陳文艷

施甸縣甸陽鎮(zhèn)街道幼兒園 云南保山 678200

科學家認為，教學是人類思維發(fā)展的體操，幼兒期數(shù)的概念和數(shù)學計算能力的發(fā)展，直接反映著幼兒發(fā)展的趨勢。

幼兒教育有其獨特的獨點，幼兒由于其年齡的生理、心理特點，尤其喜歡游戲和運動。而數(shù)學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在運動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學教學目標。游戲化的教學方法，能夠全面開發(fā)幼兒的思維，啟迪幼兒的想象力，創(chuàng)造輕松歡快的環(huán)境，使幼兒積極去探索，主動去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這一理論，我就著手進行教學知識與游戲運動相結(jié)合的實驗。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數(shù)學比單純的數(shù)學集體活動和操作活動效果要好。如在小班數(shù)學活動中，我針對幼兒的年齡特點和數(shù)學認知的特點，在教育教學工作中采用了游戲的教學方法。如：“圖形寶寶找家”的游戲，分別貼上三種不同的標記，讓幼兒把“圖形寶寶”找到相應的家來學習初步的數(shù)學知識。又如：學習手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體時，可以進行《老狼、老狼幾點了？》。幼兒圍成圓，教師站中點，幼兒問：“老狼、老狼幾點了？，教師答：××點了，幼兒根據(jù)教師答出的數(shù)字向圓心走幾步?！?/p>

在中班數(shù)學教學活動我大多以幼兒喜聞樂見的游戲和操作活動呈現(xiàn)，但我多采用操作法為幼兒學習數(shù)學的最基本方法，因為幼兒只有在“做”的過程中，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗，在活動中邊做邊說。如：在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒在利用不同的結(jié)構(gòu)材料時，要接觸到大、小、長短、粗細、寬窄、厚薄以及空間方位等數(shù)學概念，為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念，在游戲中我有意識地加以引導。如:讓幼兒明確用了哪類積木或插塑，應該放在哪個方位，哪塊應該放在上面，哪塊應該放在下面，哪塊放在中間，積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形，讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀形象的教玩具，幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學概念。在就餐時我讓幼兒發(fā)放餐具、點心等讓幼兒積累一一對應及數(shù)量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學信息，讓幼兒在活動中堅持做到邊做邊說，養(yǎng)成良好的操作習慣。例如:在復習對單、雙數(shù)的認識時，可做進行《水果蹲》游戲。讓幼兒圍成圓從1-10重復報數(shù)，所有幼兒集體一邊走、一邊朗誦兒歌:“單（雙）數(shù)蹲、單（雙）數(shù)蹲，單（雙）數(shù)蹲完，雙（單）數(shù)蹲”。也可做游戲《神奇的花》。請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌:“神奇花，神奇花，風吹雨打都不怕，你猜猜，開的是什么花?”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應的各種單數(shù)(1、3、5、7、9)或雙數(shù)(2、4、6、8、10)。

大班是入小學一年級的過渡期，抽象思維開始萌芽，但仍以具體形象思維為主，而數(shù)學知識有很強的邏輯性，幼兒認知能力有限，思維發(fā)展不健全，因而我在設計和組織活動時，注意為幼兒創(chuàng)設蘊含數(shù)量關(guān)系的具體情景，提供具有典型意義的操作材料，將物體的數(shù)量、形狀特征、事物之間的數(shù)量關(guān)系鮮明地凸現(xiàn)出來，幫助幼兒在具體情況和材料的支持下理解抽象的數(shù)學知識。一學年的數(shù)學教學我是這樣做的：認識數(shù)字0-10；10以內(nèi)的分解組合和加減法；認識正方形和長方形、圓形和橢圓形、三角形和梯形；學著根據(jù)物品大小、顏色、形狀等找到排列規(guī)律；學習相鄰數(shù)、序數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)；學會區(qū)分正方體、長方體、圓柱體以及球體；1-50的計數(shù)。針對幼兒的情況，我采用多形式的具體教學指導，其教學步驟適應性，針對性強，能支持幼兒的自主學習和發(fā)展。教學活動大多以幼兒喜聞樂見的游戲和操作活動呈現(xiàn)，將數(shù)學知識巧妙地融入游戲活動中，體現(xiàn)引領(lǐng)幼兒在動手動腦的快樂情景中主動思考，積極動口，讓幼兒在游戲中愉快學習。

總之，無論是“游戲中學數(shù)學”“操作中學數(shù)學”還是“社會情景中學數(shù)學”的活動中，都是進行數(shù)學知識的散點滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數(shù)學知識，發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力，使抽象的數(shù)學知識簡單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實，從而達到幼兒園數(shù)學教育的目標。

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