周潔

“奶奶，幫我！”相信這一定是學(xué)齡前兒童最常脫口而出的一句話，也是讓小班年齡段老師最怕的一句話。在踏入幼兒園之前，生活、游戲中大大小小的事情都由爺爺奶奶代勞，已經(jīng)成為了一種極為普遍的現(xiàn)象，所以小班開學(xué)的第一個月，小班年齡段的老師們一定是手忙腳亂，身心俱疲的。

細數(shù)起來，成為一名幼兒教師之后，我一共經(jīng)歷過四屆小班新生，想起小班第一次初體驗，感覺自己根本無法應(yīng)付三十多張小臉。慢慢的，隨著自己的成長，越發(fā)覺得他們就像一塊璞玉，等著我細細雕琢。在開學(xué)之前的家訪中，多多少少都會了解到孩子在家中的一些基本情況，看到爺爺奶奶、爸爸媽媽寵溺的眼神，急切的關(guān)心，感受到自己將迎接一如往?！捌D巨”的挑戰(zhàn)。

還記得開學(xué)第一天的場景，孩子在教室里、在老師的懷抱里嚎啕大哭，媽媽在走廊里、校門外悄悄落淚。還有不放心的爸爸媽媽一天給老師發(fā)十幾條信息，打七、八通電話。要問的無非就是：寶寶吃飯了嗎？寶寶喝水了嗎？老師幫寶寶擦眼淚了嗎、擦鼻涕了嗎？寶寶午睡睡著了嗎？老師幫寶寶脫褲子了嗎？

爸爸媽媽爺爺奶奶，請你們放心，幼兒園是孩子第一次接觸社會大環(huán)境，雖然適應(yīng)期或長或短，但是他們在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，都能好好地照顧自己，你們只需要相信孩子，鼓勵孩子，放開孩子。

一、平等對待

每一個孩子在家中都是小太陽，是爸爸媽媽爺爺奶奶的掌中寶。到了幼兒園中，人數(shù)變多了，但是性質(zhì)并沒有變，依舊是大家的寶貝?，F(xiàn)在家園互動的方式也變得多種多樣，網(wǎng)站、論壇、電話短信，每一個家長都希望從這些平臺上多多了解自己的孩子。這個孩子我特別喜歡，就多放一點他的照片，那個孩子我一點兒也不喜歡，照片我都不想拍，這也是一種偏袒，在瀏覽網(wǎng)站的各位家長們眼中，會覺得老師怎么不喜歡我們的孩子，那這位家長與教師的交流肯定也少之又少，也許還會對班級工作產(chǎn)生抗拒和不配合，所以作為教師，心中需要有一桿永遠都平衡的天秤，不僅要平等地對待孩子，還要平等地對待家長。

平時在論壇中我們也會有一些疏忽，一些特別關(guān)注自己幼兒的家長就會有意無意地說“沒看到寶寶的照片，不知道他會不會做？”“我們家的寶寶怎么沒有參加？”看到這一些言論我們就會及時補上因為疏忽而漏掉的寶寶照片，并單獨回復(fù)家長的留言引起關(guān)注，這樣處理之后就算偶爾會出現(xiàn)這樣那樣的疏忽，家長們也會表示理解，并且也會欣賞其他幼兒的照片和作品?；拥姆諊透虞p松了。

二、個別交流

除了網(wǎng)站、論壇等公開的方式，家長都希望能夠與老師單獨聊一聊自己的孩子：最近有什么進步、有沒有做壞事情、學(xué)了什么本領(lǐng)等。我們每天都會利用離園的一小段時間與個別家長進行交談，交談的家長也是比較隨機的，如：豆豆的進步還是比較明顯的，但是經(jīng)常會有奶奶來接，有幾次媽媽來接，我們就與媽媽交流了豆豆最近一段時間的表現(xiàn)；嬌嬌小朋友有幾天身體不太舒服，中午午睡的時候會咳嗽，我們也與媽媽進行了簡單的交流，如果實在咳嗽得厲害可以接回去睡午覺。雖然說的都是一些小事，但是家長就會覺得老師是關(guān)心自己的孩子的。也會很愿意與老師交流，平時一些需要家長配合的事情，家長也會很積極地幫助我們。

三、真誠溝通

在幼兒園中，由于孩子懵懵懂懂，身體的不適、開學(xué)的哭鬧、小朋友之間的打鬧都時常有發(fā)生，如剛開學(xué)的時候，有些孩子不適應(yīng)集體生活，大哭大鬧可能會發(fā)生嘔吐的情況，我們也會及時地與家長溝通并請幼兒喝水并安靜休息，真誠地與家長溝通，大部分家長還是表示理解的。

在幼兒園中小朋友磕磕絆絆也是難免的，小朋友之間的小摩擦小碰撞也需要教師及時地將當(dāng)時的情況反饋給家長，事后及時的處理、安慰也能夠讓家長看到我們的真誠。

四、曉之以理

大部分家長上了幼兒園，突然發(fā)現(xiàn)孩子什么自理能力都沒有，不會自己吃飯，在家里一定要奶奶喂，當(dāng)然會擔(dān)心：寶寶吃飯了嗎？老師有沒有喂飯？三周歲的幼兒，基本動作已經(jīng)發(fā)展得比較自如，他們能夠運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉做一些精細動作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，順其自然地，他們也產(chǎn)生了獨立地進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的意愿。

午睡是幼兒一日生活中非常重要的環(huán)節(jié)，本班的養(yǎng)成教育重點也是午睡常規(guī)的培養(yǎng)，午睡時間到了，孩子們都坐在床上看著我：“老師，我不會。”看著孩子無奈的樣子，我也有種說不出的味道。在孩子午睡中，我在腦海里醞釀了這樣一首兒歌：“點點頭，抱一抱，彎彎腰”孩子們一邊念著兒歌一邊折著衣服，興致很高。等兒歌念完，他們也就鉆進被窩里睡覺了。

我想，這是因為沒有創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的教育環(huán)境，條件很簡單，若把教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)成“家”，會更加貼近幼兒生活，“家”里的衣服很多，如：自己的、娃娃的、爸爸媽媽的，并設(shè)有相應(yīng)的衣柜，這樣，小年齡幼兒在學(xué)會疊衣服的技能后，可通過大年齡幼兒的提示，為自己與家人疊衣服，將學(xué)會的技能進行實踐鞏固，再分別放進各自的衣柜中，這樣，不僅調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，而且為不同年齡段幼兒的交往創(chuàng)造更多的機會與條件，使他們感受到活動帶來的快樂與成功。

為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力，首先的必要條件就是家長放開手。這很矛盾，因為這是家務(wù)事，如果家長不愿意配合，老師也不能過多的介入家庭教育；可是不介入家庭教育，不提出意見的話，僅僅只靠幼兒園教育未免勢單力薄。家園合作的前提是做好幼兒園教育，在上幼兒園的時候引導(dǎo)幼兒自己動手，對愿意自己動手的幼兒鼓勵，逐漸地培養(yǎng)幼兒能夠自己的事情自己做，自己的事情愿意做，自己的事情主動做?；氐郊抑?，家長看到孩子一點一滴小小的進步，一定會愿意配合老師的工作，讓孩子更好地成長。接下來的家園合作就會容易很多，教師將幼兒園的一些小方法、小技巧和小要求告知家長，并請家長配合保持家園教育的同步，孩子的自理能力一定棒棒的！不過，這與家長的教育也是分不開的，既要在幼兒園中加強鍛煉，在家中也不能完全由爸爸媽媽代勞，還是需要保證家園的統(tǒng)一，這樣也能夠更好地促進幼兒的發(fā)展。

如果每位教師都能夠在家長工作這一方面付出一定的心血，相信班級工作的開展一定會更加得心應(yīng)手。