胡瓊　王敏

【摘 要】高職學(xué)校需要定期開展創(chuàng)業(yè)教育課程。但是我國大部分高職學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的看法還有偏頗，忽視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以課程的有效性并不高。本文將從當(dāng)前我國高職學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實際情況出發(fā)，分析開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并對如何開展創(chuàng)新教育作出建議，希望為高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、前言

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，再加上我國人口數(shù)量多，近年就業(yè)的難題成為大學(xué)生面對的壓力，尤其是高職學(xué)校，因為在發(fā)展教育的過程中，高職學(xué)校的數(shù)量和招生都在快速增長，所以推動大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)是解決這個問題的第一選擇，學(xué)校需要開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程。但是當(dāng)前大部分高職學(xué)校并不重視這個問題，創(chuàng)新課程有效性不高，各高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人需要引起重視。

二、高職學(xué)校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實際情況

我國的高職學(xué)校重點培養(yǎng)具有專業(yè)能力的人才，在國家大力推動教育的過程中，學(xué)校數(shù)量和在校的人數(shù)直線上升。在課程改革過程中，大部分高校也已經(jīng)開始了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程。但是當(dāng)前很多高職的大學(xué)生并沒有創(chuàng)業(yè)的想法，在課堂上不認真聽講，而且創(chuàng)業(yè)教育的教師也不重視這門課程，認為創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自己的問題，進行創(chuàng)業(yè)教育并沒有很大的作用，或者只是將相關(guān)教材中的理論灌輸給學(xué)生，忽視了創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實意義

一方面，對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以讓高職大學(xué)生在畢業(yè)之前就開始規(guī)劃未來，提高他們對創(chuàng)業(yè)的認識和信心，通過將理論與實踐相結(jié)合的方法，高職學(xué)生的專業(yè)能力會顯著提高。因為他們與高等院校學(xué)生相比，文化課成績欠佳，所以只有能力是不夠的，還需要專業(yè)理論的支撐，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育正好有這兩方面的作用。另一方面，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具有了創(chuàng)新意識和相關(guān)創(chuàng)新的理論，還有實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗可以反方向促進高職學(xué)校的課程建設(shè)，尤其是多媒體教學(xué)的方法和創(chuàng)新教育的內(nèi)容，同時教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過程中會提升自我，其他學(xué)科的先進理念也會滲透到創(chuàng)新教育理論中來，創(chuàng)新教育就會進入全新的境界[1]。

四、關(guān)于高職學(xué)校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考

（一）開展創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)和提高高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

有強烈的創(chuàng)業(yè)意識可以在創(chuàng)業(yè)的過程中起到正面的影響，可以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效性。第一個需要注意的問題就是在教育過程中要著重培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。第一，高職學(xué)校在日常的教育中，要向?qū)W生滲透正確的人生觀、價值觀和世界觀，引入上幾屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，最好是本校學(xué)生的案例，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。讓在校大學(xué)生借鑒學(xué)長們的成功經(jīng)驗，在自己腦海中設(shè)想自主創(chuàng)業(yè)的方向。第二，高職學(xué)校的負責(zé)人要破除傳統(tǒng)的觀念，不能只注重學(xué)生專業(yè)學(xué)科的分數(shù)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課的節(jié)數(shù)，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)和進修。第三，定期評價創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育效果，一是考察學(xué)生課堂上的積極性和創(chuàng)業(yè)意識，可以通過日常交流進行；二是考察教師的教學(xué)內(nèi)容和方式，找到不足并加以改進，對創(chuàng)業(yè)意識強、創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和教師給予獎勵，提高他們創(chuàng)業(yè)的積極性[2]。

（二）將提高高職大學(xué)生思想境界和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的內(nèi)容融入創(chuàng)新教育之中

思想境界主要是指道德方面，就是要在創(chuàng)業(yè)教育中加入道德教育的內(nèi)容，讓高職大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃和實際開展時不違法，不違背道德做事，不能為了自己的利益，忽視環(huán)境保護問題。創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)是指良好的心理素質(zhì)，因為創(chuàng)業(yè)的道路有很多坎坷。在創(chuàng)業(yè)教育中要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，面對坎坷和挫折，要有樂觀精神，百折不撓努力解決問題，而不是消極對待或者放棄創(chuàng)業(yè)。

（三）將理論與實踐緊密結(jié)合，提高高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和綜合素質(zhì)

一方面，教師要做好教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，選擇合適的教學(xué)方式，并且運用多媒體開展創(chuàng)業(yè)教育，可以引入情景教育的方法。這個過程一定要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，使開展的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與大學(xué)生的專業(yè)相符合，給他們提供正確的創(chuàng)業(yè)方向，這個過程中也可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識；另一方面，要重視開展實踐的課程，讓學(xué)生做到將理論與實踐結(jié)合起來。高職學(xué)?？梢栽O(shè)定創(chuàng)業(yè)項目比賽，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)配合，通過校企合作，讓學(xué)生去企業(yè)中鍛煉實踐能力，然后根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，制定自主創(chuàng)業(yè)的項目，然后師生共同論證項目的可行性，提高學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)的能力[3]。

五、結(jié)論

總之，高職學(xué)校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作，具有重要的現(xiàn)實意義 。各高職學(xué)校相關(guān)人員需要重視起來。除文中提到的內(nèi)容外，各高職學(xué)校之間還可以進行交流，使先進的理念和經(jīng)驗及時溝通與共享，為改進和改善創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

【參考文獻】

[1]劉勇，彭田寶.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐的探析——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與實踐為例[J].中國市場，2015（27）：263-264.

[2]楊旭峰.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略視角下的高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策研究——以寧夏職業(yè)教育實驗實訓(xùn)基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為例[J].職業(yè)，2013（32）：61-62.

[3]陽大勝.高職大學(xué)生社會兼職狀況調(diào)查與創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)——基于廣州某高職學(xué)院的問卷調(diào)查[J].廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（04）：84-89.