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        民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)探析

        2017-03-30 06:21:46徐涼玉
        長春教育學(xué)院學(xué)報 2017年8期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)作品民間美術(shù)

        徐涼玉

        民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)探析

        徐涼玉

        民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué),既能豐富美術(shù)課堂教學(xué),繼承和發(fā)揚中國的民間傳統(tǒng)文化,又能提高學(xué)生的審美能力,塑造其正確的價值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極收集并欣賞民間美術(shù)作品;把民間藝人請到學(xué)校上課或者作為課外輔導(dǎo)員;讓學(xué)生深入民間進行體驗和實踐,鼓勵他們親自動手創(chuàng)作;在教材中融入民間美術(shù)的內(nèi)容;加強對小學(xué)教師的培訓(xùn)。

        民間;美術(shù)資源;小學(xué)美術(shù)教學(xué);措施

        美術(shù)教師要注重對本民族民間美術(shù)資料的了解和運用。這樣,一方面能豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,另一方面還能繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民間美術(shù)傳統(tǒng)文化,強化學(xué)生的民族情感?!度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標準》明確提出,要培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,并列出了民間美術(shù)的具體內(nèi)容?!稑藴省返某霭嬲f明了我國美術(shù)教育開始重視民間傳統(tǒng)文化,這種教育導(dǎo)向有利于我國民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

        一、民間美術(shù)的概念和特征

        (一)概念

        民間美術(shù)與宮廷美術(shù)、文人美術(shù)、宗教美術(shù)相對應(yīng),是以農(nóng)民為主的城鄉(xiāng)勞動者為了滿足生產(chǎn)、生活的需要而創(chuàng)造的實用和美觀相結(jié)合的藝術(shù)形式。

        (二)特征

        一是原發(fā)性。民間美術(shù)的創(chuàng)作者與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,有很大程度的生活原型特點。

        二是集體性。勞動者是民間美術(shù)的創(chuàng)作者、使用者、傳播者和欣賞者,民間美術(shù)滿足勞動者的社會生活需要,體現(xiàn)勞動者的聰明才智和創(chuàng)造才能。

        三是實用性和區(qū)域性。民間美術(shù)塑造了特定區(qū)域居民的文化性格,制約著民眾的生活習性,形成了各自的區(qū)域性特征。

        四是工藝性。主要指材質(zhì)、造型和功能都具有很大的藝術(shù)性,整個創(chuàng)作過程包含著對材料的人文開發(fā)和充分利用。

        二、民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

        (一)可豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

        目前,小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容都來源于國外,小學(xué)生從小接觸到的美術(shù)作品也基本上是西方的。民間美術(shù)資源一定會激發(fā)小學(xué)生強烈的好奇心,滿足其對美術(shù)多元化和趣味性的要求。

        (二)能繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民間美術(shù)傳統(tǒng)

        在西方文化的沖擊下,民間美術(shù)生存的空間越來越小,只在農(nóng)村還遺存一些,如果沒有學(xué)習和繼承,就會隨著老一輩藝人的離世而被帶走。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源,對于傳統(tǒng)美術(shù)文化的繼承和發(fā)揚有重要的意義。

        (三)對提高學(xué)生的審美能力有利

        民間美術(shù)資源內(nèi)容豐富,歷史悠久,從不同角度體現(xiàn)了普通民眾對審美的感知,蘊含著豐富的民間傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。民間美術(shù)資源融入美術(shù)教學(xué),既能提高學(xué)生的審美能力,又能繼承民間美術(shù)文化。

        (四)引導(dǎo)小學(xué)生正確的價值觀

        民間美術(shù)經(jīng)過幾千年的積淀,留下的是積極、正面的思想,傳遞的是正能量。如年畫、版畫中的壽、福、祿表達了勞動者對美好生活的向往,這些都有利于塑造小學(xué)生正確的價值觀,形成良好的人格。

        三、將民間美術(shù)資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的措施

        (一)收集與欣賞民間美術(shù)作品

        民間美術(shù)作品經(jīng)過上千年的洗禮和積淀,已經(jīng)成為作品中的經(jīng)典,它們散落于民間。例如,剪紙藝術(shù)在民間發(fā)展了很多年,現(xiàn)在很多地方還有過年貼窗花的習俗,有條件的地方可以鼓勵小學(xué)生收集這些作品,教師通過講解剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷史,引導(dǎo)學(xué)生欣賞剪紙作品,激發(fā)其學(xué)習興趣。如在學(xué)習《多彩的剪紙——動物》這一課時,可以搜集各種相關(guān)動物的剪紙圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生了解到同一種動物的剪紙,可以采用不同的造型和方式進行表現(xiàn)。

        (二)理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式

        民間美術(shù)最大的特點是它起源于民間,保存于民間,掌握這些技藝的藝人也在民間,所以要采用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。一方面充分利用當?shù)孛耖g美術(shù)資源,邀請當?shù)氐拿耖g藝人作為校外輔導(dǎo)員,另一方面組織學(xué)生到附近的農(nóng)村參觀窗花,或者到藝術(shù)品工廠了解藝術(shù)品的生產(chǎn)流程,這對學(xué)生的藝術(shù)沖擊力和感染力是書本上的圖片展示難以比擬的。

        (三)鼓勵學(xué)生嘗試民間美術(shù)的創(chuàng)作

        在收集和欣賞民間美術(shù)作品的同時,還要給學(xué)生提供學(xué)習和創(chuàng)作民間美術(shù)作品的機會。只有親自動手創(chuàng)作,才能真正理解并體會其文化內(nèi)涵。例如,在撕畫藝術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生撕出自己喜歡的動植物,學(xué)習玩偶、泥人的制作等等,讓他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望,敢于嘗試。

        (四)在教材中融入民間美術(shù)的內(nèi)容

        在美術(shù)教材中加入如國畫、毛筆字、剪紙、泥人、玩偶制作、工筆畫等。讓民間美術(shù)成為教學(xué)大綱和教學(xué)目標的一部分,督促教師在教學(xué)中積極主動地教授民間美術(shù)。

        民間美術(shù)與現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有機結(jié)合,不能有所偏頗和側(cè)重,符合小學(xué)生的心理特征。小學(xué)生好奇心強,對于新鮮事物非常感興趣,而民間美術(shù)和西方的現(xiàn)代美術(shù)從表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式、文化底蘊等方面有很大不同,兩者融合到一起,學(xué)生會很感興趣。

        (五)提高教師民間美術(shù)教學(xué)的能力

        首先要查閱相關(guān)的資料,了解當?shù)氐拿耖g美術(shù)資源,與民間美術(shù)藝人交流,學(xué)習技能。其次,對小學(xué)教師進行培訓(xùn),提高其民間美術(shù)教學(xué)的技能。一是學(xué)校要和高校結(jié)成對子,利用假期派教師到高校培訓(xùn)。二是請高校教師、民間藝人到學(xué)校對教師進行培訓(xùn)。最后,教師利用課余時間學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)上的美術(shù)教學(xué)和培訓(xùn)視頻,提高自己的民間美術(shù)教學(xué)能力。

        把民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)要注意以下幾點:

        第一,要注意民間美術(shù)資源和現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合和平衡,不能偏輕偏重。

        第二,把民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué),并不是說要直接使用收集到的民間美術(shù)資源,而是先要進行適當?shù)母脑臁?/p>

        第三,要注意對民間美術(shù)資源中傳統(tǒng)文化的挖掘。民間美術(shù)對小學(xué)生價值觀的形成和性格的培養(yǎng),不僅僅是表面技巧,更重要的是其中的傳統(tǒng)文化。

        [1]李鑫.略論民間美術(shù)的基本特征及其價值[J].藝術(shù)百家,2007(3).

        [2]陳光坤.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)保護探討[J].工學(xué)博覽…理論研究,2009(8).

        [3]梅玉潔,徐緩.山東省小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].淄博師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2006(1).

        [4]李鼎.試論鄉(xiāng)土資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].美術(shù)教育研究,2011(5).

        [5]張波.泰安本土美術(shù)資源應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)研究[D].新疆師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2012.

        責任編輯:蘇航

        G623.75

        A

        1671-6531(2017)08-0079-02

        徐涼玉/武夷山市崇安小學(xué)一級教師(福建武夷山354300)。

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