許曦+張靜斐

摘 要 中國高等教育不斷發(fā)展，然而校園犯罪不斷出現(xiàn)，其中音樂專業(yè)大學(xué)生作為一個特殊群體，心理狀況具有特殊性，對這個群體的犯罪心理現(xiàn)象需要教育者和社會學(xué)者進(jìn)行專門的考量。對音樂專業(yè)學(xué)生犯罪心理進(jìn)行分析，必須了解這個群體的心理特征，從心理特征中找尋犯罪心理的誘因和類型，根據(jù)這個特殊的犯罪心理類型提出相應(yīng)的心理干預(yù)對策。

關(guān)鍵詞 音樂專業(yè) 犯罪心理 預(yù)防

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.084

Abstract China higher education develops， but the campus crime appears constantly， the music professional college students as a special group， the psychological status of the particularity of criminal psychological phenomenon for this group of educators and social scholars specialized considerations. For the analysis of music majors of criminal psychology， must understand the psychological characteristics of this group， looking for incentives and types of crime psychology from the psychological characteristics， psychological intervention countermeasures according to the special types of criminal psychology.

Keywords music professional； crime psychology； prevention

隨著國家高等教育從“精英化教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌占盎逃?，高等教育的門檻變低，受教育群體變大，藝術(shù)類尤其是音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量出現(xiàn)“井噴”的態(tài)勢。學(xué)生數(shù)量不斷增大，社會壓力進(jìn)一步提高，學(xué)生犯罪個體總量增大。社會不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，犯罪手段呈現(xiàn)多樣特征。同時，音樂專業(yè)學(xué)生在高校教育和學(xué)生個體成長過程中，又具有自身的特點(diǎn)與特殊性，因而在分析高校學(xué)生犯罪心理的過程中不能籠統(tǒng)的將音樂類學(xué)生直接囊括其中。

1音樂專業(yè)學(xué)生心理特點(diǎn)

音樂人才在專業(yè)結(jié)構(gòu)上具有自己的特殊性，在社會中屬于專業(yè)人才，音樂專業(yè)學(xué)生與高校其他專業(yè)學(xué)生的成長具有共通性，又具有自身鮮明的心理特征。兩者的共性：有較強(qiáng)的進(jìn)取心，思想活躍，求新意識較強(qiáng)等。在認(rèn)識音樂專業(yè)大學(xué)生與普通大學(xué)生心理共性特征的同時，還應(yīng)當(dāng)看到音樂專業(yè)學(xué)生鮮明的個性或者心理特征。

1.1 思維活躍崇尚自由和個性，但缺少規(guī)范意識

音樂專業(yè)學(xué)科本來應(yīng)該是自由和嚴(yán)格相結(jié)合的學(xué)科，然而在國內(nèi)音樂教育過程中學(xué)生大多接收了自由、活躍的學(xué)風(fēng)思維，而將自我學(xué)術(shù)約束、自我行為約束進(jìn)行了利我性的放棄。例如，在同一個“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)中，文理科學(xué)生多為知識的接受者，維持課堂秩序。而大多數(shù)音樂學(xué)生更認(rèn)為自己是課堂主導(dǎo)者，在課堂中更愿意表達(dá)自己的意見和表現(xiàn)自己的存在，課堂活躍且課堂秩序較差。

1.2 榮辱觀念樸實(shí)強(qiáng)烈，但缺少正確價值觀的指導(dǎo)

由于本科教育擴(kuò)招，音樂類高等教育的生源質(zhì)量選拔過程中，更多的注重了專業(yè)素質(zhì)而綜合學(xué)科素質(zhì)有所降低，這樣造成多數(shù)音樂專業(yè)學(xué)生在世界觀、價值觀以及方法論上顯得過于單一，能夠知道正義與非正義、光榮與恥辱，但是并不能將價值觀經(jīng)過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為方法論進(jìn)行自我改造，所以音樂專業(yè)學(xué)生自身行為具有著樸實(shí)而強(qiáng)烈的榮辱觀念，但缺少科學(xué)的個體發(fā)展方法。筆者通過在合肥師范學(xué)院音樂學(xué)院二年級與三年級發(fā)放《關(guān)于課堂使用手機(jī)的調(diào)查問卷》得出統(tǒng)計數(shù)據(jù)（部分項(xiàng)目）表1：

從調(diào)查中可以看到，在課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生有使用手機(jī)娛樂的情況，而且他們能夠認(rèn)識到課堂用手機(jī)進(jìn)行娛樂是違紀(jì)現(xiàn)象并且對自身發(fā)展不利的是非觀，但是仍然覺得課堂中不得不使用手機(jī)。

1.3 個人物質(zhì)條件較好，但易于產(chǎn)生盲目攀比的心理

音樂專業(yè)學(xué)生多數(shù)家庭具有良好的物質(zhì)條件。另外一部分家庭并不寬裕的學(xué)生通過在社會中兼職比普通學(xué)科學(xué)生兼職取得收入更高、更容易。所以，音樂專業(yè)學(xué)生相對于普通專業(yè)學(xué)生來看個人物質(zhì)條件更好，但是，更多的學(xué)生利用自己的這個優(yōu)勢并不是進(jìn)行自我發(fā)展，而是進(jìn)行非理性消費(fèi)、盲目攀比。

2 音樂專業(yè)學(xué)生犯罪心理分析

2.1 沖動型心理

在諸多學(xué)生犯罪中，沖動型心理占有非常大的比重，而音樂、體育類專業(yè)學(xué)生在該類心理造成的犯罪中又是重點(diǎn)。犯罪主體在實(shí)施犯罪過程前，雖然沒有明顯犯意，也不會進(jìn)行犯罪預(yù)謀，而更多是在社會交往過程中，年輕學(xué)生還不能很好的處理社會與人、人與人的矛盾。出現(xiàn)不特定的激烈矛盾時容易出現(xiàn)逞兇斗狠、覺得丟臉面等心理。2010年西安音樂學(xué)院藥家鑫在駕車撞倒被害人張某時，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)張某在抄寫車牌，此時藥家鑫對張某連捅八刀，致使被害人死亡。藥家鑫就是典型的沖動型犯罪，看見被害人的行為對自己不利，沒有選擇最佳的解決矛盾方式，而是采用了極端的犯罪行為。

2.2“自我中心”型心理

“自我中心”型心理是社會認(rèn)知觀心理的一種，它是指個體與社會的關(guān)系上，只從自我的立場出發(fā)，而不能從他人或社會位置去思考問題的認(rèn)知心理。從上文音樂專業(yè)學(xué)生的心理特征可知，音樂專業(yè)學(xué)生一般具有不錯的家庭背景，同時由于社會價值觀的影響，造成了越來越多的學(xué)生具有以“自我中心”的心理特征。這樣的心理造成了對他人和社會利益的漠視，強(qiáng)調(diào)個人權(quán)利，淡化個人義務(wù)，當(dāng)行為突破個人義務(wù)的法律底線，此時犯罪將隨之而來。

2.3 無知型心理

音樂專業(yè)大部分學(xué)生熱衷于專業(yè)學(xué)習(xí)，而輕視文化課學(xué)習(xí)，造成思想政治水平、法律文化水平欠缺，同時很多大學(xué)生又具有“半熟性”即生理成熟，而心理尚未成熟的特點(diǎn)。由于對自己行為與社會法律的無知，根本不知道自己的行為是否侵害到他人、集體或者國家的利益，而造成他人、集體或國家利益受到損壞。

2.4 虛榮攀比型心理

根據(jù)音樂專業(yè)學(xué)生心理特征可以知道，該類學(xué)生群體易于盲目攀比，進(jìn)行虛榮性消費(fèi)。當(dāng)自身家庭情況和合法兼職不能滿足自己消費(fèi)開支時，一部分學(xué)生會想到非法獲得收入。例如，盜竊、賣淫、傳銷等非法方式。

2.5 效仿型心理

學(xué)生心智尚不成熟，生活在一個復(fù)雜而多變的社會環(huán)境中，很多不負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)和傳媒傳遞一些不負(fù)責(zé)任的信息或者西方不健康文化，例如暴力、色情，會被學(xué)生效仿。乃至很多社會藝術(shù)名人、明星的行為會成為音樂專業(yè)學(xué)生模仿的對象，例如酗酒、吸毒、濫交。甚至還有少部分音樂專業(yè)學(xué)生認(rèn)為不良社會習(xí)性是音樂創(chuàng)作靈感的一部分，于是染上不良習(xí)慣。

3 音樂專業(yè)學(xué)生犯罪心理的預(yù)防對策

人的犯罪行為產(chǎn)生和發(fā)展都是受到犯罪人自身心理的支配和制約。犯罪的形成與犯罪心理息息相關(guān)，犯罪心理的滋生是需要一定時間、地點(diǎn)和環(huán)境互相作用，從一點(diǎn)一滴的心理因素生根發(fā)芽成為罪惡之花。犯罪心理的發(fā)展也有由心理因素的出現(xiàn)、成長、變化，最終量變成為質(zhì)變。筆者經(jīng)過分析和研究音樂專業(yè)學(xué)生的犯罪心理和行為，找尋其中的變化規(guī)律，試從心理學(xué)入手進(jìn)行犯罪心理的預(yù)防對策。

3.1 犯罪心理之預(yù)防

犯罪心理預(yù)防是針對犯罪心理形成的原因及其發(fā)展變化的規(guī)律，所采取的削弱和排除犯罪動因，防止犯罪心理結(jié)構(gòu)形成和犯罪行為發(fā)生的原則、措施和方法。簡言之就是，為了防止犯罪心理結(jié)構(gòu)的形成而采取的措施。那么，針對音樂專業(yè)學(xué)生心理之特殊性，筆者建議采取如下措施。

（1）從自身來看，提高自我認(rèn)識水平。事物的發(fā)展內(nèi)因是關(guān)鍵，同樣在犯罪心理預(yù)防的過程中，自我的素質(zhì)修養(yǎng)，個人法律認(rèn)識是阻止犯罪心理形成的重要方面。作為一名大學(xué)生，要認(rèn)識到自己的生理和心理發(fā)展情況，要對自我有一個正確和良性的認(rèn)識。因而音樂專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好自身的專業(yè)素質(zhì)，同時還要兼修自己的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及思想政治素養(yǎng)。只有自身素質(zhì)過硬，能夠掌控和調(diào)節(jié)自己的情緒、行為，才可以減少和阻卻犯罪心理的形成。

（2）從社會來看，培養(yǎng)社會控制力。外因是事物發(fā)展的條件，有時候這個條件對事物發(fā)展起到重要指導(dǎo)意義。社會要對年輕人的心理發(fā)展具有良好的引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。社會需要的是一個專業(yè)過硬、思想健康的建設(shè)者，因而社會必須加強(qiáng)法律、道德的宣傳，使社會的建設(shè)者懂得如何規(guī)范自己的行為。如果社會失去了這個控制力，使年輕人看不到公平正義，最終導(dǎo)致犯罪心理的滋生和形成。

3.2 心理教育之預(yù)防

心理教育是教育者運(yùn)用心理科學(xué)的方法，對教育對象心理的各層面以積極措施和影響，以促進(jìn)其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護(hù)其心理健康的教育實(shí)踐活動。既然是教育，那么就應(yīng)該從三個層面分析其預(yù)防措施。

（1）高校的教育措施。高校不斷發(fā)展，不能僅僅以學(xué)術(shù)發(fā)展為學(xué)生教育之根本，同時也要加強(qiáng)學(xué)生道德水平、學(xué)生法律規(guī)范、學(xué)生思想政治、學(xué)生情商等因素的鍛煉和教育實(shí)踐。同時對于學(xué)生的心理教育，在中國高校中更是刻不容緩，目前，在高校中很少專業(yè)有相關(guān)的設(shè)置，而且心理教育實(shí)踐開展較少，筆者建議高校各專業(yè)，尤其是音樂專業(yè)設(shè)置專門的心理實(shí)踐課程。豐富教學(xué)內(nèi)容、開展學(xué)生樂于接受的教學(xué)活動，讓心理教育切實(shí)影響到每個學(xué)生。

（2）家長的教育措施。家長是學(xué)生的第一位啟蒙老師，尤其作為音樂專業(yè)學(xué)生的父母，不要一味只是給孩子提供物質(zhì)保障就認(rèn)為完成了撫養(yǎng)任務(wù)，而更應(yīng)該加強(qiáng)與孩子的溝通，了解孩子目前的思想動態(tài)，主動開導(dǎo)孩子出現(xiàn)的心理問題。同時，父母要給孩子營造一個和諧的家庭氛圍，為孩子創(chuàng)造一個行為規(guī)范的榜樣，讓自己的行為潛移默化的影響到孩子的成長。

（3）社會的教育措施。社會環(huán)境影響如同細(xì)雨潤物，如果整個社會積極向上，將富強(qiáng)、民主、文明、和諧作為國家的發(fā)展目標(biāo)，將自由、公平、公正、法治作為社會引導(dǎo)方向，將愛國、敬業(yè)、誠信、友善作為個人的行為準(zhǔn)則，那么社會的教育必定向著良性發(fā)展。如果社會以享樂主義、功利主義、個人主義作為世界觀和價值觀，那么必定造成青年學(xué)生的心理扭曲、變態(tài)，最終成為犯罪心理。

3.3 犯罪心理之矯正

（1）提高認(rèn)識水平。十八屆四中全會中提出的《全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，要求增強(qiáng)全民法治觀念，那么高校作為知識輸出的陣地要將法律思維培養(yǎng)、道德水平養(yǎng)成作為培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者的重要素質(zhì)之一。學(xué)校要教育學(xué)生依法辦事、依規(guī)治學(xué)，讓學(xué)生知道如何規(guī)范自己的社會行為。讓學(xué)生樹立起正確的世界觀和價值觀，從而形成正確的指導(dǎo)自己實(shí)踐的方法論，讓學(xué)生自己能夠分辨是非的同時達(dá)到律人律己的效果。

（2）改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)。大學(xué)生的認(rèn)知尚不成熟，尤其是音樂專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更具特殊性。因此在學(xué)生心理教育和輔導(dǎo)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面的分析社會、個人問題，不要片面的對待出現(xiàn)的矛盾。只有用全面而合理的認(rèn)知才能避免個人觀點(diǎn)的片面和極端，犯罪心理也會得到極大的緩解。高?？梢詾閷W(xué)生搭建各類認(rèn)知世界、分析社會、了解自我的活動平臺，例如開展學(xué)生心理健康情景話劇比賽、社會熱點(diǎn)辯論賽、模擬法庭、學(xué)生手冊及法律知識競賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解和分析自我，改變不成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（3）培養(yǎng)自控能力。從上文中對音樂學(xué)院學(xué)生課堂使用手機(jī)的情況來看到，學(xué)生明知手機(jī)在課堂中的使用對自身發(fā)展不利，而且也違反了學(xué)校的規(guī)章制度，但還是在課堂中使用手機(jī)。我們可以看到，大學(xué)生尤其是音樂專業(yè)學(xué)生的自控能力并不理想，因而學(xué)校應(yīng)該從外部督促和內(nèi)部個人鍛煉來提高自身的自控能力。外部督促，學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任可以采取一定的教育方法和監(jiān)督措施，來從外界干擾違規(guī)行為的產(chǎn)生；內(nèi)部個人鍛煉，利用科學(xué)的暗示、疏導(dǎo)、行為練習(xí)的方法，使自己能夠逐漸地控制不良習(xí)慣。同時也只有培養(yǎng)出自己的自控能力，寬于待人、嚴(yán)于律己的行為模式，才能在遇到困難、矛盾的過程防止心理過于激化，而造成情感的失控和行為的沖動。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生的犯罪心理極易被誘發(fā)，而音樂專業(yè)學(xué)生的心理又具有特殊性，所以高校音樂專業(yè)的學(xué)生工作者為了預(yù)防學(xué)生的心理向犯罪心理變化，要從社會教育、專業(yè)教育、道德法治教育多層次、多方式的開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。要以學(xué)校教育和家庭教育為點(diǎn)，社會教育為面的立體教育體系積極改變他們的教育、生活、社會環(huán)境，讓他們在健康和諧的環(huán)境中不斷成長。

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