劉大超

寫作教學(xué)一直都是比較難于操作的，一是受困于課時安排，二是寫作本身的復(fù)雜性使教學(xué)難度增加。如何利用讓文本教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)融合，提高寫作教學(xué)的時效性、針對性呢？我認(rèn)為要關(guān)注三個基點：

一、課堂：激趣

在教授《荷塘月色》時，我把“表達(dá)與交流”中的寫作專題“親近自然——寫景要抓住特征”進(jìn)行了有機(jī)融合。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完四至六段寫景內(nèi)容之后，分析了朱自清先生在寫景中注意寫作順序的安排：荷葉、荷花、荷香、菏波、荷韻，再看作者抓住“月光下的荷塘”所具有的優(yōu)美意境，有針對性地選取了以荷花為寫作主體，突出月夜下荷的優(yōu)美風(fēng)姿，作者內(nèi)心淡淡的喜悅與淡淡的月光一起讓景物的特征顯現(xiàn)出來。作者在時間、地域的要求下，通過特征鮮明的景物，彰顯作者的獨特心境和審美情趣。學(xué)生在理解、領(lǐng)悟之后，我就安排了一節(jié)寫作現(xiàn)場訓(xùn)練課，把同學(xué)們帶出教室，來到學(xué)校的花壇邊，讓他們用學(xué)過的方法，描寫花壇里的景物特征，可局部亦可整體，要求就是寫完之后要讓你所描寫的景物與寫作時的環(huán)境特點、心境相一致，要注意寫作中心的選擇和寫作順序的安排，突出所要描寫的景物的特征，并使之與所要抒發(fā)的情感相融。首先，由于學(xué)生第一次在真實的自然場景中去寫景，形式上就讓他們很興奮，加上我在旁邊做一些指導(dǎo)，學(xué)生的寫作訓(xùn)練非常認(rèn)真，交上來的寫作片段或整篇作品都很好地運用了所學(xué)到的方法。我又趁熱打鐵，讓學(xué)生回去自己修改一遍，交給同組同學(xué)閱讀一遍，提出再次修改的建議，最后我將所有作品在班級展示，讓大家評選出優(yōu)秀作文進(jìn)行表揚。下面是學(xué)生作品的部分片段：

《花壇冬景》：一縷冬日的暖陽給這寒冷的冬季帶來了一絲溫暖，我獨自望著花壇，享受著寒冷中的溫馨，冷寂中的愜意?；▔闹醒胧且豢米貦皹?，小假山偎依在它的身旁，仿佛從它僅有的翠綠中獲得面對寒風(fēng)的勇氣。風(fēng)過處，棕櫚的枝葉輕撫假山的面頰，仿佛輕聲低語，“別怕，這個冬天我陪你一起賞雪景。”

這里，很明顯學(xué)生要表現(xiàn)的景物特征與所要營造的意境、抒情主公的心境及情感傾向相一致，自然就實現(xiàn)了本節(jié)課寫作教學(xué)的目標(biāo)。

二、教材：致用

一篇好文章，從行文結(jié)構(gòu)到選材，再到主題的呈現(xiàn)，都有它的可取之處。教師要以動態(tài)的、發(fā)展的、獨特的眼光發(fā)現(xiàn)作品的閃光點，而不能僅僅停留在局部的解讀上。融入文本，還要跳出文本，從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其寫作的借鑒意義。比如：《六國論》的精密論述，《荷塘月色》的細(xì)膩寫景，《小狗包弟》的具有時代意義的主題，《夢游天姥吟留別》的奇特想像等等。在文本鑒賞之后，挖掘文本的寫作價值，科學(xué)指導(dǎo)，合理安排寫作時間，學(xué)生對文本才會有更高的認(rèn)識。

現(xiàn)在學(xué)生占有的資源比較豐富，往往是龐雜地閱讀、積累，不會歸類，有些甚至并不能理解所積累的句子、語段的意思，更不要談融匯貫通其文化價值，更談不上正確使用了。教師的合理引導(dǎo)就顯得非常重要。比如人教版《語文讀本》，很多學(xué)生不能主動閱讀，即使閱讀也不知道如何積累其中重要的內(nèi)容，很多學(xué)生是隨便翻翻就扔到一旁。我認(rèn)為《語文讀本》所選文章系統(tǒng)地涵蓋了文學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等經(jīng)典好文章，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，教師明確閱讀任務(wù)和積累任務(wù)，適時選擇學(xué)生的難點進(jìn)行評析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，適當(dāng)整合成寫作素材，其實這也是寫作教學(xué)的一種方式。

三、思維：哲學(xué)味

做一個思想者，是寫作開始的必要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，做一個能思辨的人，才能寫出有深度的文章。老師要引導(dǎo)學(xué)生弄清哲學(xué)概念，積淀哲學(xué)思想。

為此，在學(xué)生每次寫作之前，我都會強(qiáng)調(diào)哲學(xué)八大原理，從中強(qiáng)調(diào)以下幾點：

1.物質(zhì)與意識的關(guān)系。這是學(xué)生形成正確的世界觀的基礎(chǔ)，只有樹立正確的世界觀，才能寫出有價值的文章。

2.運動與靜止的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在思考問題時要靈動地看文章，文章的思想情感要有發(fā)展變化，這樣行文才能有變化，充滿動感，引人入勝。

3.普遍聯(lián)系的觀點。學(xué)會從同一素材中思考不同題目的切入點，從不同的材料中歸納出相通點。

4.辨證分析的方法?？磫栴}要會一分為二，多角度地思考，全面地分析。

5.否定之否定理論。這是論證不斷深入的一個有效的方法，破立結(jié)合更具有說服力。

6.要用歷史的、發(fā)展的、全面的眼光看問題。不能以偏概全，以點帶面，否則就會偏激、片面地看問題，文章就會狹隘，短視。

學(xué)生在一段訓(xùn)練后，思維明顯有了深度，看問題也比較全面，寫起文章也有話可說。

總之，寫作教學(xué)要立足文本教學(xué)和利用教材，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作能力。