李志燕+趙春廣+劉靈會

摘 要：文章通過對河北省高校在校大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的問卷調查分析發(fā)現(xiàn)，大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認知度不高，僅停留在表象上，對當前的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政府優(yōu)惠扶持政策并不熟悉。文章結合問卷的數(shù)據(jù)分析提出了針對性較強的提升大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的對策。

關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 對策

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）12-192-03

隨著全球經濟增長速度放緩及我國宏觀經濟轉型發(fā)展的影響，我國面臨著巨大的高校畢業(yè)生就業(yè)難題。人力資源社會保障部表示，2016年就業(yè)形勢比較復雜、非常艱巨，高校畢業(yè)生是765萬人，比上年增加16萬人，為歷史最高，而且在今后很長一段時間里，高校畢業(yè)生將面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢。但是，目前我國大學畢創(chuàng)業(yè)的大致比例僅為1%，因此，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作是教育領域和人力資源社會保障體系下的重要民生工程。為了深入了解河北省高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的情況和影響因素，課題組在全省大學生中開展了問卷調查。

一、調查對象和方法

本次調查對象為河北省各高校在校大學生，涉及到的學校有河北大學、河北師范大學、河北工程大學、河北科技師范學院、華北理工大學、華北科技學院、唐山師范學院、邯鄲學院、衡水學院等高校，包含經濟學、統(tǒng)計學、應用物理學、市場營銷、人力資源、物流管理、漢語言文學、地理科學、旅游管理、文化產業(yè)管理、機械設計制造及其自動化等20多個專業(yè)的學生，涵蓋了文史、理工和藝術類，覆蓋面廣。

調查問卷從對大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿、自主創(chuàng)業(yè)與所學專業(yè)的關系、自主創(chuàng)業(yè)的原因、學校層面的教育和培訓、對省和國家政策的了解程度，以及自身素質等6個方面，15個問題來收集相關信息和數(shù)據(jù)。此次調查共發(fā)放問卷600份，回收問卷526份，其中有效問卷500份，運用軟件SPSS19.0對數(shù)據(jù)進行了分析。

二、調查結果分析

從性別結構來看，本次調查對象48.2%為男生，51.8%為女生，男女比例大致相當，其中36%為大一學生，30%為大二學生，24%為大三學生，10%為大四學生，人數(shù)分布集中在大二、大三的學生，符合當前情況（大四學生忙于考研或找工作）。具體分析如下。

1.大學生對自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。從問卷結果看（如表1所示），在500份有效問卷中，有369名學生對自主創(chuàng)業(yè)是認同的，僅有6名學生反對自主創(chuàng)業(yè)。通過交叉分析發(fā)現(xiàn)這與學校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)宣傳是密不可分的，在369份認同自主創(chuàng)業(yè)的問卷中有260多份問卷中都提到學校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，僅有10%的學生認為學校的創(chuàng)業(yè)教育對學生自主創(chuàng)業(yè)不太重要。

2.大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿。問卷顯示，在500份有效問卷中，有196份有創(chuàng)業(yè)打算，但沒有試過，193份不太好說，正在考慮中，64份從來沒有想過要自己創(chuàng)業(yè)，47份有打算，而且嘗試過或正在進行（如表2所示）。從性別來看，男生創(chuàng)業(yè)意愿高于女生，196份有創(chuàng)業(yè)打算的問卷中56.12%為男生，47份有打算，而且嘗試過或正在進行問卷中，62%為男生。有創(chuàng)業(yè)打算或正在考慮創(chuàng)業(yè)的學生中，60%以上的學生認為大學生所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系不大，有約20%的學生認為大學生所學專業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)毫無關系。

3.大學生自主創(chuàng)業(yè)的原因分析。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果看（表3），大學生自主創(chuàng)業(yè)的原因主要有可以做自己喜歡的事情，實現(xiàn)自我價值，崇尚自由工作時間和空間，這也從側面表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避，也有的學生認為創(chuàng)業(yè)不失為就業(yè)的一條成功出路，還有創(chuàng)業(yè)可以解決嚴峻的就業(yè)形勢。當今市場的多元化、靈活化愈加明顯，加以就業(yè)的壓力，當代大學生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，以滿足自身發(fā)展的需要。當然學校開設創(chuàng)業(yè)教育課程、學校鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍對大學生自主創(chuàng)業(yè)的動機也有重要影響。

4.高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的形式主要有合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)、獨立創(chuàng)業(yè)、連鎖加盟、開網店等幾種方式，我們對此進行了調查。見圖1，調查顯示，高校大學生自主創(chuàng)業(yè)多選合伙創(chuàng)業(yè)模式，占到了62.2%，獨立創(chuàng)業(yè)的占16%，家庭創(chuàng)業(yè)的只有3.6%，在其他選項中也有學生寫到合伙開網店，合伙加盟等形式。通過個別訪談以及微信朋友圈可以發(fā)現(xiàn)，目前開網店、做微商在高校學生兼職中占有很大一部分，尤其是微商，投資小，經營靈活。畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上，可以依據(jù)社會資源和自身資源，選擇更適合自身發(fā)展的方向，選擇更適合的創(chuàng)業(yè)形式，自主創(chuàng)業(yè)可以掌握充分的主觀能動性，團隊創(chuàng)業(yè)可以有效緩解創(chuàng)業(yè)的經濟壓力，分擔風險，也可以博取眾長，制定更利于企業(yè)發(fā)展的計劃，大學生創(chuàng)業(yè)經驗不足，對風險意識淡薄，資金匱乏，這是選擇團隊創(chuàng)業(yè)的主要原因。

5.大學生希望學校在引導大學生自主創(chuàng)業(yè)方面所做工作。從統(tǒng)計結果看（表4），學生對學校的創(chuàng)業(yè)培訓還是很期待的，希望通過開設創(chuàng)業(yè)教育課來提升創(chuàng)業(yè)素質，調查顯示，大學生希望學校能夠為學生提供創(chuàng)業(yè)基金的排在首位，約占70%。舉辦創(chuàng)業(yè)大賽和聘請成功人士開設講座也是學生期望的，另外，多舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，鍛煉學生各方面素質，與成功人士面對面的交流也是其他選項中所涉及到的。所以，學生對于學校的創(chuàng)業(yè)培訓還是很渴望的，大學生在校期間，學業(yè)壓力變小，可支配時間增多，有創(chuàng)業(yè)意愿的同學增多，他們選擇利用課余時間做兼職或者進行校園創(chuàng)業(yè)。高校是大學生步入社會之前的最后一站，在這里，大學生將最后一次進行系統(tǒng)的學習，通過在大學期間的不斷努力和鍛煉，全方位提升自己的能力素養(yǎng)，提高自身的核心競爭力，才能更好地適應社會，取得更大的成就，由此看來，高校教育對于大學生畢業(yè)后的發(fā)展，起著至關重要的作用。

6.大學生對國家自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解的分析。近幾年，國家和河北省、市等都出臺了不少鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，給予了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)更大的支持，各級政府也在著手有針對性地實施這一政策，整體看來，這些政策的出臺對于改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，建立創(chuàng)業(yè)支持體系都起到了很大的幫助。但是，從上述統(tǒng)計結果來看，見圖2，學生對自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策很了解的僅占2.2%，完全不了解的占到22.2%。學生普遍存在對高校政策比較熟悉，但是對省市地方政府出臺的優(yōu)惠政策卻了解不足。造成這種現(xiàn)象的原因可能是高校的政策更偏向在校學生，側重為在校生提供鍛煉的機會，而地方政府的優(yōu)惠待遇更側重畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生，各有側重。

7.影響大學生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素。通過調查，見表5，500份有效問卷中超過400份認為影響大學生自主創(chuàng)業(yè)原因中創(chuàng)業(yè)項目及資金、個人專業(yè)知識與能力最重要，其次是政府鼓勵與支持，占50%，還有40%多的認為需要家庭給與經濟和精神上的支持與鼓勵。另有提到要有大局觀、堅持不懈的精神等個人素質。

三、提升河北省大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的對策建議

1.完善自主創(chuàng)業(yè)教育體系，加大對大學生創(chuàng)業(yè)實踐知識和技能的培訓力度。自主創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，所謂“工欲善其事，必先利其器”，對當前的在校大學生來講，要熟悉和實施這一工程，接受系統(tǒng)的自主創(chuàng)業(yè)實踐知識和技能的訓練是很有必要的。在西方發(fā)達國家，自主創(chuàng)業(yè)教育已經開展了較長的時間并日益得到了普及。在我國，自主創(chuàng)業(yè)教育的研究和實踐都是最近若干年才開始出現(xiàn)的。由于時間短，我國的自主創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展還很不成熟。這主要表現(xiàn)為：發(fā)展不平衡，目前在大中城市，在經濟發(fā)展水平較高的地區(qū)已經開始受到重視，而在經濟發(fā)展不太發(fā)達地區(qū)還沒有實質性發(fā)展。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。教師是學校進行教育的主力軍，高校進行大學生自主創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)自然也不能離開高素質、強能力的專業(yè)師資力量。所以，要培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新意識、自主創(chuàng)業(yè)精神的大學生，作為培訓實施者的教師首先要求具備同樣的素質和意識，否則這種空洞的純理論性說教在現(xiàn)代的大學課堂上早已失去了立足的可能性。換句話說，能否培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)業(yè)精神的青年學生，關鍵是要看從事培訓工作教師的教學知識、教學水平和教學能力。通過調查與訪談得知，目前從事創(chuàng)業(yè)教育教學工作的教師絕大部分都沒有自己的創(chuàng)業(yè)經歷，而且這類課程也并不是教師自己的主攻專業(yè)方向，大多數(shù)是由班主任或者從事學生工作的教師兼職承擔，所以在授課過程中缺乏實踐導向和問題導向，不能引發(fā)學生的學習興趣。學校應支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。在這方面，邯鄲學院從2014年以來一直鼓勵各專業(yè)教師利用平時業(yè)余時間和寒暑假到企業(yè)進行實踐鍛煉，并且實踐鍛煉對教師的職稱評定、經費支持有一定傾斜。這無疑提高了教師實踐的動力，自己主動積極地去聯(lián)系單位，對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的提高有很大作用。

3.拓寬宣傳渠道，強化創(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實。從調查結果來看，由于宣傳力度不夠，高校大學生對河北省的鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策并不是十分了解，如大學生創(chuàng)業(yè)稅收減免政策，銀行小額貸款的貸款利息優(yōu)惠，鼓勵創(chuàng)業(yè)風險投資優(yōu)先投資大學生創(chuàng)業(yè)，對于大學生創(chuàng)辦公司和企業(yè)，政府頭幾年免收企業(yè)所得稅等。學?？山柚襟w的力量，比如建立“創(chuàng)業(yè)政策”微博、微信公眾號、手機客戶端、學校網站、校內創(chuàng)業(yè)社團、學校報紙、廣播等來進行廣泛宣傳，讓每一個有志于創(chuàng)業(yè)的學生都有專業(yè)的渠道獲得最新的扶持優(yōu)惠政策。

4.設立大學生創(chuàng)業(yè)基金。高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的首要問題是資金問題，雖然政府和高校提供了一些優(yōu)惠政策，但是能享受者寥寥無幾，對此可以考慮設立大學生自主創(chuàng)業(yè)基金的形式，資金來源要多樣化：政府財政出資、企業(yè)捐助、校友資助和學校董事會出資等，提高基金的總金額，擴大基金的覆蓋范圍。

5.組織開展創(chuàng)業(yè)專題活動。榜樣的力量是無窮的，特別是對于富于夢想、渴望成功的青年大學生來說，外部偶像的力量可以直接轉化成自身內在精神的直接動力。如安排企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)明星來學校舉辦講座，讓學生與成功人士近距離接觸，溝通交流創(chuàng)業(yè)思想。通過創(chuàng)業(yè)論壇、專家講座、經驗交流分享等形式，為廣大創(chuàng)業(yè)學子提供精神食糧和精神指引。企業(yè)家創(chuàng)業(yè)初期的復雜心態(tài)、創(chuàng)業(yè)動機、傳奇般的創(chuàng)業(yè)經歷，能有效激發(fā)、鼓舞大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，加強他們克服創(chuàng)業(yè)困難的信心和勇氣。

6.鼓勵學生參加各類社會實踐。通過與一些初步取得創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生交流發(fā)現(xiàn)，他們在校期間就有自己創(chuàng)業(yè)或者兼職的經歷，比如一個快餐加盟店的創(chuàng)業(yè)者，在校期間就利用業(yè)余時間到麥當勞、德克士等快餐店打工，了解他們的經營模式和加盟條件，畢業(yè)后還是打工，經過兩三年的經驗積累，才加盟開了自己的店。還有人開了教育輔導機構，也是在校期間經常做兼職，光顧各種輔導班和輔導機構。

7.構建京津冀高校大學生創(chuàng)業(yè)合作平臺。河北省環(huán)繞京津，省政府和各高校應該抓住京津冀一體化這個機遇，與京津的高校建立相關的創(chuàng)業(yè)服務平臺，發(fā)揮京津冀高校的優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)資源，實現(xiàn)資源共通、信息互享，抓住優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)項目，從而實現(xiàn)區(qū)域內高校大學生創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動發(fā)展。

另外，“十三五”期間河北省正在加快建設美麗鄉(xiāng)村，網上也經常報道大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功的案例，大學生可以抓住這個機遇，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，利用自己在大學生所學知識和掌握的科學技術加快農村現(xiàn)代化的發(fā)展建設，同時還能提高基層勞動者的整體素養(yǎng)，傳播先進的思想和理念，有效緩解我國年輕人整體外流，改善基層農村老人兒童留守無人照顧問題，促進社會健康和諧發(fā)展。各級政府要優(yōu)惠農村創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，助力美麗鄉(xiāng)村建設。

[基金項目：本文為2016年河北省人力資源社會保障科研合作課題《新常態(tài)下河北省大學生創(chuàng)業(yè)能力提升相關對策研究》研究成果（課題編號為JRSHZ-2016-01072）；2015年度邯鄲市科學技術研究與發(fā)展計劃項目《地方高校大學生創(chuàng)業(yè)對策研究》，項目編號：1534201095-1。]

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（作者單位：邯鄲學院 河北邯鄲 056005）

（責編：賈偉）