王稼瓊

對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)來華留學(xué)生教育始于1954年，是新中國最早接收和培養(yǎng)來華留學(xué)生的高校之一。今年秋季學(xué)期，我校共有來自153個國家的3276名長期留學(xué)生，占我校全日制中外學(xué)生的20%以上。其中，學(xué)歷生2578人，占留學(xué)生總規(guī)模的78.7%。多年來，我校始終堅持以學(xué)歷教育為主、規(guī)模與質(zhì)量并重的發(fā)展方向，在服務(wù)中國學(xué)生人才培養(yǎng)的同時，廣開渠道，著力為中國企業(yè)走出國門、拓展海外市場輸送國際人力資源，并積累了一些心得。

當(dāng)前，國家“一帶一路”倡議穩(wěn)步推進(jìn)，越來越多的國內(nèi)企業(yè)借此戰(zhàn)略機(jī)遇期走出國門，但是在海外“本地化”業(yè)務(wù)的開展中受制于人才匱乏而困難重重。為了服務(wù)國家發(fā)展大局，為中國企業(yè)境外發(fā)展提供更多的人才支持，我校把留學(xué)生“出口工作”納入學(xué)校來華留學(xué)生教育總體戰(zhàn)略規(guī)劃，將中外學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為“一盤棋”來抓。在多年的探索與發(fā)展中，結(jié)合不同時期國家戰(zhàn)略的需求，我校建立了以培養(yǎng)“多元復(fù)合型國際人才”為核心，貫穿留學(xué)生自入學(xué)至畢業(yè)全過程，涵蓋課程培訓(xùn)、實踐考察、就業(yè)實習(xí)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新四大模塊的平臺化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新指導(dǎo)工作模式。各模塊均包含不同項目可供留學(xué)生選擇，并可根據(jù)具體需求選擇組合。

一、課程培訓(xùn)平臺

（一）語言文化培訓(xùn)

開設(shè)商務(wù)漢語、外交漢語、中國商貿(mào)文化課程、中國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易研修等課程，并可根據(jù)需求提供部分課程的中、英、日、韓等外文經(jīng)濟(jì)課程。

（二）職業(yè)技能培訓(xùn)

通過留學(xué)生支持中心組織開設(shè)多語種交際能力培訓(xùn)班、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及辦公軟件操作技能培訓(xùn)班、商務(wù)禮儀培訓(xùn)班、崗位所需其他技能培訓(xùn)班等。

（三）就業(yè)技能培訓(xùn)

為留學(xué)生開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，使留學(xué)生了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及優(yōu)秀人才要素，中國就業(yè)政策、信息、程序管理，以及就業(yè)市場動向，求職技巧等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)意向、職業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的能力、主動獲取就業(yè)信息的能力、應(yīng)聘面試的技巧和能力等，有效促進(jìn)留學(xué)生求職擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)。

二、實踐考察平臺

實踐考察以商務(wù)考察和調(diào)研為主，目前成熟的項目包括：

（一）在中國舉辦的區(qū)域經(jīng)濟(jì)博覽會

帶領(lǐng)學(xué)員參加中國—東盟博覽會、中國—亞歐博覽會、中國國際服務(wù)貿(mào)易交易會、哈爾濱國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易洽談會、中國進(jìn)出口商品交易會等。區(qū)域經(jīng)濟(jì)博覽會是促進(jìn)中國與周邊國家人文交流、經(jīng)貿(mào)合作及多領(lǐng)域合作的重要平臺。對留學(xué)生而言，參加此類博覽會不僅是一次難得的學(xué)術(shù)和文化體驗，對其拓展經(jīng)濟(jì)及外交領(lǐng)域的知識和技能、未來登上廣闊的工作平臺有重要意義。

（二）參觀經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)

帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，直觀地感受中國最具活力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。該項目包括亦莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、天津濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、密云經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、港物流園區(qū)等。通過該項目，學(xué)員可以了解中國經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的歷史、現(xiàn)狀、區(qū)域規(guī)劃、管理體制、國家優(yōu)惠政策等。

（三）國情調(diào)研

根據(jù)教學(xué)安排，有計劃地組織學(xué)員到政府機(jī)關(guān)或企業(yè)開展專題調(diào)研，包括組織學(xué)員參觀生產(chǎn)一線，在允許的條件下安排留學(xué)生親自參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并與企業(yè)高官座談，讓學(xué)員充分、全面地感受中國企業(yè)文化、運作機(jī)制和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。此外，參觀京郊新農(nóng)村典型，開展京外文化及商務(wù)游學(xué)考察等活動，有效增強了留學(xué)生對新時期中國社會真實發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)知。

三、實習(xí)就業(yè)平臺

目前我校已與百余家企業(yè)建立了合作關(guān)系，通過實習(xí)實踐基地建設(shè)，在技術(shù)研究、專業(yè)人才培養(yǎng)、就業(yè)及實習(xí)崗位提供等多個環(huán)節(jié)建立了聯(lián)系，為留學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)機(jī)會。例如，2015年5月，我校成功舉辦“對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2015年留學(xué)生實習(xí)就業(yè)專場招聘會”，來自北京外企人力資源服務(wù)有限公司（FESCO）、中冶集團(tuán)、中國水電、特變能源有限公司等15家有海外拓展業(yè)務(wù)的企業(yè)參加了活動，據(jù)統(tǒng)計，有來自40余個國家的幾百名外籍學(xué)生咨詢實習(xí)及就業(yè)問題。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

我校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)能力塑造、創(chuàng)立我的企業(yè)和經(jīng)營我的企業(yè)四大模塊。本著“自助、體驗、挑戰(zhàn)”三條實訓(xùn)理念，著重于學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念教育、市場敏感度訓(xùn)練、企業(yè)家精神與行為力塑造，為學(xué)生提供零成本、零風(fēng)險的模擬創(chuàng)業(yè)平臺。例如，我校成功組織留學(xué)生團(tuán)隊，參加?xùn)|升杯創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“經(jīng)緯杯”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，并與風(fēng)險投資公司建立聯(lián)系，必要時將成熟的創(chuàng)業(yè)項目推薦給風(fēng)險投資公司，以實現(xiàn)項目落地。

此外，我校還設(shè)立了“來華留學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗室”，共享學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心資源， 采用成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗室課程平臺和創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)軟件，幫助留學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。同時，邀請企業(yè)高管、專家、知名校友擔(dān)任留學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以幫助留學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中得到最佳指導(dǎo)。例如，2014年12月，我校與中關(guān)村東升科技園簽署來華留學(xué)生戰(zhàn)略合作協(xié)議，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為啟動點，為我校的外籍創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供導(dǎo)師、場地等多項支持。2015年6月，由韓國政府未來創(chuàng)造科技部資助的海外創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目落戶我校，至今已經(jīng)成功舉辦兩屆。第三屆于今年10月24日在我校正式啟動。

2015年，國務(wù)院各有關(guān)部委聯(lián)合出臺了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，2016年教育部又牽頭制訂了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》，國家已在政策支持領(lǐng)域做好了頂層設(shè)計，我相信，國際人才培養(yǎng)工作對國家發(fā)展戰(zhàn)略的支撐作用會越來越重要，知華友華的國際實用人才資源會越來越受到重視，對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)也有信心、有決心、有思路、有辦法，為來華留學(xué)更好地服務(wù)國家發(fā)展大局作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

編輯 呂伊雯 校對 潘雅