郭琳

【摘 要】我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升就成了我國(guó)高等教育的重要課題。文章主要探究怎樣提高高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建以及完善我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，從而為我國(guó)培養(yǎng)出一批創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 培育

一、引言

如今，我國(guó)的教育正在向著市場(chǎng)化、信息化以及全球化邁進(jìn)。最近幾年，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)難成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高將直接影響到他們創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性和可行性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是我國(guó)高校教育的核心課題，它將決定我國(guó)教育的發(fā)展方向。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

（一）嚴(yán)重缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的完整的教育體系

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育受傳統(tǒng)教育模式的嚴(yán)重影響，教育較為封閉，其內(nèi)容過(guò)于陳舊，方法與途徑過(guò)于單一，屬于嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的常規(guī)教育。在這種片面地追求考試及格率的傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，那些固有的以及僵化的觀念總是強(qiáng)加給學(xué)生，導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力方面存在十分嚴(yán)重的先天不足。另外，在課程的設(shè)置上，高等教育中與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)科的基礎(chǔ)理論較為薄弱，嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一且科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育方面的教材，沒(méi)有明確的教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容等等。

（二）創(chuàng)業(yè)能力教育培養(yǎng)方面的師資隊(duì)伍薄弱

我國(guó)高校在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的師資隊(duì)伍，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)理論知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如今很多高校在其就業(yè)指導(dǎo)課程方面依舊是由一些就業(yè)部門(mén)的工作人員以及各院系的主抓學(xué)生思想和就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員來(lái)兼任。這就使創(chuàng)業(yè)教育的教師本身就沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，更缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)十分專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)只是停留在一些空洞的理論上，僅僅是紙上談兵，根本不能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)能力教育與培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)有較強(qiáng)實(shí)踐性以及操作性的教育訓(xùn)練過(guò)程。我國(guó)有很多高校最近幾年開(kāi)始格外重視這門(mén)課程，引導(dǎo)大學(xué)生去積極地參加科研與各種各樣的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，尤其是提倡積極參加團(tuán)中央、科技部以及教育部門(mén)組織的一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方面的大賽，同時(shí)還組織豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定了實(shí)踐性基礎(chǔ)。但是就我國(guó)當(dāng)前高等教育的整體來(lái)說(shuō)，還是比較偏向于“真空”教育，偏重于第一課堂的教學(xué)，同時(shí)還嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課以及實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的措施

（一）改革創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科課程，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

我們需要構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)課程體系。課程的設(shè)置是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的首要工作，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育必須要落實(shí)到課程之中，為創(chuàng)業(yè)教育提供有指導(dǎo)意義的知識(shí)體系。另外，還要推行完全的學(xué)分制，不斷拓寬專(zhuān)業(yè)的口徑。大力建設(shè)跨學(xué)科型的課程體系來(lái)不斷加大選修課的比例，從而增加課程的選擇性，不斷鼓勵(lì)以及引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行文理科的滲透性學(xué)習(xí)，為大學(xué)生帶來(lái)更多的自主選課空間，不斷拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們學(xué)科間的交叉創(chuàng)新點(diǎn)以及創(chuàng)新思維。還要推廣網(wǎng)上教學(xué)，吸收成功的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)的資源共享，為大學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)業(yè)課程選擇空間。為了配合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓大學(xué)生自由地選擇專(zhuān)業(yè)以及畢業(yè)的時(shí)間。

（二）大力開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮第二課堂的作用

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高主要是對(duì)他們的觀察力、思維力以及想象力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展一系列的科研攻關(guān)、科技競(jìng)賽以及勤工助學(xué)和社區(qū)援助等等多樣化的教育活動(dòng)來(lái)積極引導(dǎo)大學(xué)生參加各類(lèi)科研活動(dòng)以及各種各樣的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參加豐富多彩的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，能使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)之前就得以更多地去了解市場(chǎng)，體驗(yàn)社會(huì)，不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高跨學(xué)科以及跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)能力，從而幫助他們鍛煉出創(chuàng)業(yè)所需的全面綜合的社會(huì)實(shí)踐能力，讓他們將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)各種各樣的活動(dòng)得以充分地運(yùn)用。

（三）大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高必須要第一課堂的教學(xué)、第二課堂的活動(dòng)以及第三課堂的社會(huì)實(shí)踐三方面進(jìn)行相互配合。其中，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是最為重要的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校要在日常的教學(xué)過(guò)程中增加一些社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)以及創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生在不影響自身學(xué)習(xí)的前提下利用周末或業(yè)余時(shí)間去創(chuàng)辦一些投資較少、見(jiàn)效較快以及風(fēng)險(xiǎn)較低的實(shí)體，還可以利用寒暑假時(shí)間去組織開(kāi)展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極地參加各種社會(huì)以及企業(yè)的調(diào)查，使大學(xué)生能夠深入社會(huì)和企業(yè)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境有初步的了解，從而提升自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。

四、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要在于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)教育是一種相對(duì)靈活的教育方式。我們要通過(guò)不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展，爭(zhēng)取早日創(chuàng)業(yè)成功，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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