王小東，程樂華，李明玲，方海燕，高曉寶

（巢湖學院 化學與材料工程學院，安徽 巢湖 238000）

基于地方特色的《石膏開發(fā)與利用》課程建設探索

王小東，程樂華，李明玲，方海燕，高曉寶

（巢湖學院 化學與材料工程學院，安徽 巢湖 238000）

依托地方資源優(yōu)勢，安徽省建材工業(yè)發(fā)展迅猛，并形成了一定的規(guī)模，為順應形勢，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)技術人才是省屬院校人才培養(yǎng)改革的方向.本文闡述了《石膏開發(fā)與利用》特色課程建設的意義，課程實施的保障，論述了課程內容建設、教學形式、考核方式等內容.

地方高校；地方特色；課程建設

1 引言

巢湖學院位于安徽省中部，承東啟西，連接南北，地處合巢蕪工業(yè)走廊和皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)內，具有獨特的地理區(qū)位優(yōu)勢，作為隸屬于安徽省教育廳的一所地方型普通本科院校，其辦學宗旨旨在培養(yǎng)能夠適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的工科應用型工程技術人才.依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展實際，為滿足無機非金屬材料產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展所導致的人才缺口，巢湖學院在上世紀九十年代開設了無機非金屬材料工程專業(yè).只有有效的開展專業(yè)建設，才能為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送所需的合格人才.作為專業(yè)課程的《石膏開發(fā)與利用》課程內容如何與當?shù)靥厣嘟Y合，與學生未來的就業(yè)相結合，與社會需要相結合是材料專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內容.

2 地方特色課程《石膏開發(fā)與利用》建設的意義

無機非金屬材料工程專業(yè)主要培養(yǎng)具備材料工程專業(yè)的基本理論知識和專業(yè)技能，能運用所學知識和工程實踐技能解決實際問題，從事無機材料及產(chǎn)品的生產(chǎn)、設計、研究、開發(fā)等方面工作的應用型工程技術人才.我院畢業(yè)生就業(yè)主要面向安徽省內水泥、玻璃、陶瓷等建材類生產(chǎn)企業(yè).

石膏是一種重要的礦產(chǎn)資源，亦是常用的無機建筑材料生產(chǎn)中不可或缺的原料，也是國家重點推廣發(fā)展的新型墻體材料之一，對于材料工程專業(yè)技術人員來說，熟悉、了解石膏類礦物的物理化學特性、應用等相關知識是十分必要的.但至今為止，國內還沒有一所高等院校材料工程專業(yè)以石膏建材制品作為專業(yè)方向，也沒有一所院校開設有石膏類專業(yè)課程.對于無機非金屬材料工程專業(yè)的學生來說，需要一門主要以講授石膏相關知識的課程以加強學生對這方面內容的掌握.

《石膏開發(fā)與利用》課程是我院依據(jù)地方特色、專業(yè)實際而開發(fā)的一門專業(yè)課程，主要介紹石膏的基本物化性質，石膏的應用領域，石膏制品、加工工藝及生產(chǎn)線，石膏開發(fā)利用現(xiàn)狀等方面的內容.通過本門課程的學習，材料類專業(yè)的學生能夠了解石膏類礦物的基本特性，石膏利用的相關知識與理論；石膏開發(fā)的重難點；如何合理開發(fā)利用石膏資源.

為了培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟發(fā)展實際的材料工程類專業(yè)技術人才，《石膏開發(fā)與利用》課程組教師對教學內容和教學方法進行了深入的研究，并取得了一定的功效.

3 《石膏開發(fā)與利用》課程實施的保障

3.1 教學團隊

高水平的師資隊伍是學生能力提高的主要保證[2].為保證該課程教學高質量的實施，該院組建了一支由主講教師、實踐指導教師、教學管理、專家咨詢人員組成的課程教學團隊.主講教師由校內專業(yè)教師、課程合作企業(yè)的高級工程師組成，校內教師理論知識扎實，外聘教師工程實踐經(jīng)驗豐富，兩者的有機結合可以為學生提供豐富的教學資源、解答課程問題；實踐指導老師由專業(yè)實驗教師、課程合作企業(yè)的技術工程師組成，以生產(chǎn)線參觀、課程實驗的形式開展實踐教學；專家咨詢人員由合作企業(yè)技術部門負責人、兄弟院校高職稱的專業(yè)教師組成，提供課程咨詢；教學管理人員負責課程教學過程的監(jiān)控、課程教學會議的組織等工作.課程團隊要負責課程內容的遴選，課程各章節(jié)學時的分配，課程實施效果的評價.整個團隊人員組成合理、分工明確、責任心強，勝任課程的教學任務.

同時，為豐富校內授課教師的實踐經(jīng)歷，提升授課教師的實踐經(jīng)驗，學院分批選派教師前往合作企業(yè)進行不少于10個月的掛職鍛煉.在掛職鍛煉期間，教師與企業(yè)工程技術人員一起，從事生產(chǎn)活動或相關工作.

3.2 實踐教學保障

為輔助學生對課程知識進行深入理解與強化，需要適當?shù)膶嵺`教學來保證.在學院化學實驗中心的基礎上，專門設立了材料工程實驗室.近年來，不斷加強實驗室的建設，添置了大量的實驗設備和儀器，為實驗教學的開展提供了必備的硬件條件；同時，注意加強與行業(yè)內的知名企業(yè)聯(lián)系，先后與海螺集團、蕪湖信義玻璃集團、含山恒泰石膏材料開發(fā)公司等企業(yè)建立起穩(wěn)固的合作關系，這些企業(yè)為學生的實踐提供了基地保障，每年接收材料工程專業(yè)的學生進廠進行認識實習、課程實驗及專業(yè)實習，使學生能夠接觸實際生產(chǎn)過程，提高對理論知識的認識與理解.

3.3 制度建設

教學計劃的有效實施、教學質量的保證均需要嚴格且科學的管理制度來保證[3].在學校的各項教學管理制度之外，依據(jù)專業(yè)特點與實際情況，化學與材料工程學院建立了《化學與材料工程學院教師到企業(yè)掛職鍛煉的暫行辦法》《化學與材料工程學院課程建設與管理辦法》《課程建設評估指標與等級標準》、巢湖學院《石膏開發(fā)與利用》課程在線開放建設方案等.這些管理制度推動了質量工程的建設，使專業(yè)特色更加鮮明.

4 基于地方特色的《石膏開發(fā)與利用》課程建設

4.1 課程內容建設

課程教學團隊通過調研，結合專業(yè)實際進行了課程內容的遴選，課程各章節(jié)學時的分配.整個課程分為緒論、石膏基本性能、石膏產(chǎn)品、石膏生產(chǎn)線、石膏材料新發(fā)展等五章內容，既涵蓋學生需要了解的石膏基本物理化學性能，石膏在不同無機材料中的應用、主要的制品，又涉及到石膏材料的新發(fā)展，內容豐富、有針對性.

為了緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，保證學生所學知識的有效性，強化學生的能力培養(yǎng)，課程教學團隊每年定時召開專門會議，依據(jù)學院課程建設與管理辦法及課程建設方案，對課程內容進行探討，及時更新教學內容，將本領域內新發(fā)現(xiàn)、新認識融入課堂教學中，使學生及時了解最新信息及學科前沿動態(tài).

同時，我院與合作企業(yè)先后承擔了國家科技部、安徽省教育廳多項涉及石膏材料的科研課題，在這些項目的研究過程中，有意識地組織指導學生參與進來，使學生嘗試用理論知識來解決實際問題.

4.2 創(chuàng)新課程教學方式

遵循應用型人才培養(yǎng)規(guī)律，打破傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以知識為中心”的模式，建立“以學生為中心、以專業(yè)能力提升為中心”的模式.課程教學以專題講座的形式進行，由校內教師和合作企業(yè)高級工程師擔任主講，在學期開始前，通過課程教學團隊專題會議，確定本學期講座具體時間、講座主題，利于一次講座講清一到兩個問題，以加深學生的認識和理解.實踐教學在專題講座完成之后實施，具體包括參觀石膏產(chǎn)品生產(chǎn)線、石膏性能測試實驗、石膏制品制備實驗，分別在合作企業(yè)和專業(yè)實驗室中完成.

4.3 創(chuàng)新課程考核方式

學生成績是學生對課程內容掌握程度的評定，也是教師教學效果的檢驗.成績應能反映出學生對這門課的綜合掌握情況，不能僅靠期末閉卷測試來評價.改革課程體系學生成績評價方法，注重學生在課程學習中的態(tài)度、方法及實踐能力，除理論測試成績、實驗成績外，引入實踐考核成績，該方面包括“小設計”等內容.加大實驗成績及實踐考核成績比重，以提升學生對實際應用能力的重視.

4.4 強化課程教學效果反饋

加強與學生的互動與溝通，主動公布教師的電子郵件、電話，給學生提供通道（電話、電子郵件、微信、書面等形式）反映課程學習中的想法和要求.同時，建立師生教學座談會制度，每隔一定的時間召開，授課教師與學生面對面，傾聽學生對課程的建議與意見；設立班級課程信息員，可隨時向老師反映課程教學中的各類問題與建議.

5 《石膏開發(fā)與利用》地方特色課程實施的效果

5.1 人才培養(yǎng)質量得到了提升

自2008年，《石膏開發(fā)與利用》特色課程開始建設實施.通過特色課程實施和一系列的教學改革，近幾年來，每屆畢業(yè)生的就業(yè)率都在95%以上，除去一部分考取研究生和自主創(chuàng)業(yè)外，大部分均在水泥、玻璃等建材類企業(yè)工作.從畢業(yè)生跟蹤調查反饋結果來看，與同類院校畢業(yè)生相比，我院材料專業(yè)學生專業(yè)知識面相對較寬，專業(yè)技能相對較強，畢業(yè)生綜合素質受到了海螺水泥、巢東股份、蕪湖信義玻璃集團等用人單位的稱贊，一部分畢業(yè)生已走入中層領導崗位，其中信義玻璃集團基于對我院畢業(yè)生的認可，特和我院合作開設無機非金屬材料工程“蕪湖信義班”，實行定向培養(yǎng).近幾年來，材料工程專業(yè)學生依托該課程的學習，在老師和合作企業(yè)技術人員的指導下，立足石膏類材料的開發(fā)和應用，申請的大學生創(chuàng)新項目、皖維集團創(chuàng)新基金等多個項目獲得立項，收效顯著.

5.2 質量工程建設得到了促進

通過實施《石膏開發(fā)與利用》特色課程，有效地促進了質量工程建設，并逐漸形成了自己的專業(yè)特色.我院無機非金屬材料工程專業(yè)2009年確立為省級特色專業(yè)建設點，2010年確立為教育部國家級特色專業(yè)建設點，2012年巢湖學院“材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃”項目獲得立項，2013年安徽省教育廳“無機非金屬材料工程專業(yè)綜合改革試點”項目獲得立項.本課程獲得巢湖學院2016年課程重點教改項目、2017年在線課程建設項目的立項.

5.3 學生的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升

近幾年來，約20%的三年級學生參加大學生創(chuàng)新項目，大部分的四年級學生參加創(chuàng)新實驗，并在教師的指導下在專業(yè)期刊上公開發(fā)表了多篇論文.學生的基礎理論知識得到了加深，實踐動手能力得到了提高，專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，創(chuàng)新能力得到了鍛煉.近年來，研究生入學考試達線率和錄取率在全校各專業(yè)評比中名列前茅.

6 結束語

依托地方無機非金屬礦產(chǎn)資源特色，安徽省建材工業(yè)發(fā)展迅猛，并形成了一定的規(guī)模，促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展.服務地方行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是省屬院校辦學的出發(fā)點.《石膏開發(fā)與利用》地方特色課程的建設對促進材料專業(yè)人才的培養(yǎng)起著積極的作用，但在特色課程建設中，還有許多需要加強和改善的地方，整個教學團隊將以“強調應用、突出特色，服務地方”為建設方向，不懈的推動《石膏開發(fā)與利用》課程的建設.

〔1〕王文建.地方經(jīng)濟特色課程建設的實踐探索[J].淮南師范學院學報，2015,19（2）:132-134.

〔2〕常曉菲.地方高校本土音樂特色課程建設的實踐探索與思考[J].教育理論與實踐，2016,36（18）：59-69.

G642

A

1673-260X（2017）11-0189-02

2017-09-25

巢湖學院課程教改重點項目（ch15kcjgxm01）；安徽省教育廳質量工程項目（2013zy069）；教育部質量工程項目（TS12159）