王克勇

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

基于技能競(jìng)賽的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)與實(shí)踐
——以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能車協(xié)會(huì)為例

王克勇

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

通過(guò)分析高職院校專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)發(fā)展中存在的普遍問(wèn)題，以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能車協(xié)會(huì)建設(shè)為例，探索交叉學(xué)科建設(shè)學(xué)生社團(tuán)的途徑，解決社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)、指導(dǎo)教師和骨干培養(yǎng)等問(wèn)題，為高職院校專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)建設(shè)提供參考和借鑒。

技能競(jìng)賽；社團(tuán)建設(shè)；智能車；跨專業(yè)

大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)作為高等學(xué)校學(xué)生活動(dòng)的重要組成部分，憑借其知行合一的理念和開(kāi)拓創(chuàng)新功能，成為高校培育大學(xué)生工匠精神的有效載體，和提高大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2002年成立以來(lái)，一直高度重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，現(xiàn)有58個(gè)學(xué)生社團(tuán)，根據(jù)社團(tuán)性質(zhì)分為體育健身型、文學(xué)藝術(shù)型、演藝娛樂(lè)型、志愿服務(wù)型和專業(yè)學(xué)習(xí)型五個(gè)類別，其中專業(yè)學(xué)習(xí)型14個(gè)，占社團(tuán)總數(shù)的24.13%，專業(yè)社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中，普遍存在著指導(dǎo)教師配備薄弱、指導(dǎo)思想不明晰、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足及社團(tuán)骨干培養(yǎng)力度不強(qiáng)等問(wèn)題。如何發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在高職院校人才培養(yǎng)方案中的積極作用，支持和鼓勵(lì)專業(yè)型、創(chuàng)新型社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，是高職院校社團(tuán)引領(lǐng)者首要解決的問(wèn)題。于此背景下，以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向，以跨系部、跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)為載體，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、通用型、技能復(fù)合型人才顯得尤為迫切。本文以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能車協(xié)會(huì)建設(shè)與實(shí)踐為例，探討高等職業(yè)院校技能競(jìng)賽與專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的融合路徑，以技能競(jìng)賽為主要抓手，以專業(yè)社團(tuán)為平臺(tái)，探索具有高職特色的“賽教結(jié)合、寓學(xué)于賽、以賽促改”的社團(tuán)發(fā)展新模式。

1 基于技能競(jìng)賽的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的載體

1.1 技能競(jìng)賽概述

技能競(jìng)賽作為我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是指掌握和運(yùn)用專門(mén)技術(shù)在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)性比賽。技能競(jìng)賽旨在深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合、校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，為職業(yè)教育的校際交流、省際交流乃至國(guó)際交流提供有效載體，增強(qiáng)職業(yè)教育影響力和吸引力，為廣大師生展示風(fēng)采、追夢(mèng)圓夢(mèng)提供廣闊舞臺(tái)[1]。目前，多數(shù)高校已將技能競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)師生積極參與各類級(jí)別的技能競(jìng)賽。

1.2 實(shí)踐背景

全國(guó)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽分為A、B、C三類，智能車競(jìng)賽是B類中的一個(gè)項(xiàng)目?！岸髦瞧铡?原飛思卡爾)杯全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽是教育部重點(diǎn)支持的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，是我國(guó)自動(dòng)化領(lǐng)域最高級(jí)別的大學(xué)生競(jìng)賽[2]，旨在培養(yǎng)大學(xué)生在實(shí)踐、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的綜合能力，涵蓋控制、模式識(shí)別、傳感技術(shù)、電子、電氣、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等多個(gè)學(xué)科的科技創(chuàng)意性比賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神均具有良好的促進(jìn)作用。要求在給定的車模上，完成硬件的組裝與設(shè)計(jì)，燒進(jìn)程序后，車模能在規(guī)定的賽道上自動(dòng)識(shí)別線路，以沒(méi)有沖出賽道，用時(shí)最少完成全程為目標(biāo)[3]。經(jīng)過(guò)十一年的發(fā)展已成為全國(guó)30個(gè)省市自治區(qū)500多所高校廣泛參與的全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽。

“恩智普”全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽在全國(guó)分8個(gè)賽區(qū)舉行初賽（簡(jiǎn)稱省賽），各賽區(qū)依照初賽成績(jī)推薦各組別20支隊(duì)伍參加全國(guó)決賽(簡(jiǎn)稱“國(guó)賽”)，省賽由省教育廳主辦，各高等學(xué)校根據(jù)教育部和省教育廳下發(fā)的相關(guān)文件要求，組織學(xué)生培訓(xùn)、組裝車模、調(diào)試車模和參加比賽[4]。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能車協(xié)會(huì)選派3支隊(duì)伍參加第十一屆全國(guó)智能車競(jìng)賽（安徽省賽區(qū)），最終獲得高職組攝像頭組一等獎(jiǎng)，光電組與電磁組二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

2 交叉學(xué)科社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐

2.1 組織保障

在“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”背景下，各高校高度重視學(xué)生技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以大賽為平臺(tái)，在高校培育大學(xué)生工匠精神，為此，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，科研部、團(tuán)委、計(jì)算機(jī)系、汽車系相關(guān)負(fù)責(zé)人、協(xié)會(huì)總協(xié)調(diào)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)組。自上而下的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，確保智能車協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展，真正將協(xié)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。

2.2 指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2.2.1 指導(dǎo)教師的組成與分工

指導(dǎo)教師在社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中，發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)作用，是社團(tuán)健康成長(zhǎng)與創(chuàng)新發(fā)展的主導(dǎo)力量?！爸悄苘噮f(xié)會(huì)”在合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院覆蓋面涉及汽車檢測(cè)與維修、汽車電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)六個(gè)專業(yè)。分別屬于汽車基礎(chǔ)教研室、機(jī)電教研室、電子商務(wù)教研室和網(wǎng)絡(luò)教研室。各教研室選派1—2名骨干教師參與協(xié)會(huì)技術(shù)指導(dǎo)，組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，組織架構(gòu)如圖1所示，并吸納其他有意愿的年輕教師參加，完善指導(dǎo)教師梯隊(duì)，貫徹“以老帶新，以新促創(chuàng)新”的指導(dǎo)理念。

圖1 指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)圖

智能車競(jìng)賽分為光電組、電磁組、攝像頭組、電軌組、雙車追逐組和平衡組六個(gè)組別，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中，設(shè)總協(xié)調(diào)人1名，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)與學(xué)院及相關(guān)職能部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)、聯(lián)系與兄弟院校的學(xué)習(xí)交流及到相關(guān)企業(yè)的參觀考察，以及團(tuán)隊(duì)的財(cái)務(wù)管理；設(shè)硬件總負(fù)責(zé)人1名，負(fù)責(zé)六個(gè)車模硬件方面關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)及接受相關(guān)問(wèn)題的釋疑解惑，以及硬件采購(gòu)工作；設(shè)軟件總負(fù)責(zé)人1名，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)核心技術(shù)——算法的攻關(guān)及接受相關(guān)問(wèn)題的釋疑工作；其他教師依據(jù)自身專業(yè)特長(zhǎng)，選擇一個(gè)組別的硬件或軟件開(kāi)展具體指導(dǎo)工作。原則上，一名教師只能參與一個(gè)組別的指導(dǎo)工作。

2.2.2 指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與工作開(kāi)展

培訓(xùn)是教師拓展專業(yè)領(lǐng)域和提高綜合能力的有效途徑。智能車能夠正常行駛，需要多個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)。這需要每一位指導(dǎo)教師在深入鞏固本學(xué)科、本領(lǐng)域理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，利用寒暑假、節(jié)假日、周末等時(shí)間，參加暑期高校專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、專業(yè)研討會(huì)等，加強(qiáng)自身第二、第三專業(yè)的培訓(xùn)，以提升專業(yè)指導(dǎo)的綜合能力。比如，機(jī)械專業(yè)的老師參加C語(yǔ)言短期培訓(xùn)班，計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師參加暑期汽車4S店實(shí)踐鍛煉等等，通過(guò)短期培訓(xùn)，拓展指導(dǎo)教師的專業(yè)視野，增強(qiáng)在具體社團(tuán)指導(dǎo)工作中的針對(duì)性。

以光電組為例，依據(jù)大賽組委會(huì)要求，每個(gè)學(xué)校參加光電組的隊(duì)伍不能超過(guò)2支，每支隊(duì)伍由3名學(xué)生和2名指導(dǎo)教師組成。具有汽車專業(yè)背景的教師負(fù)責(zé)車模的組裝、維修、維護(hù)保養(yǎng)與調(diào)試，還要負(fù)責(zé)車模主板、驅(qū)動(dòng)板的設(shè)計(jì)、焊接和測(cè)試；具有軟件背景的教師負(fù)責(zé)整車程序的編譯與調(diào)試，主要攻關(guān)程序核心技術(shù)——舵機(jī)和電機(jī)算法。要求每位學(xué)生解決的軟件和硬件問(wèn)題，兩位指導(dǎo)教師首先能夠獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有技術(shù)并大膽改進(jìn)和創(chuàng)新，在硬件上追求輕而穩(wěn)，在軟件上有自己團(tuán)隊(duì)的核心算法。交叉學(xué)科、多專業(yè)的師資配備，有利于教師間的相互學(xué)習(xí)、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)樯鐖F(tuán)的健康發(fā)展提供有力保障。

2.3 社團(tuán)建設(shè)指導(dǎo)思想

社團(tuán)指導(dǎo)思想是社團(tuán)的行動(dòng)指南，是指導(dǎo)社團(tuán)完善體制、創(chuàng)新活動(dòng)載體的理論基礎(chǔ)。智能車協(xié)會(huì)以“立足培養(yǎng)，重在參與，鼓勵(lì)探索，追求卓越”為指導(dǎo)思想，以智能車組裝與調(diào)試為主要活動(dòng)載體，將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力有效結(jié)合，培育學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的能力；以智能車運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)短為衡量車模優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維意識(shí)和習(xí)慣[5]，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。協(xié)會(huì)以共同興趣為橋梁紐帶，唯才是舉，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通能力為目標(biāo)，選拔和培育智能車興趣愛(ài)好者，搭建學(xué)生接觸智能車領(lǐng)域的平臺(tái)，為我國(guó)汽車制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與創(chuàng)新培育合格建設(shè)者。

2.4 專項(xiàng)資金支持與激勵(lì)措施

社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)影響和決定了社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)模和質(zhì)量。每年11月，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)總協(xié)調(diào)人依據(jù)上一賽季活動(dòng)收支情況，結(jié)合年度工作計(jì)劃制定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（年度經(jīng)費(fèi)6—8萬(wàn)元），報(bào)請(qǐng)分管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批示。獲得的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于技術(shù)培訓(xùn)、元器件的購(gòu)置、校際交流考察以及團(tuán)隊(duì)日?；顒?dòng)，再加上會(huì)員繳納的會(huì)費(fèi)和大賽組委會(huì)指定公司提供的免費(fèi)資源，社團(tuán)骨干可以創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，并逐步形成特色的社團(tuán)文化，在培養(yǎng)會(huì)員專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)協(xié)會(huì)會(huì)員的思想引領(lǐng)，發(fā)揮高校社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的積極作用。

激勵(lì)措施可以調(diào)動(dòng)會(huì)員的積極性和創(chuàng)造性，使社團(tuán)充滿活力。社團(tuán)每學(xué)年招賢納士后，從基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、工作原理分析、元器件測(cè)量與識(shí)別到組裝與調(diào)試，是一個(gè)漫長(zhǎng)而有意義的過(guò)程，不但有助于豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還可以通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)合作，錘煉工匠精神。學(xué)院通過(guò)以獎(jiǎng)促賽的形式驗(yàn)證歷時(shí)9個(gè)月的勞動(dòng)成果，其中，國(guó)家級(jí)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)2000—5000元，團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)4000—6000元；省級(jí)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì) 1000—3000元，團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)2000—5000元；地市級(jí)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)400—1000元；團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)800—2000元；校級(jí)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)100—300元。此外，邀請(qǐng)其它高校團(tuán)隊(duì)舉辦校際友誼賽，搭建與兄弟院校交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生在獲得技能知識(shí)的同時(shí)，還得到綜合能力的提升和激勵(lì)，社團(tuán)活動(dòng)參與率與積極性很高。

2.5 社團(tuán)骨干的選拔與培養(yǎng)

專業(yè)社團(tuán)骨干力量的選拔與培養(yǎng)決定了社團(tuán)發(fā)展的質(zhì)量、規(guī)模與前景。社團(tuán)會(huì)員的專業(yè)背景不同，接觸的知識(shí)領(lǐng)域跨度很大，基于共同的興趣愛(ài)好，通過(guò)智能車結(jié)識(shí)，在社團(tuán)內(nèi)部，容易產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”，最大限度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。作為社團(tuán)發(fā)展的核心力量，社團(tuán)骨干的選拔以能解決智能車技術(shù)問(wèn)題為主要考量依據(jù)，以具有較強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為重要參考，以能吃苦耐勞、甘做表率為準(zhǔn)繩，加上指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過(guò)一到兩個(gè)賽期的訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較強(qiáng)的社團(tuán)干部骨干。

隨著專業(yè)社團(tuán)的不斷壯大，依據(jù)賽制相關(guān)規(guī)定，每年能夠參加全國(guó)大賽的學(xué)生最多36名，還有部分學(xué)生不能參加比賽。為了激發(fā)更多的學(xué)生參與社團(tuán)的積極性，可以分流一部分學(xué)生參加全國(guó)電子技術(shù)大賽，機(jī)器人大賽等，通過(guò)在智能車協(xié)會(huì)錘煉的工匠精神和綜合能力，稍加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就可以參加其他類型的省賽或國(guó)賽。

2.6 完善社團(tuán)建設(shè)有關(guān)措施

采取措施進(jìn)一步完善智能車協(xié)會(huì)建設(shè)。一是邀請(qǐng)專職輔導(dǎo)員加入社團(tuán)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，側(cè)重對(duì)社團(tuán)會(huì)員的思想政治教育；二是由學(xué)院職能部門(mén)作為社團(tuán)的管理單位，協(xié)調(diào)系（院）相關(guān)具體工作；三是實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師與社團(tuán)會(huì)員的雙向選擇；四是把智能車協(xié)會(huì)建設(shè)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，與汽車行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與科技創(chuàng)新緊密聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，做好就業(yè)推薦工作。

3 專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方案與價(jià)值

3.1 專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方案的探索

通過(guò)智能車協(xié)會(huì)的建設(shè)與實(shí)踐，為高校專業(yè)社團(tuán)提供一個(gè)參考建設(shè)方案如圖2所示。方案由建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)手段、建設(shè)關(guān)鍵、建設(shè)作用和建設(shè)目標(biāo)五個(gè)部分組成。以指導(dǎo)思想、人員儲(chǔ)備和資金支持為社團(tuán)建設(shè)基礎(chǔ)，“立足培養(yǎng)，重在參與，鼓勵(lì)探索，追求卓越”是專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)思想；技能競(jìng)賽能夠吸引大學(xué)生廣泛參與，人員儲(chǔ)備為社團(tuán)骨干的選拔提供人力資源；競(jìng)賽項(xiàng)目可以獲取專項(xiàng)資金支持，正確的指導(dǎo)思想想、充足的人力和物力為專業(yè)社團(tuán)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障?！百惤探Y(jié)合、寓學(xué)于賽、以賽促改”是專業(yè)社團(tuán)建設(shè)手段。技能競(jìng)賽和社團(tuán)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是社團(tuán)建設(shè)關(guān)鍵部分，技能競(jìng)賽是主要活動(dòng)載體，社團(tuán)的大部分活動(dòng)圍繞技能競(jìng)賽展開(kāi)；指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是引領(lǐng)社團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展的重要力量，明確的奮斗目標(biāo)和強(qiáng)而有力的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為社團(tuán)發(fā)展注入活力。專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在學(xué)生職業(yè)發(fā)展中有不可替代的作用。思想教育和培養(yǎng)技能人才是社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生思想教育中的重要作用；培養(yǎng)具有團(tuán)體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新能力的技能型人才是專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的目標(biāo)。

圖2 專業(yè)社團(tuán)方案

3.2 專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的必要性及其價(jià)值

在高等職業(yè)院校大力鼓勵(lì)和支持專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的當(dāng)下，探索一種新的社團(tuán)建設(shè)模式，其必要性和價(jià)值具有重要的意義。

3.2.1 專業(yè)社團(tuán)建設(shè)有利于調(diào)整人才培養(yǎng)方案。技能競(jìng)賽是高等職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶。根據(jù)技能競(jìng)賽要求，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，便于學(xué)生更好的面向職業(yè)化。例如為汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生增加 《程序設(shè)計(jì)》作為選修課，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生增加《鉗工》選修課等，拓展學(xué)生專業(yè)視野。

3.2.2 專業(yè)社團(tuán)建設(shè)有利于專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)踐化。通過(guò)技能競(jìng)賽，可以將抽象的理論知識(shí)具體化和可視化。例如物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開(kāi)設(shè)的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程，現(xiàn)有教學(xué)條件下，課堂得到的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的驗(yàn)證性試驗(yàn)，不能夠完全將理論與實(shí)踐相結(jié)合，還需要通過(guò)單片機(jī)作為核心控制器件，驅(qū)動(dòng)具體實(shí)物如智能汽車等，使得理論知識(shí)的具體化和可視化。

3.2.3 專業(yè)社團(tuán)建設(shè)有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)參與專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。例如智能車的組裝，需要將指定部件安裝到車模上，還需要調(diào)整器件布置，達(dá)到車模重心要穩(wěn)、質(zhì)量要輕的目的。這是一個(gè)反復(fù)比較，反復(fù)修正的過(guò)程，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，同時(shí)拉近汽車類專業(yè)的學(xué)生與職業(yè)要求的距離，為未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 基于競(jìng)賽的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的思考

合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能車協(xié)會(huì)發(fā)展過(guò)程中，還有一些問(wèn)題值得思考：一是從國(guó)家和社會(huì)角度，如何搭建對(duì)交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)平臺(tái)和途徑；二是從高校角度，如何進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)科設(shè)置問(wèn)題；三是從教師角度，如何進(jìn)行雙師型、多師型專研與培訓(xùn)問(wèn)題；四是從學(xué)生個(gè)體角度，如何處理專業(yè)學(xué)科與基礎(chǔ)課程和公共課程的問(wèn)題。

[1]全國(guó)職業(yè)院校技能大賽[EB/OL]（2016-11-02）.http：//www.chinaskills-jsw.org/.

[2]李冰林，呂立亞.以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)——以“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽為例[J].教育教學(xué)論壇，2016，（10）：4-5.

[3]李晨，宓超.基于飛思卡爾單片機(jī)MC9S12XS128的智能車設(shè)計(jì)[J].上海海事大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（1）：82-84.

[4]智能車競(jìng)賽[EB/OL].（2016-11-02）.http：//www.smartcar.au.tsinghua.edu.cn/.

[5]閆琪，王江，熊小龍，等.智能車設(shè)計(jì)[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2014：1-3.

RESEARCH ON THE CONSTRUCTION AND PRACTICE OF PROFESSIONAL COMMUNITY
BASED ON THE SKILL CONTEST——A CASE STUDY OF THE INTELLIGENT VEHICLE ASSOCIATION OF HEFEI TECHNOLOGY COLLEGE

WANG Ke-yong
（Hefei Technology College,Chaohu Anhui 238000）

Taking the construction of Smart Car Association of Hefei Technology College as an example,this paper analyses the common problems existing in the development of professional learning associations in higher vocational colleges,explores the ways of interdisciplinary construction of students’ associations and solves the problems in the development of the association, such as the funds,motivation and the training of guidance teachers and core teachers,trying to provide reference for the construction of professional learning associations in higher vocational colleges.

Smart cars；Community construction；Interdisciplinary

G715.5

：A

：1672-2868（2017）01-0156-05

責(zé)任編輯：李 曉

2016-12-23

安徽省高等教育振興計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：S扎扎gjh1-2-2016-28）

王克勇（1978-），男，山東臨清人。合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車系，講師。研究方向：電子與通信工程、思想教育。