yè)間、社會(huì)成員間的各種競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展應(yīng)用，更加促使競(jìng)爭(zhēng)白熱化。人們的生活方式，生活觀念都發(fā)生了重大變化，這就要求高校發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育在教育理念、方式、模式等方面做出相應(yīng)的變革，滿足社會(huì)不斷變化的要求，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.2社會(huì)機(jī)構(gòu)辦學(xué)對(duì)高校發(fā)展非學(xué)歷教育的沖擊

在國(guó)家相關(guān)政策的支持與鼓勵(lì)下，社會(huì)機(jī)構(gòu)辦學(xué)在學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育中都取得了令人矚目的成就，加之社會(huì)機(jī)構(gòu)辦學(xué)本身機(jī)制靈活，市場(chǎng)靈敏度高等特點(diǎn)。使得社會(huì)機(jī)構(gòu)辦學(xué)在非學(xué)歷培訓(xùn)過程中定位準(zhǔn)確、貼近需求、注重實(shí)際，尤其在職業(yè)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等短期培訓(xùn)方面異軍突起，在非學(xué)歷培訓(xùn)市場(chǎng)贏得了一席之地。

2.3高校內(nèi)部的制約因素

高校發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育方面存在著很多問題制約著非學(xué)歷教育的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：思想觀念陳舊，不能推陳出新；對(duì)非學(xué)歷教育重視程度不夠，中學(xué)歷教育、輕非學(xué)歷教育；師資隊(duì)伍不適應(yīng)，授課中理論與實(shí)際相脫節(jié)，針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)；培訓(xùn)機(jī)制不靈活，多頭管理、政令不一，極大的挫傷了非學(xué)歷培訓(xùn)教育的主動(dòng)性和積極性。

科教興國(guó)戰(zhàn)略和全面推進(jìn)素質(zhì)教育決策的實(shí)施，構(gòu)建終身教育體系和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)目標(biāo)的制定，使高校的非學(xué)歷教育發(fā)展充滿了機(jī)遇與希望，高校只要在發(fā)展非學(xué)歷教育的過程中整合資源發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)和客觀需求，抓住機(jī)遇，就能獲得更大的成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚靜.普通高校非學(xué)歷教育研究[J].福建師范大學(xué)，2008.

[2] 姚艷，姚靜.普通高校非學(xué)歷教育存在的問題及對(duì)策[J].安徽廣播電視大學(xué)，2004.

[3] 袁國(guó)強(qiáng)，李云峰，馬晨晨.高校非學(xué)歷佳偶培訓(xùn)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析[J].上海海洋大學(xué)，2013.