任碩果

【摘 要】 《Android應(yīng)用軟件開發(fā)》課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，從項(xiàng)目的選擇、教學(xué)方法、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都進(jìn)行了改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好。

【關(guān)鍵詞】Android應(yīng)用開發(fā) 項(xiàng)目化教學(xué) 改革

一、項(xiàng)目化課程的背景

Android應(yīng)用軟件開發(fā)人才不僅需要具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。為了配合Android移動(dòng)互聯(lián)方向課程體系的教學(xué)實(shí)施，學(xué)校與企業(yè)合作，共同進(jìn)行《Android應(yīng)用軟件開發(fā)》課程建設(shè)，以真實(shí)的項(xiàng)目案例輔助相關(guān)課程進(jìn)行課程教學(xué)，使學(xué)生能夠接觸真實(shí)的企業(yè)開發(fā)環(huán)境，按照移動(dòng)互聯(lián)企業(yè)的開發(fā)規(guī)范要求進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的開發(fā)，在提升動(dòng)手能力的同時(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)變。

二、項(xiàng)目的選擇與優(yōu)化

項(xiàng)目的主要來源是崗位工作任務(wù)，通過工作任務(wù)分析，了解學(xué)生的主要工作崗位及工作范圍、應(yīng)該具備的能力等，從而確定項(xiàng)目的目標(biāo)。項(xiàng)目的選擇，知識(shí)的分配都圍繞職業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)?！禔ndroid應(yīng)用軟件開發(fā)》課程項(xiàng)目設(shè)置見表。

三、項(xiàng)目課程的教學(xué)實(shí)施

《Android應(yīng)用軟件開發(fā)》課程項(xiàng)目教學(xué)案例之一， 通過開發(fā)Android手機(jī)天氣預(yù)報(bào)項(xiàng)目讓學(xué)生掌握利用Android的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)獲取數(shù)據(jù)。

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)

本任務(wù)就是要通過手機(jī)調(diào)用外部API來獲得天氣信息。

（二）項(xiàng)目開發(fā)小組組建

項(xiàng)目確定以后，將全班分成若干項(xiàng)目開發(fā)小組。小組人數(shù)根據(jù)項(xiàng)目的情況以5至8人為宜。項(xiàng)目開發(fā)小組設(shè)立 “項(xiàng)目經(jīng)理”一人，負(fù)責(zé)本組項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)和完成。

（三）項(xiàng)目分析

根據(jù)項(xiàng)目的總體目標(biāo)，各開發(fā)小組在項(xiàng)目經(jīng)理的主持下，把總項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)工作任務(wù)，并填寫項(xiàng)目分析表。

（四）項(xiàng)目方案實(shí)施

在項(xiàng)目經(jīng)理的主持下，依據(jù)實(shí)施方案，對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工。

（五）項(xiàng)目的評(píng)估反饋

項(xiàng)目的評(píng)估采用公開答辯的方法。主要介紹的是小組設(shè)計(jì)APP運(yùn)用的工具、知識(shí)與技能和鍛煉的能力效果，并針對(duì)評(píng)委提出的問題進(jìn)行解答。

四、 結(jié)束語

實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，采用了課堂學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)等多位一體的教學(xué)組織形式，為學(xué)生創(chuàng)造了多元化的學(xué)習(xí)途徑。且在此過程中巧妙地滲入了協(xié)作精神、競爭意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每人有自己的工作任務(wù)，學(xué)生參與率高，效果好。學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情空前提高，自信心增強(qiáng)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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