朱靜江

每到學(xué)生離校參加實(shí)習(xí)至畢業(yè)之前的這段時(shí)間，我們做班主任的往往會感到擔(dān)憂和不安。理由很簡單，學(xué)生離開校園之后，很多不可預(yù)測的因素和問題將很難得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效管控。班主任的這塊“心病”究竟要怎樣“醫(yī)治”呢？

做法一：建群立制，定期或不定期開展體驗(yàn)交流會。本學(xué)期，我班學(xué)生在11月中旬參加完省學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一測試之后，就要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)了。為了能夠及時(shí)獲取學(xué)生各方面信息，同時(shí)也能根據(jù)采集獲得的反饋信息來更好地疏導(dǎo)和管理學(xué)生，我和學(xué)生商定了一個(gè)辦法，就是在原先的QQ群基礎(chǔ)上，又共同營建了一個(gè)微信群，這可以讓學(xué)生及時(shí)將實(shí)習(xí)時(shí)的狀態(tài)、工作內(nèi)容、心情體會等信息，通過圖片、視頻和文字的方式相互傳遞和保存，這給我的學(xué)生管理工作提供了平臺上的保障，也起到了資源儲備的作用。當(dāng)然，建群之后，我也跟學(xué)生明確了微信群的使用方式和規(guī)則，約定在公眾頻道只能反饋問題和交流工作心得，不可閑聊。個(gè)別問題可與我私聊。這樣區(qū)分之后，有助于學(xué)生形成一種更為合理的交流方式，也便于我對部分學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。

做法二：實(shí)地看望學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)和工作環(huán)境。學(xué)生自從離開課堂進(jìn)入車間，自然會有各種不適和想法。因此，我經(jīng)常前往用人單位看望學(xué)生，去零距離的感知、觸摸學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)條件，繼而更為具體可感地給學(xué)生作出必要的職業(yè)指導(dǎo)。教師的親臨現(xiàn)場往往能給學(xué)生帶去更多的溫暖和感動，教師此時(shí)的諄諄教誨必定會直達(dá)學(xué)生的心靈深處，從而為他們樹立更為堅(jiān)定的職業(yè)信心和職業(yè)態(tài)度。

做法三：定期邀學(xué)生返校開展形式多樣、內(nèi)容豐富的交流會。僅僅借助網(wǎng)絡(luò)來交流還是顯得過于單薄了。而我校搭建的“一月一約”返校交流會很好地彌補(bǔ)了這一缺陷。在學(xué)生參加實(shí)習(xí)后，學(xué)校每個(gè)月都邀請學(xué)生返校交流，具體返校時(shí)間通過校企協(xié)商而定。于是，每個(gè)月的某一天就成了實(shí)習(xí)學(xué)生“回娘家”訴衷腸的重要日子。他們返校之后，除了激動和興奮之外，更為醒目的一個(gè)改變就是，很多人爭著上臺發(fā)言，他們的言談舉止變得更加大方得體了。這既與實(shí)習(xí)工作密不可分，也跟他們積極向上的進(jìn)取心密切相關(guān)。可見，頂崗實(shí)習(xí)對學(xué)生的影響還是很大的。我想，這種返校交流會讓他們意識到“校園的美好和學(xué)生時(shí)代的可貴”。