何鈞

群文閱讀是一種與單元主題相聯(lián)系，但又區(qū)別于單元整組學(xué)習(xí)的一種閱讀教學(xué)方法。群文閱讀中，有選取閱讀主題、賞析閱讀片段、開展拓展訓(xùn)練等諸多環(huán)節(jié)，如果這些環(huán)節(jié)交織在一起，很難提升閱讀教學(xué)效率。教師要在理順整合群文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，在此基礎(chǔ)上，開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

一、精選閱讀主題，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)方向

教材中的單元主題是教師進(jìn)行主題選擇最重要的借鑒方式，教師要重視教材內(nèi)容和主題，通過篩選文中教材內(nèi)容，選取單元主題。這樣才能構(gòu)建討論型、思考型、探究型閱讀課堂。

在學(xué)習(xí)《中國(guó)結(jié)》后，教師總結(jié)文章內(nèi)容：“作者將自己對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)鄉(xiāng)土的思念寄托在一個(gè)小小的中國(guó)結(jié)上，中國(guó)結(jié)，承載著中國(guó)人的美好愿望。今天就讓我們開展傳統(tǒng)文化聚會(huì)活動(dòng)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)風(fēng)俗。有的學(xué)生說：“過年的時(shí)候，我們都會(huì)吃餃子，餃子寓意新舊交替，過年吃餃子意味著新的一年來臨了。到了正月十五，不僅要吃湯圓，還要掛起大紅燈籠，湯圓預(yù)示著一家人團(tuán)團(tuán)圓圓，而大紅燈籠則預(yù)示著一年的日子紅紅火火?！庇械膶W(xué)生說：“書法課上，老師給我們講解毛筆的歷史，我覺得毛筆也是古代人智慧的結(jié)晶，利用一支小小的毛筆，蘸上墨汁，居然能寫出那么有韻味的字跡，真是太神奇了。”還有的學(xué)生說：“前段時(shí)間我在看動(dòng)畫片的時(shí)候，偶爾接觸到了皮影戲，我覺得皮影戲也寄托著中國(guó)人的情感，體現(xiàn)著先人的智慧，它也屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化中的精粹，皮影戲還是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢！”學(xué)生七嘴八舌討論。教師選擇與教材相關(guān)的主題，在潛移默化中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育。

二、賞析閱讀片段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

賞析閱讀片段是群文閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀片段進(jìn)行交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元對(duì)話。要針對(duì)某一問題開展討論，讓學(xué)生在討論交流中分析，從而達(dá)到生成情感體驗(yàn)、積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。

在學(xué)習(xí)《最后一只白鷺鷥》時(shí)，教師播放白鷺鷥視頻，導(dǎo)入新課：“大家認(rèn)識(shí)視頻中的鳥嗎？對(duì)于它們，你了解多少？”學(xué)生紛紛討論回答。在介紹完白鷺鷥，整體感知文本內(nèi)容后，教師問道：“白鷺鷥?yōu)槭裁聪胱?，又不愿意飛走呢？”學(xué)生回答：“那里本來就是白鷺鷥的家，它們?cè)谀抢锷盍撕芏嗄?，所以不愿意離開?？墒侨祟惖拈_發(fā)活動(dòng)，破壞了白鷺鷥賴以生存的自然環(huán)境，這又迫使白鷺鷥不得不離開，尋找新的棲息地。”接著教師帶領(lǐng)學(xué)生開展片段賞析。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)討論話題：“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物與經(jīng)濟(jì)發(fā)展總是會(huì)出現(xiàn)矛盾，在讀完課文后，你認(rèn)為到底是保護(hù)環(huán)境、保護(hù)白鷺鷥重要還是開發(fā)經(jīng)濟(jì)更重要？”有的學(xué)生說：“我認(rèn)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)物更重要，野生動(dòng)物是我們的朋友，如果它們受到了傷害，我們的資源就會(huì)變少，所以要保護(hù)好環(huán)境和動(dòng)物們?！庇械膶W(xué)生不同意這種觀點(diǎn)：“我認(rèn)為，只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才能更好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，所以還是要首先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這才是最重要的?！逼渌麑W(xué)生紛紛發(fā)表見解，教師順勢(shì)找到幾篇相同主題的文章讓學(xué)生閱讀，這樣極大提升了學(xué)生分析問題的能力。

三、拓展閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

必要的、有針對(duì)性的訓(xùn)練題目是群文閱讀結(jié)束后，教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要方式。開展閱讀訓(xùn)練要透過教師程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的引導(dǎo)，每次群文閱讀后都進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都參與到訓(xùn)練中，通過合理化的限時(shí)拓展訓(xùn)練，真正發(fā)揮群文閱讀的效能。

在學(xué)習(xí)《生態(tài)金字塔》時(shí)，教師播放《動(dòng)物世界》相關(guān)片段，導(dǎo)入新課：“幾千年來，各種動(dòng)物都能在復(fù)雜的環(huán)境中生存下來，這是為什么呢？讓我們從課文中尋找答案?！睂W(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找到幾篇熱愛自然主題的文章，讓學(xué)生研讀。學(xué)生讀完后，教師出示練習(xí)題。其中有一道主觀性題目：“生活中，我們?cè)撊绾巫袷刈匀环▌t，如何熱愛自然、保護(hù)自然？”有的學(xué)生說：“將垃圾分類、愛護(hù)小動(dòng)物、節(jié)約用電、循環(huán)利用水資源，這些都是保護(hù)自然的行為，雖然我們的力量很微弱，但如果每個(gè)人都有節(jié)約意識(shí)，相信也能為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量?！庇械膶W(xué)生說：“要用自己的實(shí)際行動(dòng)，向人們宣傳保護(hù)自然的重要性，讓人們自覺遵守各種法則?！边€有的學(xué)生說：“雖然我們處于金字塔的最上層，但我們不能獨(dú)自享受大自然的資源，要懂得與地球上其他生物共享。”

教師在進(jìn)行群文閱讀時(shí)，必須精選閱讀主題，以矯正學(xué)生學(xué)習(xí)方向。群文閱讀選取的片段都是文章的精華，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章片段進(jìn)行分析、鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、賞析能力。適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，對(duì)群文閱讀效果進(jìn)行檢驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只有簡(jiǎn)單、精煉的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能增強(qiáng)群文閱讀內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。