文/高義峰

隨著經(jīng)濟全球化的進(jìn)一步發(fā)展，以及2014年習(xí)近平主席提出的“一帶一路”戰(zhàn)略的逐步實施，語言，特別是做為國際通用語言的英語，在國際經(jīng)濟、文化交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。研究生是高學(xué)歷的專門人才，理應(yīng)在國際交流中發(fā)揮重要作用，成為主力。然而，現(xiàn)階段我國的非英語作業(yè)研究生英語教學(xué)中還存在一些問題，不能滿足學(xué)生自身的需求，國際交流的需求。因此，改革現(xiàn)有英語教學(xué)模式，提高研究生語言交際能力就成了現(xiàn)階段中國大學(xué)的一個迫切要求。

一、當(dāng)前研究生英語教學(xué)存在的問題

(一)以精讀課做為教學(xué)主體的課程設(shè)置不能滿足提高學(xué)生語言交際能力的需求。在這種課程設(shè)置中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動的接受者。教師講，學(xué)生聽，教與學(xué)脫節(jié)，師生之間沒有互動，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)傳統(tǒng)的教學(xué)模式針對的是標(biāo)準(zhǔn)化考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是通過考試，語言學(xué)習(xí)中的交際能力不能在這種考試中體現(xiàn)出來，難以達(dá)到理想的效果。

(三)以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，考核方式、評價方式單一、僵化，基本就是期末考試一張試卷，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

(四)學(xué)生英語水平參差不齊，影響教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)生來自全國各個院校，有的是985、211學(xué)校，有的是普通院校，還有部分學(xué)生來自民辦?？茖W(xué)校。其在本科階段的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、模式、目的各不相同，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的差異性，教學(xué)效果不能滿足類型各異的學(xué)生的需求。

二、改革傳統(tǒng)的研究生英語教學(xué)模式

根據(jù)以上分析，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著各種問題，已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，學(xué)生的需求，因此教師應(yīng)該探索新的研究生英語教學(xué)模式，盡力創(chuàng)造英語交際的環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性和趣味性。以下就是筆者在教學(xué)實踐中所采用的一些新的教學(xué)模式。

(一)小組討論會

教師提出要求，學(xué)生自愿組成小組，每個小組4到5個人，固定一個學(xué)期。教師在課前一星期安排討論題目，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，對將要討論的題目要有一定程度的了解。討論時，每位小組成員要向組里其他成員匯報搜集的材料。接下來，小組長整理所有材料，代表小組向全班做報告。報告完畢，其他學(xué)生可以就報告內(nèi)容進(jìn)行提問，教師也可以提問，組長或小組成員都可以回答。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)，點評，并將小組成員的表現(xiàn)記錄下來，作為學(xué)生形成性評價成績的一部分。在這一活動中，每一位小組成員都有機會同其他成員交流信息，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，這一過程也提高了他們的語言敏感度和表達(dá)能力。

(二)主題演講

演講題目可以由教師安排，也可以由學(xué)生自己選擇。教師要求學(xué)生對演講內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，所用語言應(yīng)該簡單易懂，目的是讓班級所有學(xué)生都能聽懂，達(dá)到語言交流的目的。演講后，其他學(xué)生可以向演講者提問；如果沒有學(xué)生提問，教師可以根據(jù)演講內(nèi)容提問，然后對演講者的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、點評并記錄。在這個活動里，教師和學(xué)生都是參與者，活動內(nèi)容廣泛，形式生動。學(xué)生不再是課堂的局外人，而是活動的主體，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

(三)影視情節(jié)再現(xiàn)

數(shù)字化教學(xué)在學(xué)校里應(yīng)用越來越廣泛，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用數(shù)字化教學(xué)手段進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自愿組合，2到3人為一組，自由選擇英美影視劇片段，在課堂上進(jìn)行情景再現(xiàn)，可以表演，也可以模仿?；顒娱_始前，由小組長簡單介紹影視劇的劇情；活動結(jié)束后，其他小組要進(jìn)行評價，教師最后進(jìn)行總結(jié)、點評并記錄。這項活動可以讓學(xué)生積累豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，鍛煉語言交際能力。

(四)課前報告

我校是理工科學(xué)校，學(xué)生也以理工科為主。大部分學(xué)生知識面比較狹窄，人文歷史知識掌握的比較少，而且對社會上發(fā)生的事情漠不關(guān)心。為了改變這種局面，教師要求學(xué)生關(guān)注近兩個星期以來國內(nèi)外發(fā)生的大事，或是學(xué)生自己身邊發(fā)生的事情，學(xué)生自主選擇感興趣的題目做一個課前一分鐘報告。確定題目后，學(xué)生可以查閱各種資料，包括網(wǎng)上資料，進(jìn)行分析整理，然后向全班作報告?？梢栽试S學(xué)生使用音頻、視頻、PPT等輔助工具。學(xué)生的報告題目多種多樣，涵蓋技術(shù)、經(jīng)濟、文化、教育、歷史、軍事等等方面。這要求教師的知識面要廣泛。報告結(jié)束后，其他學(xué)生要就報告要點進(jìn)行復(fù)述，教師要進(jìn)行提問，并進(jìn)行點評、記錄。這一活動有助于學(xué)生了解社會，了解世界，拓展學(xué)生的視野，提高社會參與度，使其不再局限于書本、學(xué)校這樣一個小天地里。

(五)聽寫練習(xí)

聽寫是學(xué)習(xí)語言的一個重要途徑，它不僅有語言的輸入，還有語言的輸出。在本科英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的主要目的是參加全國大學(xué)英語四、六級考試。四、六級考試中有聽寫的內(nèi)容，但只是單純地聽寫單詞和句子，學(xué)生不能獲得完整的信息。在研究生階段，教師要求學(xué)生聽寫150單詞左右的文章段落。這一活動教師可以不定期地在課堂上展開，也可以要求學(xué)生在課下分小組進(jìn)行。每學(xué)期進(jìn)行8到10次，教師要收集學(xué)生的聽寫材料，進(jìn)行批改、評價并記錄。這項活動可以有效地鍛煉學(xué)生的語言輸入、輸出的能力，特別是書寫能力。

(六)其他課堂活動

為了開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識、提高學(xué)生的跨文化交際能力，教師還可以組織其他課堂活動。例如，可以利用數(shù)字化教學(xué)手段，介紹英語國家的社會、文化和風(fēng)俗習(xí)慣；可以組織學(xué)生編演英語短劇、舉行英語辯論賽、舉辦每人一首英文歌等活動。這些活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富了校園文化生活，同時也在師生之間、學(xué)習(xí)與實踐之間起到了橋梁作用。

(七)網(wǎng)上課程超市

隨著研究生英語教學(xué)改革的逐步深化和學(xué)生需求的不斷變化，教師應(yīng)該順應(yīng)形勢，探索、開發(fā)研究生英語后續(xù)課程。當(dāng)今時代，網(wǎng)絡(luò)特別是移動網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)深入到了人們的方方面面，網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)也成為了一種趨勢，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)研究生英語課程已經(jīng)是一件刻不容緩的任務(wù)。筆者所在的研究生英語教學(xué)團(tuán)隊計劃在未來幾年內(nèi)開發(fā)10到15門研究生英語網(wǎng)絡(luò)課程：國際交際英語、基礎(chǔ)英語寫作、實用英語寫作、英漢翻譯、科技英語翻譯、商務(wù)英語、英語演講、英美影視劇賞析......

以上所列舉的各項活動是筆者在進(jìn)行研究生英語教學(xué)過程中所做的一些嘗試。通過這些活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性被充分調(diào)動起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生的語言交際能力有了明顯的提高。教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是學(xué)生活動的觀察者、參與者、評價者，有效地提高了課堂效率。但是，也有一些活動在設(shè)計上和評價上教師和學(xué)生有不同意見，效果也不明顯，這些都是在以后的教學(xué)實踐中需要改進(jìn)的地方。同時，這些活動并不一定在學(xué)期中全部采用，可以傾聽學(xué)生的意見，采用其中的幾種加以組合。

在活動過程中，教師要隨時觀察學(xué)生的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的動態(tài)，把握活動進(jìn)行的節(jié)奏，同時對學(xué)生的表現(xiàn)要給予清晰、及時的反饋，同時做好記錄，并給出評價結(jié)果。因為評價結(jié)果事關(guān)學(xué)生的最終成績，事關(guān)學(xué)生評優(yōu)、評先和獎學(xué)金，所以評價要準(zhǔn)確、清晰，并且要公開。不但是向被評價者公開，還要向全體學(xué)生公開，讓評價成績置于全體學(xué)生的監(jiān)督之下，達(dá)到公平、公正的目的。因此，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教師的工作量會增加不少，不但要準(zhǔn)備各項活動，還要作好記錄，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，進(jìn)行準(zhǔn)確評價。這些都是教師在教學(xué)改革過程中必須要承擔(dān)的。

三、改革傳統(tǒng)的評價方式

傳統(tǒng)的研究生英語評價采用期末一張試卷的方式，改革后的研究生英語學(xué)習(xí)的評價采用個體評價與集體評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價的方式，強調(diào)學(xué)生的參與度、互助合作、自主學(xué)習(xí)。評價包含兩部分：平時成績40%和期末考試成績60。具體如下：

(一)課堂出勤率(10%)

如今的大學(xué)生獨立性、自主性比較強，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，被稱為“低頭族”。為了保證學(xué)生到課率，學(xué)期內(nèi)隨機抽查10次，每次記1分，超過一定的次數(shù)，例如3次，則取消課堂出勤分。嚴(yán)重者按照學(xué)生守則和學(xué)校規(guī)定取消考試資格。可以采取課堂點名或利用課堂活動的方法考察學(xué)生的到課率。

(二)課堂活動(40%)

包括課前報告、主題演講、小組討論、主題展示等。教師在學(xué)期初將本學(xué)期要進(jìn)行的課堂活動介紹給學(xué)生，提出要求并安排學(xué)生課后準(zhǔn)備。教師要將每一項活動的分值、評價方式告知學(xué)生，令其做到心中有數(shù)。具體分值教師可以和學(xué)生商量，共同制定。

(三)翻譯(10%)

研究生的主要任務(wù)是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，為了增加英語學(xué)習(xí)與學(xué)生專業(yè)的相關(guān)性，要求學(xué)生每學(xué)期翻譯一篇2千字左右，與自己專業(yè)相關(guān)的文章。

(四)寫作(20%)

為了提高學(xué)生的英語寫作能力，教師要求學(xué)生每星期寫一篇150字左右的英語日記(10%)，教師不定期進(jìn)行檢查，并給出反饋和評價；每學(xué)期布置至少5篇250字左右的作文(10%)，作文題目要求盡量貼近現(xiàn)實社會生活，或是學(xué)生自主選擇，但是必須報知教師，由教師認(rèn)可。教師要向全體學(xué)生告知作文評價標(biāo)準(zhǔn)，可以采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的方式。

(五)自選活動(20%)

要求學(xué)生從下列活動中任選2到3項：電影配音(10%)、演講名篇模仿(10%)、英語演講(10%)、文學(xué)名篇介紹(10%)、學(xué)術(shù)報告(10%)、英語辯論(10%)、英語短劇表演(10%)，作為學(xué)生自主課堂活動的內(nèi)容。教師要做好安排，可以在課堂上，也可以在課下進(jìn)行?？梢砸髮W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，以音頻、視頻的方式進(jìn)行。

四、結(jié)語

與傳統(tǒng)的研究生英語教學(xué)模式相比，新的研究生英語教學(xué)模式強調(diào)語言輸出能力，尤其是學(xué)生聽和說的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，是一種行之有效的教學(xué)模式。雖然還有考慮未盡之處，還有許多細(xì)節(jié)有待完善，但是希望在以后與學(xué)生的磨合中，進(jìn)一步改進(jìn)，在以后大范圍的推廣過程中為研究生培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

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