徐 楠，包 浕，蔡 彥

（昭通學(xué)院 物理與電子信息工程學(xué)院，云南 昭通 657000）

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)分析

徐 楠，包 浕，蔡 彥

（昭通學(xué)院 物理與電子信息工程學(xué)院，云南 昭通 657000）

隨著高校管理體制改革的不斷推進(jìn)，高校也采取相應(yīng)的措施不斷提升教學(xué)管理工作.此外，為了深入教學(xué)實(shí)踐，突出學(xué)科特色，專業(yè)化教學(xué)建設(shè)也成為高校發(fā)展的一大重點(diǎn).本文主要是以當(dāng)前電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在建設(shè)過程中所存在的問題進(jìn)行分析研究，并從課程體系的設(shè)置、學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)方面著手，提出一些有針對性的建議，從而全面提升整體的教學(xué)水平、將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，讓學(xué)生可以靈活掌握和應(yīng)用專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際操作.

電子信息科學(xué)與技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)；研究

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子信息技術(shù)不斷發(fā)展，電子信息科學(xué)與技術(shù)也成為高考志愿填報(bào)的熱門專業(yè).而很多高校為了健全該專業(yè)學(xué)科體系，將無線電物理學(xué)、電子學(xué)和信息系統(tǒng)及信息與電子科學(xué)相互聯(lián)系整合在一起，從而構(gòu)建出一個更為全面的專業(yè)性強(qiáng)的新型專業(yè)學(xué)科.電子科學(xué)與技術(shù)隸屬于理工學(xué)科，專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng)，主要是通過電子和光電子技術(shù)對信息中的理論和技術(shù)進(jìn)行獲取、傳遞、處理、儲存及應(yīng)用.由于學(xué)科體系的拓展，使得高校該專業(yè)在建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)了很多問題.為此，需要我們采取有針對性的措施來更好地建設(shè)和完善這門學(xué)科，從而確保教學(xué)工作的順利開展，為社會培養(yǎng)更多電子信息科技專業(yè)應(yīng)用人才.

2 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)原則

2.1 以社會需求為導(dǎo)向

作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)中要與社會實(shí)踐緊密相連.在課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容及教學(xué)方式中貫徹以社會需求為導(dǎo)向，進(jìn)行人才專業(yè)培養(yǎng)建設(shè).從而使學(xué)生走出校園之后更符合社會發(fā)展要求，更有助于學(xué)科建設(shè)更為長久廣泛發(fā)展.

2.2 以核心課程設(shè)計(jì)為中心

近些年來，我國在教育方面出現(xiàn)了很多問題，究其根本原因是沒有建立科學(xué)的教學(xué)模式，只有將核心課程建設(shè)作為中心，改變過去拼接式、缺乏邏輯連貫性的教學(xué)手段，學(xué)校管理層要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展情況，構(gòu)建完備的骨干課程教學(xué)體系，該體系同時要符合教學(xué)大綱要求、與教材相匹配.

2.3 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)由于整合了多個學(xué)科與方向，是一門具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)，現(xiàn)在仍然處于建設(shè)與成長階段，很多高校都出于學(xué)生走出校園能有良好的就業(yè)前景考慮，在發(fā)展建設(shè)中注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)?？梢耘c校外企業(yè)合作，建立“校企合作實(shí)習(xí)基地”，成立校企聯(lián)盟.該措施加速電子信息科技產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展快車道，更好地發(fā)揮出高校人才資源優(yōu)勢服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生可以利用這些渠道，將所學(xué)到的專業(yè)理論知識巧妙科學(xué)的應(yīng)用于實(shí)踐之中，從而全面切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)際知識運(yùn)用能力，真正實(shí)現(xiàn)與社會需求相接軌.

3 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

3.1 專業(yè)口徑不夠細(xì)化，缺乏鮮明的特色

由于近些年來信息科技發(fā)展迅猛，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成為高考志愿的選報(bào)熱門，大多數(shù)高校也都有設(shè)置該專業(yè)，但過于突出理工學(xué)科中交叉性特點(diǎn)，從而使得專業(yè)口徑過寬，涉及面廣，失去了專業(yè)特色.正是專業(yè)細(xì)分過程中遇到障礙，沒有科學(xué)的處理，學(xué)生在就業(yè)過程中競爭力差，造成該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低下.此外，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中每一項(xiàng)分析都不夠深入，只是泛泛的了解是不能滿足社會需求，其實(shí)電子信息科學(xué)與技術(shù)這門學(xué)科與電子科學(xué)技術(shù)、電子信息工程存在極大的差別，但很多學(xué)校都沒有根本上的區(qū)分，這導(dǎo)致該學(xué)科出現(xiàn)建設(shè)和發(fā)展脫離正確的軌道.

3.2 教師能力有待進(jìn)一步提升

電子信息科學(xué)與技術(shù)是一個與時俱進(jìn)、技術(shù)不斷創(chuàng)新、理論知識不斷豐富的學(xué)科，目前在師資隊(duì)伍方面，存在教師專業(yè)知識更新慢，缺乏科學(xué)的教學(xué)方式等問題.新型專業(yè)的開設(shè)，任課教師一般都不是專門從事與電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相關(guān)的課程講授，教師對專業(yè)沒有深入透徹的理解，就無法打開視野，從而學(xué)生在課堂中很難有大的收獲.專業(yè)的新穎性，也存在體系構(gòu)建不完備的弊端，課程設(shè)置與安排不合理造成人才培養(yǎng)受到不好的影響.過去教師的觀念是教師負(fù)責(zé)知識的灌輸、講授和傳遞，學(xué)生只是接受者，這就使得課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)失去興趣，甚至基本上沒有幾個學(xué)生會認(rèn)真聽課，課堂教學(xué)質(zhì)量極低.新的教學(xué)觀念是教師引導(dǎo)學(xué)生去思考、自主獲取知識，讓學(xué)生一步步去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，但在真正的實(shí)踐過程中，新的教學(xué)觀念落實(shí)不到位.這極大地阻礙了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展.

3.3 專業(yè)實(shí)踐力度匱乏

由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，需要在學(xué)習(xí)理論知識的同時，學(xué)生還應(yīng)該具有社會實(shí)踐能力，從而將知識與實(shí)踐相結(jié)合，更符合社會對未來人才的發(fā)展要求.當(dāng)前很多高校也針對這一方面在課程設(shè)置中安排了一些實(shí)驗(yàn)課程，但實(shí)踐設(shè)備投入力度不夠，無法創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)條件給予學(xué)生充足的體會.實(shí)驗(yàn)課程知識讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材知道進(jìn)行一些簡單的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，通過記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告來完成，這樣大大限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，抑制了學(xué)生的自主研發(fā)和設(shè)計(jì)能力.另外實(shí)習(xí)過程中還存在一些工作不到位情況，都對專業(yè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐能力培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響.

4 對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的建議

4.1 加強(qiáng)師資力量，創(chuàng)新教學(xué)模式

首先要求現(xiàn)有教師對專業(yè)有足夠充分地理解，并對專業(yè)建設(shè)提出自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識，此外，在引進(jìn)教師方面，學(xué)校更要注重安排接受過本專業(yè)培養(yǎng)的教師，并可以適當(dāng)?shù)乜己私處煹膶I(yè)素養(yǎng).從而為學(xué)生能夠接收到本專業(yè)最新的科研教學(xué)資料、學(xué)習(xí)和掌握科研成果奠定外在基礎(chǔ).學(xué)校還需要定期組織教師培訓(xùn)講座及創(chuàng)造更多教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，借鑒其他國內(nèi)外高校成功的教學(xué)模式案例，來改變學(xué)生的上課狀況，以提升電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)水平.學(xué)校還可以邀請權(quán)威專業(yè)人士進(jìn)行專業(yè)講解，以及方向的分析和展望.點(diǎn)播學(xué)生的同時，也能起到轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念及教學(xué)模式的作用，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用人才，而并非是一個不會思考的機(jī)械性人才.

4.2 提升專業(yè)特色

學(xué)校在今后的建設(shè)過程中要注重專業(yè)化培養(yǎng)，發(fā)展專業(yè)特色，以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力為根本，并有效降低學(xué)生的專業(yè)口徑.加強(qiáng)專業(yè)方向的課程設(shè)計(jì)，為了避免學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)而不精的情況，學(xué)校可以適當(dāng)取消一些不必要課程的開設(shè)，對于一些專業(yè)性強(qiáng)的基礎(chǔ)特色必修課，可以增加學(xué)時來加深知識內(nèi)容，讓學(xué)生對專業(yè)知識有更為深入的了解.整改教學(xué)方式及內(nèi)容，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)著重于計(jì)算機(jī)、電路及系統(tǒng)、信號與信息與電磁波這樣四個方面的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，為此，學(xué)校可以從這個方面著手強(qiáng)化教學(xué)方向，將培養(yǎng)學(xué)生對其所選擇的方向?qū)I(yè)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用和創(chuàng)新為教學(xué)重點(diǎn)及根本目標(biāo)，創(chuàng)建出一套明確的教學(xué)系統(tǒng)體系.

4.3 強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，加大實(shí)踐課程比重

對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐課程的比重，并多為學(xué)生創(chuàng)造一些校外實(shí)踐機(jī)會，從而讓學(xué)生在畢業(yè)之后能快速適應(yīng)社會在該領(lǐng)域的大環(huán)境，能夠在短時間內(nèi)有所作為.學(xué)校由于實(shí)踐課程設(shè)備有限，過去往往是多個學(xué)生共用一個實(shí)驗(yàn)臺，但同時還受到課時的限制，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課上并不是沒有很大的收獲，失去了實(shí)踐課本身的意義.為此學(xué)校需要加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資建設(shè)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)條件.教師還可以給學(xué)生一個與電子信息科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的主題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新、自主研發(fā)，給學(xué)生足夠的空間來深刻體會專業(yè)的強(qiáng)大魅力.

當(dāng)前很多高校也開始走出校園，搭建校企合作平臺，設(shè)立“校企合作實(shí)習(xí)基地”，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間，可以走出校園深入實(shí)踐基地，將專業(yè)知識運(yùn)用到真正的實(shí)踐生產(chǎn)中.這一措施需要進(jìn)一步的倡導(dǎo)和完善.學(xué)校在鼓勵開展這項(xiàng)活動時，還要考慮到學(xué)生的安全性，制定一套學(xué)生校外實(shí)踐安全體系，讓學(xué)生在提升自身知識應(yīng)用能力，與社會提前接軌的同時，確保學(xué)生安全.

5 結(jié)束語

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于一類整合多個學(xué)科和方向、具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè).因此在發(fā)展過程中無法避免會出現(xiàn)很多問題，這也需要高校的管理層及教師都行動起來，及時發(fā)現(xiàn)問題，并從根本上來解決問題，對專業(yè)方向進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善課程安排設(shè)計(jì).在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)增添動力，從而促進(jìn)本專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展.

〔1〕申晨陽.淺談電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012（03）:57-58+51.

〔2〕許晴.淺議電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展[J].科技資訊,2013（36）:184.

〔3〕劉禺.淺議電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展[J].科技展望,2015（11）:274.

〔4〕劉中華.淺析電子信息工程專業(yè)、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代物業(yè)(上旬刊),2015（06）:122-123.

〔5〕譚會生，張昌凡.EDA技術(shù)及應(yīng)用(第三版)[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社,2011.

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