文/王琳

在我國(guó)各大高校發(fā)展的過(guò)程中，開(kāi)展高校思政課程教學(xué)，不僅可以堅(jiān)定大學(xué)生社會(huì)主義的理想和信念，還可以進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的良好發(fā)展。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，各大高校的思政教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、我國(guó)高校思政課程教學(xué)的必要性分析

(一)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的需要

在社會(huì)飛速發(fā)展的大背景下，人們的價(jià)值觀念和生活方式都已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的思想有著很大的沖擊。因此，在各大高校的發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)設(shè)思政課程教學(xué)非常有必要。新形勢(shì)下，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新，可以提高教學(xué)課堂的質(zhì)量和效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀有著很大促進(jìn)作用。高校開(kāi)展思政課程教學(xué)的目的是不讓學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背，無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。一般情況下，馬克思主義世界觀與方法論是相輔相成的，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)形成的世界觀，會(huì)通過(guò)學(xué)生在生活中處理問(wèn)題的行為而體現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，所謂的世界觀教育，實(shí)質(zhì)是將馬克思主義的世界觀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N科學(xué)的思維模式，利用這種思維模式可以解決現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題。因此，高校思政課程教學(xué)的開(kāi)展十分有必要。

(二)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的需要

所謂的中國(guó)特色社會(huì)主義理論，主要是包括鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。中國(guó)特色社會(huì)主義理論不僅是馬克思主義中國(guó)化的成果，還是高校思政課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義，將這一思想貫徹到教學(xué)中，學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，讓馬克思主義理論得到進(jìn)一步的升華。此外，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)運(yùn)動(dòng)變化進(jìn)行實(shí)時(shí)的了解和掌握，并且對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就進(jìn)行總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐進(jìn)行不斷的研究和思考，幫助學(xué)生樹(shù)立信仰，并且可以在實(shí)際的生活中將信仰轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

(三)健全高校思政課程教學(xué)的需要

現(xiàn)階段，在高校思政課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)已經(jīng)成為教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。但是，根據(jù)當(dāng)前思政課程教學(xué)效果和質(zhì)量可以看出，仍然存在著很多的問(wèn)題需要解決和處理。比如：在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)模式和標(biāo)準(zhǔn)。雖然一些高校將這些問(wèn)題納入到教學(xué)的計(jì)劃當(dāng)中，但是還有一部分學(xué)校將這一問(wèn)題納入教學(xué)計(jì)劃中。這種情況的出現(xiàn)，使得思政實(shí)踐教學(xué)無(wú)法得到實(shí)施，影響了學(xué)生的良好發(fā)展。此外，由于科技的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，各大高校思政課程教學(xué)的規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，通常情況下會(huì)2、3個(gè)班一起上課，有的還會(huì)出現(xiàn)4、5個(gè)班一起上課的情況，這種現(xiàn)象使得思政課程教學(xué)的操作難度越來(lái)越大。因此，高校思政課程教學(xué)的開(kāi)展非常有必要。

二、我國(guó)高校思政課程教學(xué)方式改進(jìn)的對(duì)策研究

(一)應(yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)

近年來(lái)，科技的發(fā)展越來(lái)越迅速，因此教師在思政課程教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)圖像、音頻等多媒體信息，將思政課程內(nèi)容更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生的綜合能力。采用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以讓思政內(nèi)容的理論知識(shí)變得更加通俗易懂，將一些比較抽象的內(nèi)容與學(xué)生日常生活合理結(jié)合在一起，從而達(dá)到渲染課堂的效果，提高教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

(二)改進(jìn)思政課程教學(xué)方式

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，教師可以在思政課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，利用一些媒體和平臺(tái)發(fā)布信息，讓教學(xué)內(nèi)容的傳播更加具有靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：教師可以通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等傳播媒介，提供一些學(xué)生比較感興趣的話(huà)題和理論元素等，讓學(xué)生可以積極的參與到話(huà)題的討論中，從而使自身的水平得到全面提高。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生積極的參與到思政課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等能力，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

(三)建立教師資源共享平臺(tái)

各大高校在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該建立健全的教師資源共享平臺(tái)，教師通過(guò)網(wǎng)站，可以找到教師教學(xué)需要的資源，提高教學(xué)的整體效果。通過(guò)這種方式，教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)找到教學(xué)資源，打破了以往思政課程教材缺乏時(shí)代性的情況，很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量。合理的利用信息技術(shù)，注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)高校的可持續(xù)發(fā)展有著很大的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

在思政課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。高校思政課程的開(kāi)設(shè)，不僅可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，還可以促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的良好發(fā)展。

[1]李輝山.LIHui-shan.移動(dòng)互聯(lián)新常態(tài)下思政課專(zhuān)題教學(xué)的必要性——以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課為例[J].蘭州交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，34(5)：140-144.

[2]劉樹(shù)良.高校思政課構(gòu)建生態(tài)化教學(xué)模式的意義與路徑研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35(12)：47-49.

[3]張?jiān)?教育心理學(xué)在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].河北工業(yè)大學(xué)，2015.