劉娟

【摘 要】本文根據(jù)《大學(xué)俄語(yǔ)課程教學(xué)要求》并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從務(wù)實(shí)的角度提出培養(yǎng)高素質(zhì)俄語(yǔ)人才的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。旨在進(jìn)一步明確俄語(yǔ)在現(xiàn)代的地位及作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，提高俄語(yǔ)的應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)的變化及需求。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 高素質(zhì) 俄語(yǔ)人才培養(yǎng)

“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想逐漸得到世界各國(guó)尤其是俄羅斯及中亞國(guó)家的廣泛認(rèn)可。新疆作為實(shí)現(xiàn)該戰(zhàn)略的“橋頭堡”，擔(dān)任著建立“核心區(qū)”的艱巨使命，亟待新疆高校輸出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)俄語(yǔ)人才。

2014年5月28日，在第二次中央新疆工作座談會(huì)上，中央明確表示，以通道建設(shè)為依托擴(kuò)大新疆對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放，立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)，把新疆建設(shè)成絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)。新疆建設(shè)“核心區(qū)”的建設(shè)為新疆高校提供了巨大的人才輸出市場(chǎng)，時(shí)代的浪潮促使新疆俄語(yǔ)教學(xué)動(dòng)力實(shí)足。但目前“急功近利”式的培養(yǎng)模式使教學(xué)質(zhì)量日趨下降，學(xué)生在社會(huì)各崗位的認(rèn)同度也隨之降低。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，只具備單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已不能適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求。新疆要扮演好“一帶一路”建設(shè)“橋頭堡”的角色，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)具備知識(shí)、能力和創(chuàng)新意識(shí)的俄語(yǔ)人才。對(duì)此，我們就高校教師如何在建設(shè)“核心區(qū)”大背景下培養(yǎng)高素質(zhì)俄語(yǔ)人才提出幾點(diǎn)建議。

一、認(rèn)清時(shí)局，全面提升教學(xué)質(zhì)量

“一帶一路”建設(shè)的提出為新疆建設(shè)核心區(qū)域，與俄羅斯及中亞國(guó)家開(kāi)展深度合作提供了巨大的發(fā)展?jié)撃?。歷史告訴我們，在中國(guó)俄語(yǔ)較之其他外語(yǔ)發(fā)展態(tài)勢(shì)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。時(shí)代的浪潮將俄語(yǔ)人才推向發(fā)展的前沿，我們有責(zé)任和義務(wù)去承擔(dān)、去改進(jìn)、去創(chuàng)造。作為高校俄語(yǔ)教師，我們要摒棄舊念，從務(wù)實(shí)的角度出發(fā)完善專(zhuān)業(yè)課程體系、改變教學(xué)策略，重新理解“專(zhuān)業(yè)”二字究竟能給學(xué)生帶來(lái)多少實(shí)際性的幫助。例如，將詞匯進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)于生僻、過(guò)時(shí)的詞匯對(duì)學(xué)生不作過(guò)多要求。對(duì)于使用頻率較低的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)可略講。此外，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把豐富課程內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)首位。

二、適應(yīng)社會(huì)，適度滲透文化教育

“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想不僅涉及各國(guó)間的經(jīng)貿(mào)合作，而且涵蓋更高層面的文化往來(lái)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，各國(guó)都十分重視本國(guó)文化符號(hào)的構(gòu)建，希望更多的國(guó)家能夠了解和認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上彼此的合作領(lǐng)域才能進(jìn)一步擴(kuò)大。在學(xué)科建設(shè)上建議適度滲透文化思想教育，做好“分層管理”。例如，口語(yǔ)課程一般都是外教授課，應(yīng)充分利用這一資源，要求外教講授關(guān)于俄語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、民俗等知識(shí)，通過(guò)他的視角讓學(xué)生們深入理解其文化內(nèi)涵。再者，商務(wù)俄語(yǔ)課程的精髓在于實(shí)踐性。以往的商務(wù)俄語(yǔ)課程只是一味地講授書(shū)本知識(shí)、背誦詞匯、編練對(duì)話(huà)等，未從市場(chǎng)角度對(duì)于俄語(yǔ)人才的需求方面考慮培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。因此，我們建議在學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)法、詞匯的基礎(chǔ)上，商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以時(shí)事新聞、財(cái)經(jīng)報(bào)道甚至是以“一帶一路”“亞歐博覽會(huì)”為主體教學(xué)，以教材為輔助教學(xué)，融入交互式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)及情景教學(xué)等策略，幫助學(xué)生在自然的狀態(tài)下全面升華俄語(yǔ)技能。

三、迎接挑戰(zhàn)，積極加強(qiáng)自我修養(yǎng)

“一帶一路”建設(shè)戰(zhàn)略構(gòu)想的提出為中國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)帶來(lái)契機(jī)。與此同時(shí)，俄語(yǔ)學(xué)科傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式也將面臨新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今時(shí)代是信息高速迅猛發(fā)展的時(shí)代，高校教師應(yīng)摒棄自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的套路，改變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)深造，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思路是寬廣的，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等途徑來(lái)了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。面臨信息化時(shí)代的沖擊，高校教師應(yīng)積極探索機(jī)會(huì)進(jìn)行深造。不僅要深入學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)拓寬視野，了解交叉性學(xué)科知識(shí)，積極與其他專(zhuān)業(yè)的教師、學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，借助翻轉(zhuǎn)課堂、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)等新型教學(xué)手段全面提升自我修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的俄語(yǔ)人才。

總之，新疆作為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的核心區(qū)域，具有強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)輻射力和深遠(yuǎn)的國(guó)際地緣政治影響力。在“一帶一路”建設(shè)中，強(qiáng)化西部沿邊建設(shè)十分重要。這需要新的視野和思維模式進(jìn)行全方位的創(chuàng)新。目前，俄羅斯、中亞國(guó)家及蒙古國(guó)都積極與中國(guó)新疆開(kāi)展經(jīng)貿(mào)、旅游、人文合作。新疆高校俄語(yǔ)教師應(yīng)抓住時(shí)代契機(jī)，以全新的視角提升教學(xué)質(zhì)量、完善學(xué)科建設(shè)、豐富師資隊(duì)伍，為新疆的“核心區(qū)”建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的俄語(yǔ)人才。

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