羅 容

基于標準的初中語文教學改革初探

羅 容

重慶市南川區(qū)水江中學校 重慶 408403

基于語文課程標準，對老師提出了新的要求，要求教師注重語文教學人文內涵，提升學生人生境界，能形成陽光的個性；開展師生合作促進創(chuàng)新，使學生學以致用，能運用所學到的知識解答各種問題；加強學習方法指導，培養(yǎng)學生自主探究能力，更具備適應現(xiàn)代社會的綜合能力。

標準的教學；初中語文；教學改革；初探

基于語文課程標準，對初中語文教學要求力度進一步加大。在這樣的教育環(huán)境下，語文教師必須通過語文教學改革，找尋最適宜當前現(xiàn)狀的教學模式。在語文教學改革過程中，既要注重語文教學人文內涵，提升學生人生境界；又要開展師生合作促進創(chuàng)新，使學生學以致用；還要加強學習方法指導，培養(yǎng)學生自主探究能力。這樣三管齊下，方能培養(yǎng)出既具良好語文素養(yǎng)又有創(chuàng)新意識的新型人才。

一、注重語文教學人文內涵，提升學生人生境界

語文課程標準將語文的性質定位于工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教師應該通過語文教學，提高學生的綜合素質，提升學生的人生境界。

（一）教會聽說技巧，培養(yǎng)讀寫習慣

我們的語文教學，要教育學生運用語文這種聽、說、讀、寫工具，去接受人類思想、智慧與文明的熏陶，全面提升做人的境界。要指導學生在聽的過程中體悟說的藝術，總結說的方式；督促學生在讀的過程中思考寫的訣竅，學習寫作方法。在整個教學過程中，有序安排學生進行說話和演講訓練，安排學生進行文學創(chuàng)作和寫作實踐，培養(yǎng)學生寫作、創(chuàng)作的能力，讓學生的表達生動起來。比如，結合現(xiàn)代詩歌單元的教學，可以組織學生進行詩歌誦讀比賽和詩歌創(chuàng)作習作活動，強化朗誦意識，培養(yǎng)語感，以最基本的仿寫作為切入點，既提高了“讀”的能力，又嘗試了“寫”的快樂。家事國事天下事，事事關心，讓學生結合實際生活，國內外大事，發(fā)表自己的觀點看法，培養(yǎng)思想的深度，不作人世間的看客。

（二）培養(yǎng)主體意識，發(fā)展學習能力

課程標準要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。我們指導學生進行研究性學習語文，教會學生從孔子身上感悟“逝者如斯夫，不舍晝夜”的慨嘆；從屈原身上感悟“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著……讓學生通過語文學習來拓展胸襟、開闊視野，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。平時在教學中關注學生的人文情懷，也關注學生的能力的培養(yǎng)，讓他們站在巨人的肩膀上。

（三）熏陶文學情懷，培養(yǎng)人文素質

在初中語文教材里面，文學作品占有較大的比重。因此，我們在語文教學中，應該教給學生欣賞文學作品的基本方法，引領學生走進文學的世界，讓學生在文學藝術的熏陶之下，感情豐富起來，不斷凈化心靈、轉化氣質。

二、開展師生合作促進創(chuàng)新，使學生學以致用

注重師生合作，促進創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的遷移能力、綜合運用能力等能力，使其學以致用。

（一）民主氛圍，讓學生發(fā)表獨創(chuàng)見解

在語文教學過程中，師生共同擬定學習計劃、明確學習目標，并組建學習小組，讓學生積極主動地參與，自由討論，發(fā)表獨創(chuàng)見解。

（二）競爭機制，讓學生積極發(fā)言

教學中，教師在與學生彼此信任、理解的基礎上，還應構建競爭機制，讓學生競爭發(fā)言，使學生的創(chuàng)新能力張揚。

（三）活動環(huán)境，讓學生解決實際問題

教學過程中，可以開設閱讀課，以拓展學生視野。教師提供閱讀資料，以學習小組為單位，挑選一篇作品進行分析，再按順序進行朗誦、簡評。這樣，學生利用所學知識、方法去解決實際問題，促進高效的學習。

三、加強學習方法指導，培養(yǎng)學生自主探究能力

小組合作學習是課改標準積極倡導的有效學習方式之一，在教學中采用小組合作學習的方式，可以促進學生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高教學質量。

（一）讓每位學生參與求知的過程，體驗成功

在學生開展小組合作學習的時候，教師應走到學生中間去，在組間巡視，關注學習有困難、默默不語的學生，讓他們在老師與同伴的幫助鼓勵下，積極地在合作學習中表現(xiàn)自我，不斷激發(fā)學生優(yōu)良的品性、聰慧的悟性、豐富的情感、健康的情趣、強烈的合作精神和責任感與競爭意識，從而獲得成功的體驗。

（二）教師要加強對小組合作學習的組織和引導

要讓小組合作學習真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導作用，課前要認真的做準備?？梢詮囊韵聨追矫孢M行準備：第一，為什么這個環(huán)節(jié)要進行小組合作學習？必要嗎？第二，如果要用什么時候進行？問題怎么提？教師該如何點撥、引導？第三，如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結合起來，做到優(yōu)勢互補？第四，學習中哪些內容適合進行班級集體教學、哪些內容適合小組合作學習、哪些內容適合個人自學？如果這樣做課前準備，小組學習的效率就會大大提高。

（三）小組合作，讓學生養(yǎng)成主動合作的習慣

要讓學生在小組合作學習中學會與人合作的方法，一是讓學生學會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關系；二是讓學生學會思考，處理好獨立思考與合作交流的關系；三是要讓所有的人積極參與，特別關注小組學習中保持沉默的學生。

初中語文很重要，學生應具有一定的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為更高層次的學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。我們在教學中就應該以此為目的標準去教學，才能使他們適應時代的要求。

[1]龔文艷.新課程改革背景下初中語文教學改革研究[J].散文百家旬刊,2015(11):79.