方兵

摘 要 評(píng)價(jià)中心是從多角度對(duì)行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估，它將測(cè)評(píng)對(duì)象置于特定的模擬情境中，運(yùn)用多種行為測(cè)評(píng)技術(shù)對(duì)其行為表現(xiàn)作出判斷，并由多位受過(guò)培訓(xùn)的測(cè)評(píng)師進(jìn)行測(cè)評(píng)。評(píng)估結(jié)果是所有測(cè)評(píng)師經(jīng)過(guò)討論并運(yùn)用有效的統(tǒng)計(jì)分析方法而得出的，符合專業(yè)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。（樊宏，戴良鐵，2005）評(píng)價(jià)中心技術(shù)廣泛的應(yīng)用于企事業(yè)招聘工作中，而在教師招聘領(lǐng)域中應(yīng)用的并不是很廣泛。在我國(guó)目前的教師招聘工作中 ，主要方法是履歷分析、筆試、說(shuō)課等形式 。從評(píng)價(jià)中心技術(shù)角度來(lái)說(shuō)在招聘教師時(shí)，主要涉及到的評(píng)價(jià)中心技術(shù)是角色扮演（說(shuō)課）。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究方法從對(duì)教師招聘中評(píng)價(jià)中心技術(shù)存在的問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題兩個(gè)方面入手，對(duì)正確合理的在教師招聘中使用評(píng)價(jià)中心技術(shù)提出了合理化的建議，可以為國(guó)內(nèi)學(xué)校的招聘工作提供可行性參考。

關(guān)鍵詞 評(píng)價(jià)中心技術(shù) 教師招聘 人員測(cè)評(píng)

中圖分類號(hào)：F243.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 現(xiàn)有教師招聘技術(shù)中的問(wèn)題

（1）測(cè)評(píng)內(nèi)容不全面。教師招聘主要是對(duì)應(yīng)聘者已獲得的專業(yè)知識(shí)技能的一種測(cè)評(píng)，筆試、面試等環(huán)節(jié)很難對(duì)應(yīng)聘者的教學(xué)研究能力、教學(xué)動(dòng)機(jī)以及心理健康水平等方面的測(cè)評(píng)。

（2）測(cè)評(píng)的方法不科學(xué)。教師招聘中考察更多的是教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，而對(duì)教師未來(lái)的發(fā)展?jié)摿︻A(yù)測(cè)比較難。另一方面，由于中國(guó)社會(huì)的特殊情況，教師招聘工作中很容易受到人脈關(guān)系或招聘者主觀因素的影響，造成招聘工作的不公正。

（3）招聘人員專業(yè)技能欠缺。人才素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)是一種綜合利用心理學(xué)、行為學(xué)、管理學(xué)、測(cè)量學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種學(xué)科和技術(shù)進(jìn)行，這就對(duì)招聘評(píng)價(jià)者的專業(yè)能力提出了較高的要求。在學(xué)校的招聘工作中，很多的招聘人員并沒(méi)有經(jīng)過(guò)有關(guān)評(píng)價(jià)中心技術(shù)使用方面的培訓(xùn)，缺乏相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這就必然會(huì)造成評(píng)價(jià)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

（4）評(píng)價(jià)中心技術(shù)應(yīng)用不全面。在前文曾提到，在教師的招聘工作中主要采用的是說(shuō)課，這個(gè)技術(shù)主要涉及評(píng)價(jià)中心技術(shù)的角色扮演。在招聘教師時(shí)，教師的教學(xué)能力使我們甄選應(yīng)聘者的一個(gè)重要方面，同時(shí)應(yīng)聘者的教學(xué)研究能力、溝通能力以及心理健康水平也是值得重視的。

2 評(píng)價(jià)中心技術(shù)在教師招聘應(yīng)用中的建議

（1）成立專業(yè)測(cè)評(píng)組織。學(xué)校為了招聘到高素質(zhì)的教師，人力資源部應(yīng)該肩負(fù)起更重要的責(zé)任。首先學(xué)?？梢猿闪⒕哂斜拘Ｌ厣臏y(cè)評(píng)隊(duì)伍，測(cè)評(píng)隊(duì)伍的成員既要包括行政人員，又要包括各學(xué)科代表教師。為了進(jìn)一步儲(chǔ)備測(cè)評(píng)人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)一批年輕的教師。其次人力資源部可以通過(guò)自身的學(xué)習(xí)提升或者聘請(qǐng)專業(yè)的測(cè)評(píng)人員對(duì)本校的測(cè)評(píng)隊(duì)伍進(jìn)行更專業(yè)、更科學(xué)的指導(dǎo)培訓(xùn)。

（2）完善教師崗位工作分析。學(xué)校的人力資源部要對(duì)學(xué)校不同年級(jí)的不同學(xué)科教師崗位進(jìn)行工作分析，確定不同的教學(xué)崗位需要具備的各種能力素質(zhì)，為招聘技術(shù)提供全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按照教學(xué)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出測(cè)評(píng)方案，進(jìn)而獲得更全面的測(cè)評(píng)結(jié)果。

（3）選擇合適招聘技術(shù)。評(píng)價(jià)中心技術(shù)中最重要的是情景模擬技術(shù)，因此設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髂M情景就成了整個(gè)招聘過(guò)程的重要部分。比如，對(duì)于教師講課能力的考察，可以選用角色扮演的技術(shù)（如現(xiàn)在應(yīng)用最多的說(shuō)課）；對(duì)于教師應(yīng)變能力以及解決學(xué)生問(wèn)題的能力，可以采用角色扮演以及公文筐設(shè)計(jì)，案例分析等技術(shù)；對(duì)于教師的品質(zhì)測(cè)評(píng)，可以采用相應(yīng)的人格測(cè)量以及霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)等心理測(cè)驗(yàn)來(lái)完成。

（4）綜合多種測(cè)評(píng)技術(shù)。教師招聘會(huì)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)歷篩選，筆試和面試等三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)測(cè)量的目的，內(nèi)容都應(yīng)該明確把握，進(jìn)而設(shè)計(jì)合適的測(cè)評(píng)方法，更高效的達(dá)到測(cè)評(píng)效果。在對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行面試時(shí)，應(yīng)該采取親屬回避制度，盡可能的保證招聘的公平性。

（5）嚴(yán)控測(cè)評(píng)實(shí)施與觀察記分。測(cè)評(píng)實(shí)施環(huán)節(jié)是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)程，測(cè)評(píng)人員對(duì)于測(cè)評(píng)過(guò)程把握以及測(cè)評(píng)過(guò)程中各種突發(fā)問(wèn)題的解決都要有很好的控制能力。控制較好的測(cè)評(píng)實(shí)施過(guò)程可以保證收集到的數(shù)據(jù)的科學(xué)性以及準(zhǔn)確性。而對(duì)于數(shù)據(jù)之外的其他的應(yīng)聘者的素質(zhì)，測(cè)評(píng)人員應(yīng)該也給予較高的關(guān)注，獲得一些意外的數(shù)據(jù)。為了保證測(cè)評(píng)過(guò)程進(jìn)展的順利，首先布置好相關(guān)的測(cè)評(píng)場(chǎng)所及環(huán)境、準(zhǔn)備好測(cè)評(píng)過(guò)程中所需要的各種道具、資料，然后主測(cè)人員指導(dǎo)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)入模擬的測(cè)評(píng)情景，指示測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行小組討論、處理公文、扮演角色解決問(wèn)題等等。在此過(guò)程中，測(cè)評(píng)者按照評(píng)價(jià)中心的評(píng)價(jià)要求進(jìn)行觀察記分。

3 結(jié)論

在知識(shí)型的社會(huì)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，無(wú)論是企業(yè)還是學(xué)校，都對(duì)自己?jiǎn)T工的素質(zhì)有著較高的要求。那么作為教師進(jìn)入學(xué)校的第一關(guān)，招聘就要發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)校和學(xué)生甄選合適的教師。如何更好的在教師招聘中利用評(píng)價(jià)中心技術(shù)，需要學(xué)校管理人員進(jìn)行更深的探索和研究。合理正確的使用評(píng)價(jià)中心技術(shù)不僅能夠幫助學(xué)校聘得優(yōu)秀的教師，在教師今后的教學(xué)工作中也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，使整個(gè)學(xué)校的管理呈現(xiàn)良性循環(huán)。

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