黃明軍

農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作研究

黃明軍

辰溪縣大水田小學(xué) 湖南懷化 419500

我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師，并且任二年級的班主任，在平時的教學(xué)工作中，我認(rèn)為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須注重班級管理。而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。

一、班主任要以身作則

案例：二年級的同學(xué)小，每天都打掃教室的衛(wèi)生，有的同學(xué)根本不知怎么掃，有一些同學(xué)雖說能幫助老師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差，即使掃好了，同學(xué)們也不知道保持?？吹竭@一點，我每天早上、中午就到教室里，叫幾個同學(xué)一起打掃，教他們怎樣掃，平時該怎樣保持。有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。現(xiàn)在每天，有的同學(xué)早早就來到學(xué)校，幫助打掃衛(wèi)生，平時也不亂丟亂扔。

分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢姲駱拥牧α渴菬o窮的，何況是自已的老師呢？

二、愛心和耐心去感化

記得那是我班上有個學(xué)生叫包明明，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能愛好學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化包明明同學(xué)我采取了以下措施，我先幫他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，會使學(xué)生在各方面得到提升。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細碎的小習(xí)慣抓起；教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅；要注意個人文明衛(wèi)生，在班里總有這么幾個學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣很差，以致其他學(xué)生都不愿意和他們同桌，究其原因主要是這些學(xué)生身上每天都臟兮兮的，還有股怪味。為了改變這些學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我決定以游戲的方式促其改變。先教授洗手歌，然后每天放學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生唱一遍。其次，每周我們會以游戲的方式評出本周的衛(wèi)生之星并予以表揚獎勵。通過多種方式方法，這幾個學(xué)生愛衛(wèi)生的文明習(xí)慣基本已養(yǎng)成。我還經(jīng)常會利用晨會、班隊課反復(fù)、強調(diào)、鞏固這些習(xí)慣，讓學(xué)生的習(xí)慣得到很好的養(yǎng)成。

四、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣

榜樣的力量是無窮的，學(xué)生身邊的榜樣更是魅力無限。而用發(fā)現(xiàn)的眼光會看到每個學(xué)生都是榜樣。班主任如果在班中樹榜樣，會收到意想不到的效果。如最守紀(jì)的為“守紀(jì)之星”；認(rèn)真學(xué)習(xí)的為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，寫字認(rèn)真規(guī)范的事“書法之星”，值日認(rèn)真的是“班級美容師”等等，結(jié)合學(xué)校的七彩果發(fā)放，建立“每周發(fā)現(xiàn)”時間，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，自己表揚同學(xué)，讓他們學(xué)會用欣賞的眼光看同學(xué)，學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點，從而改變打小報告的惡習(xí)。進而正確的標(biāo)準(zhǔn)將被確認(rèn)并以一種習(xí)慣被孩子們保持下來。

五、因材施教，循循善誘

朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗時指出“夫子教人各因其材”而有了“因材施教”的名言。在現(xiàn)代教育中這就是量力性原則這也是成功教育的多規(guī)格人才培養(yǎng)觀?？鬃右虿氖┙痰牡谝徊绞橇私鈱W(xué)生。他對學(xué)生的才能了如指掌能夠用精煉的語言相當(dāng)準(zhǔn)確地概括出學(xué)生的特征。孔子因材施教的第二步是分別激勵。他要求學(xué)生在正視自己的缺點后一心向?qū)W，成功離不開激勵，成功教育的手段之一便是適時、有效的激勵。激勵是促使學(xué)生嘗試成功的源泉激勵充滿著爭取成功的力量?？鬃右虿氖┙痰牡谌绞茄a偏救弊。即針對同樣的問題對待不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的講解和回答也即是教學(xué)中針對個體應(yīng)采取不同的教學(xué)手段。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。田猛的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面對面批改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

如果你是二年級的班主任，愿你能用全部的智慧解讀你的孩子們，用你燦爛的生命演繹你的教育理想，用你無悔的愛為孩子們撐起一片天！