楊金鳳

【摘要】小學(xué)教育是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低對于學(xué)生具有至關(guān)重要的影響。作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，語文教學(xué)改革一直受到較多的重視，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，大大提升了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文簡要闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸滲入到生活中的多個(gè)領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得了較好的應(yīng)用效果。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，由于缺乏必要的理論指導(dǎo)，很多小學(xué)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，由于對多媒體技術(shù)的理解還不夠透徹，所以運(yùn)用的過程中難免會出現(xiàn)一定的問題，從而影響整體教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

傳統(tǒng)的灌輸式教育依然是眾多小學(xué)語文教學(xué)課堂采用的教育模式，隨著新一輪課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)語文教學(xué)的方向也變得較為明確，但是，由于這種教育方式較為傳統(tǒng)，難以適應(yīng)新課改的要求，陳舊的教育理念依然存在根深蒂固的影響。受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)的小學(xué)教育只關(guān)注知識本身的填鴨式教學(xué)，卻不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，語文學(xué)科同樣也不例外。學(xué)校和老師對于小學(xué)語文學(xué)科的教育目標(biāo)認(rèn)識不夠清晰，把語文教學(xué)作為提高升學(xué)率的工具，因而只關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績，考試成績也順理成章地成為衡量教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，完全忽視學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致小學(xué)生成為考試的工具，抑制了學(xué)生的天性，阻礙了學(xué)生日后的發(fā)展。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)模式不斷升級，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的主要發(fā)展趨勢，電子白板和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生對于知識的渴求，已經(jīng)不僅僅局限于書本知識，更強(qiáng)調(diào)聲音、圖片、動畫的有機(jī)結(jié)合，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓課堂形式發(fā)生了質(zhì)的變化，傳統(tǒng)課堂的單向教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，多媒體技術(shù)的引入，讓現(xiàn)代課堂呈現(xiàn)出了雙向的特征。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師一般都采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生不能充分的參與到教學(xué)過程中，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效率不高的主要原因。所以，要想提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好地解決這一問題。在語文教學(xué)過程中，老師可以在課前將所要講解的內(nèi)容制作成多媒體課件，并且盡量采用聲音、圖片以及視頻等形式，全方位的展現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，并且多媒體技術(shù)可以將枯燥的知識用豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對于知識的探求欲望，不僅不會像傳統(tǒng)的教育模式那樣抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，老師如果能夠根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，適時(shí)的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有十分積極的意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)工作是非常重要的環(huán)節(jié)。所以，老師在講解新知識點(diǎn)之前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)做好課前預(yù)習(xí)。具體來說，老師可以首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和每組學(xué)生的不同特點(diǎn)給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如說語文課文的寫作背景、作者所處時(shí)代的主要特征、作者的主要經(jīng)歷等等，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)，通過資料的搜集整理以及成員之間的分工合作來完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分發(fā)揮，并且鍛煉了學(xué)生收集和整理信息的能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生對老師要講的語文知識已經(jīng)有了清晰的了解，在教學(xué)過程中老師只需要對學(xué)生普遍存在問題的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解即可，大大節(jié)省了課堂上的寶貴時(shí)間，提升了課堂教學(xué)效率，學(xué)生對于語文知識的印象也會非常深刻。除此之外，老師還可以利用多媒體技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。比如說，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在海量的資源中選擇適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，對學(xué)生開展課外閱讀訓(xùn)練，在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)，提升小學(xué)生的語文閱讀能力，從而使課堂教學(xué)效率得到提升。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)的運(yùn)用對于解決小學(xué)語文教學(xué)中的問題，提升語文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極的探索和應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)工作，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）