秦選峰

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才有可能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。由此看來(lái)，要形成有效的語(yǔ)文課堂，必須十分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。那么，如何讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)？筆者通過(guò)在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋?？疾煲恍┲處煹慕贪?，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)無(wú)不精心周至。從一定程度上說(shuō)，一堂課的有效與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的導(dǎo)語(yǔ)呢？

1.激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。入選中學(xué)語(yǔ)文教材的課文，有不少文章時(shí)隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深?yuàn)W，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。

筆者設(shè)計(jì)《藥》的導(dǎo)語(yǔ)就獨(dú)具特色：“剛剛同學(xué)們感受到了純情的翠翠，體味了湘西的人性美和人情美。其實(shí)大師們都是寫人的高手，一代文豪魯迅先生的筆下也大多是血肉豐滿的人物?！幬覀円?jiàn)過(guò)很多，有……等等，可是在這篇文章里，藥又有什么特殊之處呢？作者為什么把它寫入文學(xué)作品呢？”在這則導(dǎo)語(yǔ)里，一個(gè)“其實(shí)”便很快將學(xué)生的注意力從上節(jié)課中拉出來(lái)，隨后運(yùn)用懸念藝術(shù)，層層設(shè)疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生深入地鉆研教材打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以設(shè)計(jì)精妙的導(dǎo)語(yǔ)，總是蘊(yùn)含著豐富的懸念，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.文學(xué)獨(dú)白，透視焦點(diǎn)。教師先用精確簡(jiǎn)練的語(yǔ)句介紹課文的主要內(nèi)容或動(dòng)人情節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文有大致的了解，以喚起強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到攫人心魂的藝術(shù)效果。

3.音樂(lè)渲染，先聲奪人。利用音響、幻燈、電視、電影等設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，集聽(tīng)、看、思于一體，效果可想而知。它既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們感受美、理解美的能力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)發(fā)散思維

激發(fā)學(xué)生興趣的目的在于為課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，借此吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。培養(yǎng)學(xué)生思考能力，教給學(xué)生思考方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，要十分注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。所謂問(wèn)題情境是指：在一定的情境中（或條件下）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解答的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，以達(dá)到教學(xué)目的。在講課過(guò)程中適時(shí)、適量、適度地向?qū)W生提出問(wèn)題，并設(shè)法把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，發(fā)揮其主體作用，這樣做的目的在于促使學(xué)生注意聽(tīng)、認(rèn)真讀、多思考，在加深學(xué)生對(duì)文本理解的同時(shí)也啟迪了學(xué)生的思維，學(xué)生的思維得以加深，廣度得以拓寬，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)能力也能得以提高。例如在《鴻門宴》的教學(xué)中設(shè)計(jì)關(guān)于項(xiàng)羽有“婦人之仁”還是有“君子之度”的辯題，設(shè)計(jì)新穎，視角獨(dú)特，一石激起千層浪，把課堂氣氛推向了高潮。由此不難發(fā)現(xiàn)，利用課堂設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種好辦法，也只有這樣才能使學(xué)生由不學(xué)轉(zhuǎn)為愿學(xué)，由愿學(xué)轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)，從而打造有效的語(yǔ)文課堂。

2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為主體、學(xué)生為客體，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往如竹筒倒豆般地被動(dòng)學(xué)習(xí)，思維往往局限于單一的形式，解惑能力往往被弱化甚至被“消化”掉。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是創(chuàng)新教學(xué)，有利于學(xué)生由單一思維向多向思維，由局限到全方位開放的轉(zhuǎn)變。

三、獲取實(shí)踐信息，誘發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)

首先，鼓勵(lì)學(xué)生親自演一演。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課本（或者只是其中的詞句、片段），是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練一練。語(yǔ)文課的根本任務(wù)是培養(yǎng)語(yǔ)文能力，而訓(xùn)練則是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要中介。俗話說(shuō)“眼高手低”，缺的就是練一練這個(gè)環(huán)節(jié)。

總之，作為一名高中語(yǔ)文教師，如何使一堂語(yǔ)文課活躍起來(lái)，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，名副其實(shí)地成為有效課堂，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力改善課堂教學(xué)的氛圍，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有其必要性和可操作性，這也是中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。讓我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在取之不盡，用之不竭的大語(yǔ)文課堂，盡情地去擷取，最終形成有效的語(yǔ)文課堂吧！