姚倩++易振國

多媒體輔助教學(xué)是教育系統(tǒng)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段。隨著我國教育制度的不斷深化，我國教育已從知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中頻繁使用多媒體教授教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量顯著提高。視頻資源作為多媒體教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中合理有效地使用，對(duì)教師課堂教學(xué)效率的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義。

一、使用視頻資源在高中地理課堂教學(xué)中的必要性

高中地理是學(xué)生地理系統(tǒng)建立的基礎(chǔ)，很多時(shí)候高中地理作為文科類科目，被教師和學(xué)生所忽視。在高中地理教學(xué)中應(yīng)用視頻資源進(jìn)行教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高教學(xué)質(zhì)量，是一項(xiàng)非常重要的課堂教學(xué)手段。高中地理在涵蓋初中地理所學(xué)的地形、河流、氣候等地理要素的基礎(chǔ)上，加深講解地理要素的規(guī)律以及地理要素對(duì)人類生活的影響，因此高中地理涵蓋的內(nèi)容多、理論知識(shí)復(fù)雜抽象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)很難做到有效化。鑒于此，在高中地理教學(xué)中使用視頻資源將文本信息轉(zhuǎn)換成形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是部分高中地理老師很難有效合理地使用視頻資源，將視頻資源教學(xué)流于表面化，并未體現(xiàn)出視頻資源教學(xué)的效果，因此合理利用視頻資源成為高中地理課堂教學(xué)中的必要條件。

二、高中地理視頻資源選取原則

在選取高中地理視頻資源時(shí)首先要依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選取，選取視頻資源只是高中地理課堂教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)手段，并不是教學(xué)任務(wù)，高中地理課本中的教學(xué)內(nèi)容才是高中地理的教學(xué)目標(biāo)。因此，在選取視頻資源時(shí)，首先，要嚴(yán)格依據(jù)高中地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取。例如，在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選取和地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻資源，讓學(xué)生直觀地觀察到地球在太陽系中如何運(yùn)動(dòng)，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也集中了注意力，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，要注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。視頻資源教學(xué)是以學(xué)生為教學(xué)主體，因此在選取視頻資源時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是否可以理解該視頻講解的內(nèi)容，真正達(dá)到教學(xué)目的。最后，選取視頻資源時(shí)要注重視頻資源的科學(xué)性。只有嚴(yán)格按照視頻選取原則就會(huì)很好地體現(xiàn)出教學(xué)效果。

三、高中地理教學(xué)中利用視頻資源的合理措施

視頻資源的合理利用，對(duì)提高教學(xué)效率有著重要的意義。教師不能盲目地播放視頻資源，在不合時(shí)宜的情況下隨意播放視頻資源，只會(huì)打斷學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，因此教師在實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)上，要合理利用視頻資源。首先，教師可選擇問題教學(xué)法，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻。例如，在講全球氣候變化這一課時(shí)，教師可以提出全球氣候?yàn)槭裁磿?huì)發(fā)生巨大的變化、變化會(huì)給我們的生活帶來什么影響等問題，然后播放選取的視頻資源，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，自己得出結(jié)論，教師在視頻播放結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上做出補(bǔ)充總結(jié)。其次，教師可以將視頻資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這種方法是大多數(shù)教師最常用的視頻資源教學(xué)方法。教師在地理課堂教學(xué)中，并不是每段知識(shí)點(diǎn)都會(huì)找到相應(yīng)的視頻資源，這就要求教師要對(duì)視頻資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的融合，讓學(xué)生充分了解地理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高教學(xué)效率。最后，教師可以先講解知識(shí)點(diǎn)，最后播放視頻資源，以此達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。例如，講大規(guī)模的海洋運(yùn)動(dòng)這一課，教師可以選擇先將課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度透徹的講解，然后播放海洋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻資源，教師可以選擇播放《海嘯奇跡》，讓學(xué)生觀看視頻，討論視頻中的海嘯是從哪一個(gè)大洋發(fā)起的，同時(shí)討論海嘯形成的原因，以及海嘯發(fā)生時(shí)我們?cè)撛趺醋?。合理地運(yùn)用視頻資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用。

視頻資源作為有效的教學(xué)手段，一直被教育行業(yè)所推崇，在高中地理教學(xué)中合理地使用視頻資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在提高教師課堂教學(xué)效率的同時(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有著積極的作用。