陸平

（赤峰學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

高校班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的探索與實(shí)踐

陸平

（赤峰學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

近年來，大學(xué)生心理素質(zhì)較差、價(jià)值觀迷失等社會(huì)性問題引起了人們的高度關(guān)注，因此人們對(duì)高校班級(jí)文化的建設(shè)提出了更高的要求，高校應(yīng)該建設(shè)一套積極向上的班級(jí)文化，通過健康有序的班級(jí)文化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和健康人格.對(duì)于不同專業(yè)的班級(jí)，建立班級(jí)文化也有所不同，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)建設(shè)針對(duì)性的班級(jí)文化，真正發(fā)揮班級(jí)文化的作用.

高校；班級(jí)文化建設(shè)；專業(yè)特點(diǎn)

0 引言

班級(jí)文化是校園文化的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生人格、素養(yǎng)、個(gè)性等的形成具有重要的作用，因此高校應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)班級(jí)的文化建設(shè)基于更高的重視，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有利的環(huán)境.在同一所院校，如果兩個(gè)班級(jí)之間的文化存在差異，會(huì)導(dǎo)致這兩個(gè)班級(jí)出現(xiàn)兩種不同的環(huán)境和氛圍，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的影響.

1 高校班級(jí)文化的內(nèi)涵和構(gòu)成

1.1 高校班級(jí)文化的內(nèi)涵

高校的班級(jí)文化是在同學(xué)之間的相互作用和輔導(dǎo)員老師引導(dǎo)的過程中產(chǎn)生的，被班級(jí)內(nèi)部的大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同，可以指導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的形成，用來教育學(xué)生的價(jià)值體系.我國(guó)的高校班級(jí)文化建設(shè)包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先是班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，它是指一個(gè)班級(jí)在學(xué)習(xí)、生活和各種活動(dòng)中所需要的物質(zhì)支持，包括課桌椅、教室布置、學(xué)習(xí)工具的配置等；其次是班級(jí)行為文化，班級(jí)行為文化就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生需要對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，約束自己的行為.此外，還包括班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化.班級(jí)制度文化就是班級(jí)的規(guī)章制度，此外，班級(jí)精神文化是整個(gè)班級(jí)形成的一種精神氛圍，也是前三個(gè)方面綜合的結(jié)果.總而言之，高校的班級(jí)文化應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的日常活動(dòng)和學(xué)習(xí)中形成的一種班級(jí)內(nèi)部特有的物質(zhì)、精神和行為準(zhǔn)則的復(fù)合體，它不是一種物質(zhì)，也不是一種精神，而是一種復(fù)合體，在班級(jí)開展的各種活動(dòng)中始終貫穿，是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生和教師共同營(yíng)造出來的一種精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富.班級(jí)只有建設(shè)了良好的班級(jí)文化，才能形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)[1].

1.2 高校班級(jí)文化的構(gòu)成

高校班級(jí)文化主要由理念文化、視覺文化、行為文化和環(huán)境文化構(gòu)成.首先是環(huán)境文化，環(huán)境文化是班級(jí)環(huán)境的文化特征，是班級(jí)文化的物質(zhì)文化層面和表層文化層面，主要包括教室、宿舍和實(shí)訓(xùn)室等地方的環(huán)境布置，同時(shí)還包括對(duì)教室文化氛圍的營(yíng)造.班級(jí)環(huán)境文化是班級(jí)文化的重要物質(zhì)載體，因此在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，一定要結(jié)合班級(jí)的理念文化和視覺文化等營(yíng)造一種良好的環(huán)境文化.

其次是理念文化，理念文化是構(gòu)成班級(jí)文化的靈魂和核心，在班級(jí)文化的建設(shè)過程中發(fā)揮著最重要的作用，只有建立良好的理念文化，才能構(gòu)建班級(jí)的價(jià)值觀體系，而價(jià)值觀體系是區(qū)分不同班級(jí)之間的重要指標(biāo).因此，在建設(shè)班級(jí)文化過程中，要建設(shè)自身特色的理念文化，塑造富有特色的班級(jí)品牌.高校班級(jí)理念文化主要包括班級(jí)愿景、班級(jí)精神、班級(jí)價(jià)值觀、班風(fēng)和班訓(xùn)等.

班級(jí)視覺文化是班級(jí)文化中最直觀的部分，班級(jí)視覺文化能夠體現(xiàn)班級(jí)的班貌、班風(fēng)等班級(jí)文化.通過班級(jí)視覺文化，可以讓班級(jí)內(nèi)部的成員以及班級(jí)外部的成員對(duì)該班級(jí)的文化感知、記憶和認(rèn)同，對(duì)于凝聚班級(jí)中成員的自豪感和自信心具有重要的作用.班級(jí)視覺文化內(nèi)容主要包括班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)色、班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)字、班徽、班級(jí)命名以及班級(jí)服裝等.

班級(jí)行為文化是班級(jí)成員自己制定的規(guī)范學(xué)生行為的行為準(zhǔn)則和規(guī)章制度，是這個(gè)班級(jí)表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，主要內(nèi)容包括班級(jí)值日制度、班級(jí)行為規(guī)范、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、班級(jí)活動(dòng)制度等.班級(jí)行為文化是班級(jí)文化的一種動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，只有所有的班級(jí)成員都將班級(jí)理念融入到自己的腦海中和思想中，才能形成良好的班級(jí)行為文化.

2 高校班級(jí)文化的作用

在高校教育教學(xué)階段，班級(jí)文化發(fā)揮著重要的作用.首先，班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)成員都有一種無形的壓力和驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生跟隨著班級(jí)文化的思想和理念發(fā)展自我，因此高校建立良好的班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要的作用，還能夠推動(dòng)班級(jí)的健康發(fā)展，使班級(jí)成員的精神世界更加豐富，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀進(jìn)行良性的引導(dǎo)，最終培養(yǎng)高校學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)大學(xué)生的成才和成人，讓學(xué)生掌握知識(shí)之前先學(xué)會(huì)如何做人[2].

其次，班級(jí)文化對(duì)班級(jí)每一個(gè)成員都具有一定的規(guī)范作用，尤其是班級(jí)文化中的班級(jí)行為文化，對(duì)于規(guī)范學(xué)生的行為具有重要作用.只有形成良好的班級(jí)文化，學(xué)生才能自覺的根據(jù)在班級(jí)日常中形成的價(jià)值觀和行為總則來規(guī)范自己的行為和語言.在班級(jí)的日常管理中，學(xué)生也能夠在無意識(shí)的形態(tài)下規(guī)范自己的行為.因此，建設(shè)良好健康的班級(jí)文化能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，一定程度上消除學(xué)生的消極行為和不良行為，減少各種犯罪、違法行為，使每一個(gè)高校大學(xué)生都能夠朝著健康向上的方向發(fā)展.

班級(jí)文化具有強(qiáng)大的育人功能.高校學(xué)生的生源非常廣，每一個(gè)班級(jí)都有來自不同城市、不同省份的學(xué)生，因此不同的學(xué)生在教育環(huán)境、生長(zhǎng)環(huán)境以及生活習(xí)慣都存在著巨大的差異，所以對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生，在一同生活和一同學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)產(chǎn)生各種碰撞和各種摩擦.而建立了良好的班級(jí)文化之后，每一個(gè)班級(jí)成員都會(huì)相互協(xié)商下有所改變，對(duì)于別人的行為和習(xí)慣更加寬容，使各種行為和觀念最終融為一個(gè)整體，產(chǎn)生班級(jí)集體榮譽(yù)感[3].所以，在班級(jí)文化的建設(shè)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升自己，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的處事能力，同時(shí)還教會(huì)其如何做人、如何處事，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.

3 如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合的幾點(diǎn)建議

3.1 強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育

目前我國(guó)高校學(xué)生整體的風(fēng)貌還很不錯(cuò)，但是也存在一些負(fù)面現(xiàn)象.比如，論文抄襲、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”、惡意拖欠貸款、長(zhǎng)期曠課等不正?，F(xiàn)象.如何讓大學(xué)生避免上述情況的出現(xiàn)，進(jìn)行思想政治教育顯得尤為重要，思想政治教育對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)來說也是一項(xiàng)日常的工作，不同的專業(yè)對(duì)于思想政治教育的要求也應(yīng)不同.例如，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是理科生，和文科生相比，理科生的思想政治教育更為缺失，雖然幾乎所有的大學(xué)都已經(jīng)將思想政治教育作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，但是在實(shí)際的學(xué)生和生活中卻不能夠受到很好的重視，大多數(shù)學(xué)生還是將自己更多的精力放在如何提升自己的專業(yè)課成績(jī)上.那么，如何權(quán)衡二者的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，在思想政治教育上也能獲得很大的提升？首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視程度，加大對(duì)思政教育重要性的宣傳，讓每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能夠正確認(rèn)知到思想政治教育學(xué)科的重要性[4].另外，學(xué)院在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該對(duì)思想政治教育給予更高的重視，在課程的設(shè)置上有所側(cè)重.班級(jí)輔導(dǎo)員在日常生活中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，在活動(dòng)中貫徹思政教育的理念.在強(qiáng)化思想政治教育時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的學(xué)習(xí)、學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)等實(shí)施思想政治教育，為班級(jí)文化的建設(shè)提供理論支持，這樣才能促進(jìn)班級(jí)文化的形成，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng).例如，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生可以創(chuàng)建《經(jīng)濟(jì)管理學(xué)報(bào)》，在學(xué)報(bào)上樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，多多宣傳班級(jí)在思想政治教育方面的正面素材，這樣的做法可以體現(xiàn)出班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)效性.班級(jí)內(nèi)部可以根據(jù)文化主題對(duì)自己的班級(jí)命名，可以命名為筑夢(mèng)班、累習(xí)班等，時(shí)刻提醒學(xué)生班級(jí)文化.

3.2 發(fā)揮班干部的帶頭作用，以學(xué)生為主體建設(shè)班級(jí)文化

在班級(jí)文化建設(shè)過程中，還應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，以學(xué)生為主體構(gòu)建良好的班級(jí)文化.高校學(xué)子脫離家庭，在外地求學(xué)，逐步開始獨(dú)立面對(duì)生活，學(xué)生的個(gè)性更突出，自我意識(shí)更強(qiáng).在班級(jí)文化的建設(shè)過程中，更應(yīng)重視學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)槊课粚W(xué)生雖是主體，但每一位學(xué)生的行為和思想都會(huì)影響班級(jí)文化的建設(shè)，因此在構(gòu)建班級(jí)文化時(shí)一定要以學(xué)生為主體進(jìn)行構(gòu)建，充分激發(fā)每一位班級(jí)成員參與到班級(jí)文化建設(shè)中的熱情.輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮所有學(xué)生的特長(zhǎng)[5].高校教學(xué)環(huán)境的特殊性，決定了輔導(dǎo)員不可能像中小學(xué)班主任一樣與班級(jí)學(xué)生經(jīng)常見面，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓班干部帶領(lǐng)班級(jí)的所有成員積極參與到班級(jí)文化的建設(shè)過程中來.輔導(dǎo)員要經(jīng)常與班級(jí)干部做思想交流，了解班級(jí)同學(xué)的情況，雖然不能經(jīng)常見面，但是要時(shí)刻掌握班級(jí)成員的思想動(dòng)態(tài)，以便更有效的安排班級(jí)干部的工作.班級(jí)干部不僅要配合輔導(dǎo)員的工作，還應(yīng)該積極主動(dòng)和班級(jí)成員交流，聽取同學(xué)的意見，同時(shí)適應(yīng)班級(jí)情況組織各種形式的班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等.例如圍繞專業(yè)特點(diǎn)開展主題班會(huì)，也可以開展辯論賽，還可以開展各種培養(yǎng)自我成長(zhǎng)成才為目的的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為目標(biāo)的團(tuán)體輔導(dǎo)游戲以及培養(yǎng)開拓精神為核心的戶外拓展運(yùn)動(dòng).此外，還可以開展各種義工活動(dòng)、愛心文化、環(huán)保創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)，拓展專業(yè)知識(shí).但是，組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要注意不要機(jī)械化，要以班級(jí)成員興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣才會(huì)使班級(jí)成員樂于參與其中.

3.3 輔導(dǎo)員要做好統(tǒng)籌服務(wù)工作

當(dāng)今是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，在班級(jí)文化建設(shè)中也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)形式，實(shí)現(xiàn)由“實(shí)體班級(jí)”向“虛擬班級(jí)”的轉(zhuǎn)變，更大效用的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)的陣地，讓同學(xué)們可以有更多參與的熱情，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，積極參與構(gòu)建班級(jí)文化.輔導(dǎo)員也應(yīng)把握輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)朝著健康和積極的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀等觀念的形成[6].輔導(dǎo)員在班級(jí)文化建設(shè)的過程中要結(jié)合專業(yè)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師育人的作用，不僅要傳授專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)該利用自身的魅力對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)、素質(zhì)等形成影響，使每一個(gè)學(xué)生都能夠朝著健康積極的方向發(fā)展，最終形成本專業(yè)的特色班級(jí)文化.“十三五規(guī)劃”建議指出：提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平.建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作.作為班級(jí)文化建設(shè)的主題內(nèi)容，也要符合這一目標(biāo)規(guī)劃要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)教育的結(jié)合，培養(yǎng)出符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)化人才.

4 結(jié)語

班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)成員的健康發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè).在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合具體專業(yè)的專業(yè)特色，將專業(yè)作為班級(jí)文化建設(shè)的基石，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度構(gòu)建班級(jí)文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的凝聚力，提高班級(jí)的文化品位.

〔1〕宋順喜,劉彥娟.高校班級(jí)文化建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國(guó)成人教育,2012（18）:47-49.

〔2〕初曉磊.高校班級(jí)文化建設(shè)研究[D].大連理工大學(xué),2008.

〔3〕南江輝.關(guān)于高校班級(jí)文化建設(shè)的思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版),2012（12）:1247-1250.

〔4〕陳志剛,孫長(zhǎng)清,趙永吉.探析當(dāng)前高校班級(jí)文化建設(shè)的有效措施[J].當(dāng)代教育論壇(上半月刊), 2009（01）:116-118.

〔5〕張文惠.高校班級(jí)文化建設(shè)的路徑探討[D].天津師范大學(xué),2012.

〔6〕彭建亦,束金華.化工專業(yè)HSEQ班級(jí)文化建設(shè)方案的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2016（05）:21-26.

G641

A

1673-260X（2017）04-0149-03

2017-02-22

赤峰學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目（JYXM201609）