黃莉

（江西服裝學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)分院，江西 南昌 330201）

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊的產(chǎn)學(xué)教育模式應(yīng)用分析

黃莉

（江西服裝學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)分院，江西 南昌 330201）

文章針對(duì)目前高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊的產(chǎn)學(xué)改革實(shí)踐中VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)用進(jìn)行探索.對(duì)VR-E現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以新型教育模式，合理設(shè)計(jì)“高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊的產(chǎn)學(xué)改革實(shí)踐”課題項(xiàng)目，為產(chǎn)學(xué)改革實(shí)踐尋求新突破，開(kāi)展搭建框架結(jié)構(gòu)；基于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施VR-E虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用教學(xué)做好設(shè)計(jì)準(zhǔn)備；為探索應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊的產(chǎn)學(xué)教育模式基礎(chǔ)課題實(shí)施辦法途徑尋求突破口.

VR-E（虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用）；產(chǎn)學(xué)實(shí)踐；經(jīng)驗(yàn)教學(xué)

1 VR-E（虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用）現(xiàn)狀分析

VR-E(Virtual Reality education)虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用，通過(guò)技術(shù)具有沉浸性(Immersion)、交互性(Interaction),多感知性(Imagination)于一體，為參與者提供一個(gè)可視化教學(xué)模式虛擬感覺(jué)空間，讓人有一種置身于虛擬境界之中的教育應(yīng)用.

VR在國(guó)內(nèi)由開(kāi)始低調(diào)地進(jìn)駐教育，至2016年熱度呈飆升狀態(tài).2016年3月18-24日在北京師范大學(xué)于舉辦了“北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)與VR教育應(yīng)用學(xué)術(shù)周”，VR教育應(yīng)用是學(xué)術(shù)周的重點(diǎn)，學(xué)術(shù)周期間開(kāi)展了關(guān)于劉德建先生的“VR對(duì)教育的影響”、何克抗教授的“教育試驗(yàn)區(qū)建設(shè)-跨越式試驗(yàn)區(qū)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)”、周明全教授的“V-Learning：基于虛擬現(xiàn)實(shí)的教育”、錢(qián)國(guó)強(qiáng)先生的“利用AR/VR設(shè)計(jì)教育體驗(yàn)”、林遠(yuǎn)東先生的“智能語(yǔ)音技術(shù)改變?nèi)说膶W(xué)習(xí)方式”、孫洪濤博士的“教育大數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)”等學(xué)術(shù)講座.虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)帶給我們嶄新的教育模式思維，VR教育行業(yè)亦拉開(kāi)市場(chǎng).①

VR-E(Virtual Reality education)虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用，能夠廣泛用于學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合了情景化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，增加藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)體驗(yàn)性、參與性、趣味性；虛擬現(xiàn)實(shí)VR的新技術(shù)，將會(huì)解決很多以前無(wú)法直觀體驗(yàn)的教育問(wèn)題,讓我們感受到全方位的教育.更能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目模擬，課程模擬訓(xùn)練中創(chuàng)建與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相類(lèi)似的環(huán)境，在虛擬現(xiàn)實(shí)中解決經(jīng)驗(yàn)的情景化及設(shè)計(jì)交互性的要求，使基礎(chǔ)模塊應(yīng)用達(dá)到最大化接軌企業(yè)需求，達(dá)到產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目的實(shí)踐改革.大衛(wèi)·庫(kù)伯(David Kolb)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式觀點(diǎn)指出，學(xué)習(xí)者從而產(chǎn)生不斷上升的復(fù)雜體的學(xué)習(xí)螺旋.②其經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式適用于VR環(huán)境下獲得的經(jīng)驗(yàn).反復(fù)操作體驗(yàn)提高反思的客觀性，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)實(shí)踐的可能性，學(xué)習(xí)者通過(guò)體驗(yàn)到知識(shí)點(diǎn)在場(chǎng)景現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用或虛擬產(chǎn)業(yè)企業(yè)項(xiàng)目的情境，這是VR-E在教育應(yīng)用中具有的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì).

辯證地分析，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論提醒我們獲得經(jīng)驗(yàn)不等于有效學(xué)習(xí)，VR-E實(shí)現(xiàn)的癥結(jié)：（1）教師而言，作為教學(xué)主控，在VR教學(xué)法層面探究的挑戰(zhàn)更大，需在教學(xué)理念、實(shí)施上做出調(diào)整，實(shí)際教學(xué)需求才能被滿(mǎn)足.優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，需教師與軟件開(kāi)發(fā)師進(jìn)行很好的溝通，達(dá)到最佳教學(xué)設(shè)計(jì)情景.（2）學(xué)生而言，通過(guò)VR頭顯設(shè)備才能沉浸式體驗(yàn)到VR內(nèi)容，硬件設(shè)備不夠成熟則會(huì)影響內(nèi)容的體驗(yàn)，比如大約1小時(shí)左右，容易出現(xiàn)眩暈和不適.（3）學(xué)校而言，VR-E工作室的硬件設(shè)施、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱都要確認(rèn)調(diào)整.（4）政府而言，VR-E課程軟件環(huán)境實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)及資金都是個(gè)很大的項(xiàng)目，需要得到政府大力支持，對(duì)此虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用橫向課題和縱向課題的研發(fā)改革進(jìn)行實(shí)踐③.

2 基于實(shí)施VR-E教學(xué)，以環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例

在當(dāng)今設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教育體系中必然要體現(xiàn)出實(shí)踐性的特征.密蘇里大學(xué)高新技術(shù)中心的虛擬哈萊姆區(qū)項(xiàng)目，運(yùn)用VR-E再現(xiàn)了紐約哈萊姆區(qū)20世紀(jì)初期的風(fēng)貌，學(xué)生不但能夠在虛擬街區(qū)中穿行，還可以與歷史人物交互，探索社會(huì)、環(huán)境問(wèn)題的解決③.融合社會(huì)進(jìn)步媒體技術(shù)，改革現(xiàn)有的教育教學(xué)模式成為大家關(guān)注的重點(diǎn).就藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，目前VR-E設(shè)計(jì)教育無(wú)疑改變了傳統(tǒng)的教育模式的BUG.

2.1 優(yōu)化傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)教育模式

傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式基本上是應(yīng)試教育，而在VR-E教學(xué)模式下，突破了傳統(tǒng)模式下的知識(shí)傳遞性體驗(yàn)式教學(xué)方式，知識(shí)情景化，寄娛樂(lè)于學(xué)習(xí)，搭建起互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，多感知沉浸式體驗(yàn)的可視可觸教學(xué)模式.

2.2 優(yōu)化教師的教育應(yīng)用能力

VR-E虛擬現(xiàn)實(shí)教育模式使教師雙師能力的專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)于實(shí)際項(xiàng)目中，導(dǎo)師情景式指導(dǎo)，以達(dá)到良好的知識(shí)傳授目的.真正發(fā)揮“雙師”優(yōu)勢(shì),運(yùn)用VR-E虛擬現(xiàn)實(shí)教育達(dá)到產(chǎn)學(xué)教育模式改革應(yīng)用性.

2.3 優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力

通過(guò)VR-E虛擬現(xiàn)實(shí)教育“體驗(yàn)式”和“情境式”的應(yīng)用模式在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的研究中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原創(chuàng)思維、設(shè)計(jì)技能與經(jīng)驗(yàn)累積.學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自身的專(zhuān)業(yè)能力.再經(jīng)雙師的指導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力轉(zhuǎn)化起到虛擬的經(jīng)驗(yàn)意義.為今后的工作定義“虛擬經(jīng)驗(yàn)”新標(biāo)準(zhǔn).

2.4 優(yōu)化學(xué)生理論+實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)的融合

學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，夠通過(guò)VR-E虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用參與具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，完成相應(yīng)的作品.這有利于學(xué)生形成對(duì)于專(zhuān)業(yè)的整體性的認(rèn)識(shí)，尤其是基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)變成了體驗(yàn)式學(xué)習(xí).VR-E完美的虛擬展現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊發(fā)揮產(chǎn)學(xué)應(yīng)用，最大限度將學(xué)到的東西，以完整案例的形式搭建.

3 VR-E產(chǎn)學(xué)改革實(shí)踐意義

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在經(jīng)歷四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，本應(yīng)投入各行各業(yè)，但據(jù)筆者了解，公司員工大多需具備本科學(xué)歷以上需要3-6工作經(jīng)驗(yàn)的工作者.以中國(guó)房地產(chǎn)百?gòu)?qiáng)企業(yè)聯(lián)發(fā)集團(tuán)有限公司為例，他需要工作經(jīng)驗(yàn)6年且?guī)в休^佳實(shí)際意義項(xiàng)目參與經(jīng)驗(yàn)的工作者，這對(duì)高校應(yīng)屆學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象.另一方面，一些高校雖然建立了校企合作工作室(Workshop)制的教學(xué)模式，但是卻仍在沿用之前的教學(xué)模式，形式化強(qiáng)調(diào)工作室概念使之出現(xiàn)“空殼”及“私人工作坊”的現(xiàn)象，學(xué)生更多成為企業(yè)單一且免費(fèi)的勞動(dòng)力.VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的到來(lái)，將給教育改革產(chǎn)學(xué)實(shí)踐帶來(lái)新的突破局面.

對(duì)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊來(lái)說(shuō)，設(shè)立VR-E教學(xué)新模式是產(chǎn)學(xué)實(shí)踐改革發(fā)展的有利途徑，基礎(chǔ)模塊以產(chǎn)學(xué)為核心，結(jié)合各種企業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)式可視化的學(xué)習(xí)與虛擬工作，學(xué)生通過(guò)VR體驗(yàn)理論知識(shí)，以虛擬實(shí)踐環(huán)境獲得虛擬工作經(jīng)驗(yàn)，最快接軌社會(huì)企業(yè)需求的工作模式；對(duì)于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)立VR-E教育機(jī)制的新模式，為高校展開(kāi)相應(yīng)的創(chuàng)新研發(fā)項(xiàng)目任務(wù)課題的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，改革專(zhuān)業(yè)復(fù)合課程基礎(chǔ)模塊，建立高校橫向與縱向課題，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)實(shí)踐改革，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了新突破發(fā)展模式，對(duì)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)改革實(shí)踐模式教育的良性運(yùn)行，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.

注 釋?zhuān)?/p>

① http://edu.china.com/new/edunews/jy/11076178/ 20160318/22115623.html中華網(wǎng)教育.

②Kolb,D.A.Experiential Learning:Experience as the Source of learning and Development [M].Engle wood Cliffs.NJ:Pren-tice-Hall, 1984:23.

③ Hcinich,R.,Molcnda,M.,Russell,J.D., &Smaldino,S.E.InstrucaionalMedia and Technologies，for Lcarning[M].影印版.高等教育出 版 社 ，Pcarson Education 出 版 集 團(tuán) ，2002.242,253-254,303,91.

〔1〕趙紅玉.淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)立工作室教學(xué)模式的重要性[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì),2012（7）.

〔2〕張志禎.虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用：追求身心一體的教育[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2016（07）.

〔3〕祁長(zhǎng)興.IT工作室中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào),2017（01）.

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1673-260X（2017）08-0044-02

2017-05-04

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題項(xiàng)目（JXJG-16-26-2）