【摘要】隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了新的要求，特別注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多高校的人才培養(yǎng)模式也逐漸向著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向發(fā)展。部分音樂院校在人才培養(yǎng)方面也適應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，但是在人才培養(yǎng)方面還存在較多的問題，尤其是人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建不合理，因此，需要構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式。本文就文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)存在的問題進行分析，進而探討應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的策略。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；應(yīng)用型；音樂人才；培養(yǎng)模式

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟發(fā)展背景下的一種新興產(chǎn)業(yè)，主要強調(diào)通過技術(shù)以及產(chǎn)業(yè)化的方式對一種主體文化或者是文化因素進行重新的加工，同時強調(diào)對知識產(chǎn)權(quán)的營銷。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括的內(nèi)容有多個方面，包括動漫產(chǎn)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)、表演藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)等群體。這種產(chǎn)業(yè)最早出現(xiàn)在西方，在工業(yè)化達到一定程度的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求也逐漸增加，在此背景下，對高校應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)存在的問題分析

1、缺乏明確的培養(yǎng)目標

就當(dāng)前學(xué)校的應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)狀況來看，其主要的培養(yǎng)模式有兩種，其中一種主要是進行傳統(tǒng)音樂教學(xué)，然后在此基礎(chǔ)上輔助現(xiàn)代音樂教育；還有一種培養(yǎng)模式就是拋棄傳統(tǒng)的音樂教育模式，從社會和經(jīng)濟對人才需求的市場上考慮人才的培養(yǎng)。在這種人才培養(yǎng)模式下，導(dǎo)致的最終結(jié)果是傳統(tǒng)音樂教育和現(xiàn)代音樂教育結(jié)合的模式下，培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)崗位相對狹窄，大多數(shù)學(xué)生所從事的行業(yè)都是傳統(tǒng)行業(yè)，盡管一些學(xué)生在后期轉(zhuǎn)型，但是他們對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)力不足。后一種模式下培養(yǎng)的學(xué)生能夠盡快適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，由于缺乏傳統(tǒng)文化和思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致這些學(xué)生在創(chuàng)新能力方面不足。

2、對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型音樂人才的需求不僅僅是注重理論知識的學(xué)習(xí)，更加注重人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。很多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都是通過高技術(shù)性以及高附加值的產(chǎn)品來盈利的，因此，在人才培養(yǎng)方面更應(yīng)該注重對應(yīng)用型音樂人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前音樂院校對音樂人才培養(yǎng)中大多都忽略了這部分的內(nèi)容，培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力不足。主要原因在于學(xué)校在進行應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)過程中，忽略了對學(xué)生的文化素養(yǎng)以及創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，更多注重人才技能的提升，外加專業(yè)教育中涉及到的知識面比較狹窄，導(dǎo)致學(xué)生在以后就業(yè)方面缺乏創(chuàng)新能力。畢業(yè)之后的學(xué)生很難適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新能力的要求。

3、教學(xué)管理機制比較混亂

就現(xiàn)在應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，教學(xué)管理機制的混亂是影響人才培養(yǎng)時效性的關(guān)鍵。學(xué)校的教師隊伍建立基本沿用傳統(tǒng)的教育模式，同時，對教學(xué)師資隊伍的更新和完善程度不夠，學(xué)校的管理仍然按照師范生的管理模式進行管理。在這種教育模式下，培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

1、制定明確的人才培養(yǎng)目標

音樂專業(yè)是藝術(shù)類專業(yè)中的主要形式，該學(xué)科除了基本的藝術(shù)學(xué)科的目標之外，同時應(yīng)該擁有個性化的人才培養(yǎng)方案。音樂人才培養(yǎng)中，可以適當(dāng)?shù)脑黾舆壿嫼退季S的培養(yǎng)計劃，讓音樂類人才有自己的創(chuàng)新頭腦，更好的滿足市場對人才的需求。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的需求大多要求高端技術(shù)性人才，所以，需要制定合理的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)人才教育的精細化和多元化發(fā)展。在實踐課程教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)該加強同文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生多接觸一些創(chuàng)意一線的工作內(nèi)容和創(chuàng)意思想?？傊_定明確的人才培養(yǎng)目標，能夠讓學(xué)生更加明確的認識到創(chuàng)意性和實踐性的重要性，同時也可以使學(xué)校的培養(yǎng)目標更加迎合時代發(fā)展的潮流和市場應(yīng)用型音樂人才的需求。

2、制定規(guī)范的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的確定能夠?qū)φw教學(xué)進行引導(dǎo)，為了加強應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，需要對現(xiàn)有的教學(xué)課程進行調(diào)整，在原有的主干課程和?？普n程的基礎(chǔ)上開展多門學(xué)科必修課，通過多樣化的課程設(shè)置豐富學(xué)生的視野，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇性，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中制定更加個性化的發(fā)展計劃。同時，根據(jù)現(xiàn)階段文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才需求的方向，增加相關(guān)的音樂教學(xué)課程。例如，可以在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上增加流行音樂和音樂市場營銷，加強音樂教育內(nèi)容的拓展。除此之外，可以增加第二課堂形式，通過增加舞臺設(shè)計或者是舞蹈編導(dǎo)等方式對有創(chuàng)意能力的學(xué)生進行專門培養(yǎng)，然后采用小班授課的形式提高人才培養(yǎng)的整體效果。

3、創(chuàng)建多種形式共存的教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該走社會化的發(fā)展道路，為此，學(xué)校在應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)方面應(yīng)該破除壁壘，加強社會資源的有效整合，將社會設(shè)計機構(gòu)和設(shè)計資源組織起來，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，并且加入大量的校外課程，定期組織有關(guān)師生進行培訓(xùn)，讓學(xué)生進入實踐單位實習(xí)。創(chuàng)意企業(yè)中有大量實踐經(jīng)驗優(yōu)秀的人才，同學(xué)校的教師比較，這種社會化的產(chǎn)業(yè)機構(gòu)對人才的培養(yǎng)針對性較強。因此，學(xué)校需要加強同創(chuàng)意性企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，這樣一來，學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)水平也會有很大的提升。通過這種方式能夠讓學(xué)生了解企業(yè)對人才的要求，感受企業(yè)的實際工作氛圍。

4、加強教學(xué)管理機制的調(diào)整

新的人才培養(yǎng)模式需要有全新的管理機制作為支撐，為此，學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理機制，首先從教師組織和建設(shè)模式的改進入手，不斷擴充學(xué)校的師資隊伍，建立高質(zhì)量的師資隊伍，確保新型的師資隊伍與新型人才培養(yǎng)模式有關(guān)，以此提升高校整體教育力量，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)提供師資儲備。其次，面對更高的人才培養(yǎng)要求，可以推行導(dǎo)師制的管理模式，在導(dǎo)師制管理模式的協(xié)助下加強高端技術(shù)人才培養(yǎng)。為了完成導(dǎo)師制管理模式的構(gòu)建，學(xué)校應(yīng)該鼓勵師生積極參與到該模式的構(gòu)建當(dāng)中，制定相關(guān)實施細節(jié)和領(lǐng)導(dǎo)小組，同時制定有效的人才培養(yǎng)機制和考核制度，增強導(dǎo)師制教學(xué)模式的規(guī)范性。

三、結(jié)束語

近年來，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對音樂人才的要求不斷提升，音樂院校必須不斷重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思維與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)相結(jié)合，加強人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的高素質(zhì)音樂人才。為此，學(xué)校首先應(yīng)該重視應(yīng)用型音樂人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)提升到教學(xué)的新高度來實踐，通過對實際教學(xué)管理模式進行改革，滿足應(yīng)用型人才市場對多元化人才的需求，結(jié)合社會對人才綜合能力的要求培養(yǎng)應(yīng)用型音樂技術(shù)人才。

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【作者簡介】

張俊（1982—），女，漢族，湖北黃石人，本科學(xué)歷，湖北理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：音樂教學(xué)理論與實踐。