劉 珉

（新疆師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育有效途徑探析

劉 珉

（新疆師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

高校是進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的主要陣地，新媒體時(shí)代下，高校主流意識(shí)形態(tài)教育面臨新的挑戰(zhàn)。新媒體的虛擬性、交互性要求教育更貼近學(xué)生實(shí)際，而當(dāng)前高校主流意識(shí)形態(tài)教育中存在教育模式陳舊以及對(duì)信息的管理不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，應(yīng)積極創(chuàng)新教育模式、教育途徑與完善信息管理，提高新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的有效性。

新媒體時(shí)代；大學(xué)生；主流意識(shí)形態(tài)教育；有效途徑

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會(huì)主義高校。辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針?！盵1]高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的場所，大學(xué)生群體的主流意識(shí)形態(tài)對(duì)于我國的穩(wěn)定、民族繁榮發(fā)展有重大意義。在新媒體時(shí)代，掌握大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的話語權(quán)需要與新媒體的繁榮這一時(shí)代背景相結(jié)合。

1 新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問題

隨著新媒體的發(fā)展，信息的傳播渠道越發(fā)廣泛，隨之帶來良莠不齊的信息，讓大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生懷疑。大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的重任由高校承擔(dān)著，在新媒體環(huán)境下，必須認(rèn)真分析當(dāng)前大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問題。

1.1 新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育途徑單一

目前，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育主要是來自高校的教育活動(dòng)，但高校主流意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)僅局限于課堂教育，理論課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課時(shí)間，教育存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。除課堂以外，其他力量包括家庭教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育、校園文化活動(dòng)等都未能發(fā)揮積極的作用，它們之間缺少協(xié)調(diào)性，學(xué)校、家庭、社會(huì)未能形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體系，理論與實(shí)踐未能完美融合。而且高校的主流意識(shí)形態(tài)教育方式往往忽略實(shí)踐教育，對(duì)于學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題和實(shí)際感興趣的事認(rèn)識(shí)不清。由于缺少實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，大學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解只停留在表面，這就使得大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中思想和行為上存在一定的不和諧。大學(xué)生就會(huì)對(duì)概念性較強(qiáng)的主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，并會(huì)減弱對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)同感，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。單一的教育途徑缺少一定吸引力和凝聚力。

1.2 新媒體時(shí)代下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育模式陳舊

目前高校的教育模式仍然采用傳統(tǒng)的灌輸方法，在教育過程中使用理論講解和道理的說教，大學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)的地位接受著所謂的“諄諄教誨”，忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教育主體強(qiáng)調(diào)教者客體的絕對(duì)服從，學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，大學(xué)生成為教育者根據(jù)一定的要求所塑造出的“統(tǒng)一品”，未能根據(jù)新媒體時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生的真正需求探索主流意識(shí)形態(tài)教育新模式和新思路。傳統(tǒng)以說教和灌輸為主的主流意識(shí)形態(tài)教育模式無法跟上新媒體時(shí)代的步伐，只有創(chuàng)新大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)多元的教育方式才能與新媒體時(shí)代相適應(yīng)。

1.3 新媒體時(shí)代下對(duì)信息的管理力度較弱

新媒體給人們帶來便捷信息的同時(shí)，也夾帶著西方各種不同的意識(shí)形態(tài)涌入人們的生活之中。西方國家開始利用語言的有利條件無所顧忌地傳播其文化、價(jià)值觀念、生活態(tài)度。大肆宣揚(yáng)每個(gè)人應(yīng)追求絕對(duì)的自由、人權(quán)高于一切等價(jià)值觀念，現(xiàn)實(shí)中鼓動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的民主、法制產(chǎn)生不滿，妄想用西方意識(shí)形態(tài)來取代馬克思主義在我國的主流意識(shí)形態(tài)地位。對(duì)于這些良莠不齊、魚龍混雜、真假難以分辨的信息，特別是在大學(xué)生心智尚未成熟，同時(shí)又對(duì)信息的分辨能力不強(qiáng)的時(shí)期，就可能對(duì)這些歪曲中國特色社會(huì)主義制度的歪理邪說作出不理智的判斷。所以在新媒體時(shí)代，要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息管理力度，從而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中形成正能量的社會(huì)輿論，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

2 新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育存在問題的成因分析

2.1 新媒體時(shí)代下高校教育存在偏差

隨著新媒體時(shí)代不斷發(fā)展，教育過程中存在與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。在教育環(huán)節(jié)中，主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容未能與大學(xué)生的心理需求相契合，無法滿足大學(xué)生的實(shí)際需要。過分地強(qiáng)調(diào)主流意識(shí)形態(tài)的政治性和理論性，不能從實(shí)用角度詮釋社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的優(yōu)勢，意識(shí)形態(tài)教育成為“一紙空談”，這樣大學(xué)生就容易對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育存在不信服的心態(tài)。高校只是一味強(qiáng)調(diào)理論課程考試的分?jǐn)?shù)，不能與家庭、社會(huì)團(tuán)體很好地結(jié)合。有些高校在教育上未做到平衡，過于追求大學(xué)生的就業(yè)情況，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育被忽略。這樣不均衡的做法，導(dǎo)致大學(xué)生在思想上輕視主流意識(shí)形態(tài)，“枯燥無味”的教育方式又弱化了主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性。

2.2 高校教育工作者對(duì)新媒體了解不透徹

“作為理論課程的教授者，教師的理論水平和新媒體傳播意識(shí)應(yīng)該更強(qiáng)，在此背景下，老舊的教育觀念和教育方法無疑再不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求?！盵2]新媒體技術(shù)不斷地更新進(jìn)步，高校的教育工作者未能更加透徹了解新媒體發(fā)展規(guī)律和趨勢，沒有跟上時(shí)代的步伐。高校思想工作者比較習(xí)慣使用傳統(tǒng)的思想政治教育模式，對(duì)于新媒體話語權(quán)轉(zhuǎn)變不了解，新媒體技術(shù)的運(yùn)用不熟悉。雖然有些高校開始重視教學(xué)方式創(chuàng)新，但是有些教育者只是把多媒體變成復(fù)制的書本，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，教育活動(dòng)的模式總是落后于新媒體時(shí)代的發(fā)展，不斷發(fā)展的新媒體技術(shù)對(duì)教育工作者提出了更高的要求。

2.3 新媒體時(shí)代信息傳播的自由性、虛擬性增加了信息管理難度

“信息技術(shù)高速發(fā)展使得新媒體層出不窮，已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)今社會(huì)的主流媒體。不過，新媒體為大眾提供了自由表達(dá)個(gè)人思想的平臺(tái)，但由于我國暫時(shí)還沒有完善的新媒體監(jiān)管機(jī)制，所以，對(duì)新媒體的管理缺乏控制能力，經(jīng)常有各種以新媒體為媒介的犯罪行為出現(xiàn)?！盵3]隨著新媒體技術(shù)不斷地進(jìn)步和發(fā)展信息的傳播更加自由、平等、開放，特別是手機(jī)媒體的運(yùn)用越來越廣泛。4G時(shí)代的到來，使手機(jī)媒體成為大學(xué)生獲得信息和傳播信息的主要平臺(tái)，每一位大學(xué)生既可能是消息傳播者又可能是發(fā)布者，所以，網(wǎng)絡(luò)信息源就增多了。新媒體信息傳播渠道及接受者更加廣泛，這加大了網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管部門追查信息源頭的難度。同時(shí)接受者很難辨別出信息的真?zhèn)?，這就給網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門監(jiān)管、及時(shí)處理不良信息增加了難度。

3 新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的有效途徑

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)?！盵4]新媒體時(shí)代下，傳播積極向上的社會(huì)輿論、引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、搞好大學(xué)生主流意識(shí)教育就顯得尤為重要，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育關(guān)系到國家未來的發(fā)展。

3.1 拓寬新媒體時(shí)代下主流意識(shí)形態(tài)教育途徑

新媒體時(shí)代，高校培養(yǎng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)只是教育的一個(gè)方面，還需要有社會(huì)和家庭的共同參與，從而形成一個(gè)全方位多元化教育模式，這樣才能有更好的實(shí)效性。第一，高校要善于結(jié)合新媒體優(yōu)勢，運(yùn)用多樣教育方式和豐富教育資源，形成一個(gè)專業(yè)的、系統(tǒng)的主流意識(shí)形態(tài)教育方式。要善于運(yùn)用新媒體有利資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，積極聯(lián)系有一定影響力的社會(huì)力量為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造平臺(tái)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生從內(nèi)心自覺地堅(jiān)定社會(huì)主義信心，并與家長積極進(jìn)行溝通，不斷地提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的科學(xué)性和有用性。第二，要積極聯(lián)合基層社區(qū)、社會(huì)性的商業(yè)組織、政府性活動(dòng)組織等，為大學(xué)生搭建鍛煉的平臺(tái)，特別是一些新媒體的商業(yè)平臺(tái)要積極宣揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀，積極引導(dǎo)正確的社會(huì)導(dǎo)向。廣泛地利用社會(huì)領(lǐng)域中的教育資源讓大學(xué)生從親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)中詮釋社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的理論知識(shí)，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)。第三，不要脫離家庭教育的影響，父母對(duì)孩子有著潛移默化的影響。在魚龍混雜的信息時(shí)代，以家庭的教育之中以“潤物細(xì)無聲”的方式給孩子們傳輸正確的意識(shí)形態(tài)，用平時(shí)的一言一行來影響大學(xué)生，使大學(xué)生在家庭教育中形成正確價(jià)值觀念。

3.2 創(chuàng)新新媒體時(shí)代教育模式

新媒體時(shí)代是信息化、數(shù)字化技術(shù)不斷占優(yōu)勢的時(shí)期，隨著多元化的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的蜂擁而至對(duì)意識(shí)形態(tài)的搶奪已成為一場無硝煙的思想戰(zhàn)爭。在新媒體時(shí)代的背景下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育要適應(yīng)信息化、數(shù)字化形勢的要求。首先，在教育方式上，傳統(tǒng)的灌輸方式是當(dāng)今高校采用的最普遍的方式。“在由傳統(tǒng)社會(huì)化中的權(quán)威施化向網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化的平等互動(dòng)轉(zhuǎn)變的過程中，必須注重大學(xué)生思想政治教育方式的創(chuàng)新，以適應(yīng)信息化下的時(shí)代要求?！盵5]要運(yùn)用新媒體便捷的信息資源來增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的吸引力和滲透力。在課堂和課本的基礎(chǔ)上充分地應(yīng)用新媒體技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體）整理各個(gè)方面的信息資源，實(shí)現(xiàn)“走進(jìn)實(shí)際、走進(jìn)師生、走進(jìn)生活”的融合專業(yè)性、趣味性、服務(wù)性多元化為主題的主流意識(shí)形態(tài)教育網(wǎng)站，建成內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而形成強(qiáng)大的主流意識(shí)形態(tài)教育與文化交流的新媒體系統(tǒng)。其次，要培養(yǎng)一支適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展且素質(zhì)優(yōu)良的教育者隊(duì)伍，其成員需熟悉大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、熟悉思想政治教育工作基本規(guī)律，又能熟練地運(yùn)用新媒體技術(shù)。最后，在教育內(nèi)容傳播上，教育工作者可利用微博、微信、QQ群等新媒體平臺(tái)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。關(guān)注大學(xué)生比較關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題，使教育工作者能及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題。在最短時(shí)間內(nèi)發(fā)布具有正能量的、個(gè)性化的、有效的教育內(nèi)容，形成積極向上的思想教育輿論導(dǎo)向。運(yùn)用新媒體技術(shù)使教育內(nèi)容更加直觀、更加深入，同時(shí)加大力度宣傳中國特色社會(huì)主義理論體系網(wǎng)絡(luò)化、大眾化的導(dǎo)向，最終掌握新媒體的話語權(quán)和輿論的主導(dǎo)權(quán)。

3.3 加強(qiáng)新媒體時(shí)代信息監(jiān)管的力度

習(xí)近平指出：“根據(jù)形勢發(fā)展需要，我看要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點(diǎn)就應(yīng)該在哪兒?！盵6]在信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息監(jiān)管不當(dāng)會(huì)對(duì)社會(huì)造成不好的影響。首先，要加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的法制化。健全和完善法律和規(guī)章制度，減少和有效地防范網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為，加強(qiáng)文明上網(wǎng)的宣傳教育。其次，對(duì)于新媒體的信息監(jiān)管工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，要充分地調(diào)動(dòng)社會(huì)的一切積極因素，如家庭、社會(huì)、學(xué)校、政府等等。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視數(shù)字媒體的監(jiān)管力度和頻度，規(guī)范信息的產(chǎn)生和傳播的規(guī)章制度建設(shè)。高校要積極地引導(dǎo)社會(huì)輿論與社會(huì)主義相適應(yīng)，同時(shí)要完善校園網(wǎng)絡(luò)信息的管理和監(jiān)督機(jī)制，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)理人員的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新宣傳教育方式，加強(qiáng)信息傳播的規(guī)范性。最后，要用馬克思主義的鮮明旗幟來抵制非主流意識(shí)形態(tài)的滲透。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上反對(duì)中國的言論要毫不留情地主動(dòng)出擊，勇于揭露攻擊社會(huì)主義的“陰謀論”，加強(qiáng)引導(dǎo)新媒體輿論的方向，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營造良好的、積極向上的輿論環(huán)境。

4 結(jié)語

新媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育對(duì)于保障國家意識(shí)形態(tài)安全，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定和鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，堅(jiān)定大學(xué)生的社會(huì)主義理想信念和推進(jìn)思想政治教育有效實(shí)施有積極作用。但是新媒體時(shí)代下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)受到多元化的意識(shí)形態(tài)沖擊，為了在復(fù)雜的新媒體環(huán)境下有效地開展大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育，必須創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)教育模式，切實(shí)提升教育的實(shí)效性與針對(duì)性，這不僅是高校主流意識(shí)形態(tài)教育的問題所在,也是本研究的意義所在。

[1]吳晶，胡浩.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日?qǐng)?bào),2016-12-09(1).

[2]謝莉.基于新媒體的大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究[D].衡陽：南華大學(xué),2016.

[3]王兆秦.新媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2015.

[4]劉軍濤.習(xí)近平在全國宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N]人民日?qǐng)?bào)，2013-08-21(1).

[5]揭曉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].前沿 ,2014(3)：133-135.

[6]李源.習(xí)近平十八大以來關(guān)于“媒體”論述摘編[EB/OL].（2017-03-26）http：//news.ifeng.com/a/20140819/41640931_0.shtml.

責(zé)任編輯周斯韻

Effective Ways of College Students’Mainstream Ideology Education in New Media Age

LIU Min
(Xinjiang Normal University,Urumqi Xinjiang 830000,China)

Universities are the main positions of the mainstream ideology education,facing new challenges under the new media era.The virtuality and interactivity of new media require the education to be closer to students’reality.However,there are many problems in the current mainstream ideological education in colleges and universities,such as outdated educational model and improper management of information.We should actively innovate the educational models and ways and improve the information management so as to improve the effectiveness of college students’mainstream ideology education in the new media era.

new media era;college students;main ideology education;effective way

G641

A

1674－5787（2017）03－0057－04

10.13887/j.cnki.jccee.2017（3）.15

2017-04-26

劉珉（1992—），女，新疆博樂人，新疆師范大學(xué)碩士研究生，研究方向：思想政治教育研究。