韓麗紅

(泉州師范學院 物理與信息工程學院，福建 泉州 362000)

易班網(wǎng)絡(luò)視域下高校班級管理探究

韓麗紅

(泉州師范學院 物理與信息工程學院，福建 泉州 362000)

班級管理是高校管理工作的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標的有效載體，不斷創(chuàng)新高校班級管理方式是廣大高校教育工作者的重要使命。易班網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為高校創(chuàng)新班級管理提供了新思路、新方向。易班網(wǎng)絡(luò)視域下高校班級管理呈現(xiàn)新態(tài)勢，主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思政教育、班級黨建工作、心理健康教育、班級文化建設(shè)、學生事務管理等方面。

高校；班級管理；易班網(wǎng)絡(luò)

易班是由上海市教衛(wèi)黨委、市教委依托教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展中心獨立研發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)Web2.0應用系統(tǒng)，是提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區(qū)。易班成立于2007年，在上海試用后慢慢普及于各大高校。它以高校師生為主要服務對象，是現(xiàn)階段凝聚學生、服務學生、教育學生的新媒介。該網(wǎng)站融合了多種主流應用，且支持多種訪問形式，為廣大師生學習交流提供了更加豐富便捷的平臺。當前，高校教育工作者可以利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺開展班級管理工作，實現(xiàn)管理工作的“面對面”到“鍵對鍵”的對接。

一、易班網(wǎng)絡(luò)視域下開展高校班級管理的可能性

借助易班網(wǎng)絡(luò)平臺開展班級管理，是當前高校在網(wǎng)絡(luò)信息化大爆炸社會推陳出新的一種教育手段，是網(wǎng)絡(luò)信息化時代發(fā)展的一種必然要求，是易班本身發(fā)展的應有之義，也是傳統(tǒng)班級管理的有益補充。

廣大學生只需下載手機客戶端，便可以隨時隨地登入易班，獲取最新資訊與寶貴學習資源。這樣的便捷性大大提高了學生參與易班的積極性，學生在這個平臺建立自我網(wǎng)絡(luò)班級心智意識，并對班級榮譽感有了更深入的認識，發(fā)揮了學生的個體潛力，使得班級管理民主、有序、生動、活潑。易班網(wǎng)絡(luò)視域下的班級管理是傳統(tǒng)班級管理的有益補充，恰好彌補了傳統(tǒng)班級灌輸式管理的短板和缺陷，是當前各大高校勇于創(chuàng)新的優(yōu)佳選擇。

二、易班網(wǎng)絡(luò)視域下開展班級管理的優(yōu)勢

(一)有利于網(wǎng)絡(luò)班級管理平臺的建立，實現(xiàn)高校管理平臺優(yōu)化

易班網(wǎng)絡(luò)具有建立網(wǎng)絡(luò)班級管理平臺、優(yōu)化高校管理平臺的潛在功能。當前，部分高校已紛紛開始探索并挖掘該功能。其特色體現(xiàn)在可將教務管理平臺、學生管理平臺及生活服務平臺歸統(tǒng)至易班網(wǎng)絡(luò)[1]，開展常規(guī)班級學生管理事務，實現(xiàn)管理平臺優(yōu)化。其中學生管理平臺主要由網(wǎng)絡(luò)班級管理系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)學生工作系統(tǒng)構(gòu)成，可完成學生課堂考勤、班級活動開展、發(fā)展黨員、心理教育、獎助學金申請、助學貸款審批、評優(yōu)評先等一系列日常功能。

(二)有利于高校教學資源的整合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享

易班網(wǎng)絡(luò)平臺擁有強大的網(wǎng)盤功能，可把學習資料分享在易班資料網(wǎng)盤，供學生下載或在線學習?；诖它c，我們可開發(fā)高校易班網(wǎng)絡(luò)平臺學習資料共享系統(tǒng)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享,既可將實體課堂學習資料與課程習題庫上傳于易班平臺，又可選取優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程，制作成網(wǎng)絡(luò)公開課或網(wǎng)絡(luò)校選課，投放在易班網(wǎng)絡(luò)，供廣大學生選擇學習，提高學生學習的便捷性與自主性。

(三)有利于高校班級的有效監(jiān)管，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理

易班網(wǎng)絡(luò)實行用戶實名登記注冊制度，學生在易班網(wǎng)絡(luò)的個人身份信息是準確真實的，因而可以及時關(guān)注和掌握學生在易班網(wǎng)絡(luò)平臺的思想與行為動態(tài)，并對學生班級進行有效監(jiān)管，形成及時準確、正確引導、有效管理的高校網(wǎng)絡(luò)信息安全管理機制。這點與加強高校網(wǎng)絡(luò)信息安全管理制度及新媒體時代大學生思想政治教育工作的要求相互契合。

三、易班網(wǎng)絡(luò)視域下高校班級管理呈現(xiàn)新態(tài)勢

(一)網(wǎng)絡(luò)思政教育方面，易班為其開拓了新陣地

易班網(wǎng)絡(luò)平臺為大學生思政教育提供了新機遇，為高校班級管理開辟了新路徑。較之于傳統(tǒng)的面對面課堂思政教育，新媒體易班網(wǎng)絡(luò)思政教育更符合“90后”大學生極富個性且易于接受新事物的特點，也更順應時代發(fā)展。開展易班網(wǎng)絡(luò)思政教育，具體來說，可從以下方面入手。

其一，以輔導員易班微博與易班博客為窗口，時刻關(guān)注大學生的思想動態(tài)，及時把握網(wǎng)絡(luò)輿情。高校輔導員可以通過開設(shè)易班微博或易班博客，與學生交流互動，了解學生的思想狀況與心理變化，及時進行思想引導與行為干預。同時，輔導員也可發(fā)表動態(tài)，撰寫具有教育意義的美文，分享電子經(jīng)典著作、時事政治要聞及弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的相關(guān)材料等，用文字觸動學生，引起心靈共鳴，達到潛移默化的思政教育優(yōu)質(zhì)效果。

其二，以易班主題班團日為契機，將線下思政課堂搬到線上易班網(wǎng)絡(luò)，形成輔導員和思政教師的強大合力。輔導員與思政教師相互配合，在易班網(wǎng)絡(luò)平臺開展經(jīng)常性的團日活動或話題討論，循序漸進地進行社會主義核心價值觀教育。設(shè)置易班班團日主題，培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀認同感，激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的斗志，激起青年學生的愛國情愫，培養(yǎng)青年學生的愛國情懷。

(二)班級黨建工作方面，易班為其搭建了新平臺

易班網(wǎng)絡(luò)的誕生為班級黨建工作搭建了新平臺。高校黨務工作者應進一步挖掘易班網(wǎng)絡(luò)潛能，以易班為抓手，提高高校班級黨建工作的信息化水平，拓展高校班級黨建工作的新路徑。

其一，利用易班開展基礎(chǔ)性黨務工作。黨務工作者可以把發(fā)展黨員的基礎(chǔ)性工作逐步納入易班網(wǎng)絡(luò)平臺，線上處理相關(guān)黨務工作：借助易班平臺建立黨員數(shù)據(jù)庫；提交入黨申請書、思想?yún)R報；進行微黨課視頻學習、網(wǎng)絡(luò)民主測評；完成發(fā)展黨員各個階段的網(wǎng)絡(luò)公示，等等。實現(xiàn)班級黨務工作的網(wǎng)絡(luò)化、便捷化，推進高校黨建工作信息化進程。

其二，利用易班拓展黨建育人功能。黨務工作網(wǎng)絡(luò)化突出的優(yōu)勢在于發(fā)揮了黨建的育人作用。將班級支部開展的典型活動、優(yōu)秀黨員的典型先進事跡等紅色文化上傳到易班平臺，利用紅色文化的熏陶和滲透，讓更多學生了解黨、熱愛黨，激發(fā)他們的愛國愛黨熱情，鼓勵他們積極向黨組織靠攏。同時，營造班級“你追我趕”的班風與學風，帶動學生進行思想與學習的良性競爭，使學生在思想方面奮發(fā)向上，在學習方面追求進步，從而實現(xiàn)易班黨建育人功能。

(三)心理健康教育方面，易班為其提供了新思路

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生遇到問題時，往往更愿意通過QQ、微信、微博等方式來訴說，這為高校利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺開展心理健康教育提供了依據(jù)和可能。

具體操作上，我們可以在易班博客開設(shè)心靈窗口模塊，由輔導員與高校心理咨詢中心教師共同管理，堅守為學生保密原則。在現(xiàn)實生活中遇到挫折、需要吐露心聲、排解不良情緒的學生，可以選擇在易班網(wǎng)絡(luò)這個平臺毫無顧忌地袒露心聲，也可通過易班“私人消息”心理咨詢功能與教師在線互動。學生將心里的困惑訴諸老師，此時的老師是學生最忠實的傾聽者。老師聆聽學生的心靈之語，必要時給予學生有效的思想引導與行為指導，為學生排憂解難、化解困惑。采取線上心理危機干預，能有效地將學生可能出現(xiàn)的心理問題及由此引發(fā)的嚴重后果扼殺在搖籃之中，易班網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教育功能由此凸顯。

(四)班級文化建設(shè)方面，易班為其注入了新活力

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代的到來及新媒體易班網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣，各高校紛紛開始探索易班網(wǎng)絡(luò)視域下的班級文化建設(shè)。我們可以通過設(shè)置易班“l(fā)ogo”、舉辦易班線上活動等方式，促進高校班級文化建設(shè)，以便更好地服務高校班級管理。

首先，在易班網(wǎng)絡(luò)平臺主頁設(shè)計屬于本班級特有的標語和口號，形成易班班級特有文化。讓原本個性迥異的學生凝聚在一起，共同守護易班這個“集體之家”，在無形中增強學生的集體榮譽感。其次，通過易班網(wǎng)絡(luò)平臺，將線下活動引入線上易班平臺，促進班級文化建設(shè)。學生宿舍是學生休息、學習、娛樂、社交的重要場所，也是展現(xiàn)班級文化建設(shè)風貌的重要窗口，我們可以通過開展宿舍DV影視展、評選最美班級宿舍等活動來凝聚學生，推進班級文化建設(shè)；同時發(fā)動廣大學生進行易班網(wǎng)絡(luò)投票，評選出“最美班級宿舍”。通過活動，一方面保證了宿舍衛(wèi)生,美化了宿舍環(huán)境，展現(xiàn)了班級宿舍文化；另一方面，在活動中同學們互幫互助、團結(jié)協(xié)作，共同完成任務，增進了同學間的感情，為“和諧易班”打下堅實基礎(chǔ)，有利于高校班級管理。

(五)學生事務管理方面，易班為其創(chuàng)造了新手段

易班作為當前高校推廣的新鮮教育信息化服務平臺，其優(yōu)勢相對明顯，它憑借自身的開放性、及時性、便捷性、互動性、公益性等特點，成為廣大高校教育工作者樂于接受的學生事務管理新方式、新手段。

輔導員可利用易班網(wǎng)絡(luò)平臺的相關(guān)功能進行學生日常事務的有效管理，形成學?！o導員—易班平臺—班級學生的工作模式，及時有效完成上傳下達的工作任務。當要傳達各類通知時，我們可以通過易班班級公告功能順利完成。將通知發(fā)布在易班公告欄并將其置頂，學生就能在易班平臺的顯目位置及時關(guān)注到通知；也可以通過站內(nèi)私人信息的方式將班級事務告知班級學生[2]，從而有效避免通知傳達不及時、不到位問題。學生還可以通過易班參與班級事務管理，充分行使班級民主權(quán)和話語權(quán)，實現(xiàn)自主管理與自主教育。在易班平臺為信任的同學投上寶貴的一票，或?qū)Π嗉w活動發(fā)表看法與見解。這樣既體現(xiàn)了班級民主，又展現(xiàn)出學生的主人翁地位，喚起學生對班級的集體感和榮譽感。除此之外，易班平臺還有很多非常實用的功能，如易班網(wǎng)盤、易班相冊等，這些功能在高校班級學生事務管理方面都發(fā)揮著重要作用。

總之，依靠易班進行學生事務管理，不僅提高了高校學生事務管理水平，而且培養(yǎng)了學生的主體意識，錘煉了學生自我管理、自我教育的能力[3]。

四、易班網(wǎng)絡(luò)視域下高校班級管理的延伸思考

隨著易班網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展與推廣，高校在充分利用易班平臺進行班級有效管理的同時，還應對易班網(wǎng)絡(luò)平臺下班級管理的延伸問題進行探討。學生、教師、高校應共同努力，共建和諧易班。

(一)學生層面：為高校班級深入有效管理提供良好基礎(chǔ)

普及大學生的易班網(wǎng)絡(luò)法律知識，增強大學生的網(wǎng)絡(luò)法制觀念，做到合理利用易班，加強自律，堅守法律底線，文明上網(wǎng)，營造和諧易班網(wǎng)絡(luò)平臺使用氛圍，為高校班級深入有效管理提供良好基礎(chǔ)。

(二)教師層面：為高校班級深入有效管理提供必要保障

在當前各高校推廣易班網(wǎng)絡(luò)平臺的新形勢下，廣大高校輔導員應把握時代賦予的使命，加強易班網(wǎng)絡(luò)平臺知識的學習，積極參加易班網(wǎng)絡(luò)相關(guān)培訓，提升易班網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)，提高班級管理業(yè)務素質(zhì)，努力成為易班網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)秀參與者、指導者與管理者，為高校班級深入有效管理提供必要保障。

(三)高校層面：為高校班級深入有效管理提供外力支持

班級管理是高校教育教學工作的基礎(chǔ)工程。易班網(wǎng)絡(luò)背景下，各高校應加強校際之間的交流與合作，就易班的發(fā)展問題、班級管理方式的創(chuàng)新性問題進行研討和探究，為高校班級深入有效管理提供外力支持。

[1]沈漫，夏文芳.提高易班用戶粘性的工作策略研究[J].思想理論教育，2004(8).

[2]曹鑫海.易班網(wǎng)絡(luò)平臺下班級管理建設(shè)的實踐與思考[J].教育管理，2015(1).

[3]楊一帆.易班黨建工作路徑研究[J].黨建研究，2014(9).

2016-09-14

韓麗紅(1985- )，女，助教，碩士，從事高校思想政治教育研究。

G647

A

2095-7602(2017)01-0153-03