宋 燕

臨滄市民族中學 云南臨滄 677000

學習好英語詞匯，是學好英語的基礎。在開展這種英語教學過程中，教師都十分注重英語詞匯的教學，但是由于教學方法較為落后，很多教師對詞匯教學創(chuàng)新重視程度也不足，導致詞匯教學總體水平較低[1]。基于此，創(chuàng)新初中英語詞匯教學模式，對于提升初中英語詞匯教學水平有積極的推動作用。

一、創(chuàng)新初中英語詞匯教學的重要意義

創(chuàng)新開展初中英語詞匯教學，核心在于融合新型教學理念。在現(xiàn)代初中教育學科當中，英語的學習難度比較大，特別是單詞知識，很多學生對于詞匯知識的理解與掌握程度都不夠，特別是對很多詞匯知識都存在不理解的問題。如何以學生為中心幫助學生深入詞匯知識體系，提升理解能力，是初中英語教師應當重點關注的問題。以學生為中心創(chuàng)新開展詞匯教學，可以幫助學生系統(tǒng)把握詞匯知識，提升知識的理解能力[2]。由于詞匯知識具有一定的復雜性和抽象性，單靠學生自主進行理解，可能很難完成教學任務，通過提升學生主導作用，可以培養(yǎng)學生的系統(tǒng)性思維，強化提升學生的英語詞匯感知能力。從本質(zhì)上來說，英語詞匯是整個英語學習的基石，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，堅持以學生為中心，創(chuàng)新詞匯教學意識和方法，對于提升學生英語詞匯學習效果具有積極的意義。

二、提高初中英語詞匯教學水平的策略

（一）開展生活化教育

開展初中英語詞匯教育，要踐行生活化教育理念，通過利用教學情景、教學模擬等方式，提升英語詞匯知識與教育實踐的有機聯(lián)系，旨在提高學生的實踐能力和知識應用能力。作為我國現(xiàn)代教育體系中的重要理論，生活化教學模式已經(jīng)被廣泛應用于初中英語詞匯教學實踐中，對于提升教學實效性和針對性具有積極意義，同時可以引導學生積極思考，提升知識研究和探索能力，契合現(xiàn)代教育發(fā)展目標[3]。舉例來說，在講解關于“USA”、“Canada”、“UK”等國家名稱單詞的時候，就可以引導學生充分結(jié)合英美文化資源背景，通過課堂演示方式和同學交流，豐富課堂形式，對于專業(yè)詞匯要深入挖掘其生活內(nèi)涵。

（二）打造開放式教學平臺

開展初中英語詞匯教育，要打造開放式教學平臺。顧名思義，開放式教學法是與傳統(tǒng)封閉式教學相對應的一個概念。開放式教學法通過營造靈活的教學空間，可以讓學生自主深入了解域外英語詞匯知識，提升知識的靈活度，讓學生在教師的引導下，深入探索知識，比起傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，開放式教學法重在培養(yǎng)學生的英語開放式思維，鼓勵學生根據(jù)已學知識，深入探索未知領域，通過課堂討論、自主查詢資料等方式，實現(xiàn)科學教育目標，學生的詞匯想象力和英語聯(lián)想思維可以得到較大程度的鍛煉。

（三）開展角色扮演教學

在現(xiàn)代的初中英語教學中，角色扮演是一種科學的教學模式，被老師廣泛采用，對于提升詞匯教學效果也具有重要意義。在講解很多有關聯(lián)的詞匯時候，教師可以為學生創(chuàng)作英語故事，然后讓學生進行演繹，提升學生對單詞的學習效果。與此同時，有一點不容忽視，在利用角色扮演開展英語詞匯教學的時候，容易發(fā)生形式大于內(nèi)容的情況，由于教學形式豐富多彩，學生容易沉迷角色扮演活動中，缺乏對知識的深入理解與思考，這是教師在開展角色扮演時候需要注意的。開展角色扮演教學，最為重要的作用是可以提升學生對于英語詞匯知識的理解和記憶程度。通過生動的課程展示，可以提升學生對詞匯知識的記憶程度，深化學生認知，久而久之，可以幫助學生構(gòu)建詞匯學習體系。

（四）巧設問題引導學生深入學習

要想在初中英語教學中提升詞匯教學效果，必須進行有效的設問，讓學生帶著問題開展詞匯學習。問題教學法不僅僅在于借助問題的引導教學，讓學生循序漸進的分析和解決問題，在教學實踐中，教師也可以讓學生在問題的引導下進入到特定的教學情境中，促使學生在英語詞匯學習時產(chǎn)生相應的學習體驗，逐步提高學生對英語詞匯知識的理解和感悟能力[4]。在具體英語詞匯教學活動中，教師可以借助提問、設問和追問等帶領學生進入到特定的教學情境中，為教學活動優(yōu)化開展提供良好支持和輔助。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代初中教育體系中，英語是重要的學科，如何幫助學生建構(gòu)英語詞匯學習思維，是每個初中英語詞匯教師都應當關注的問題，在教學實踐中，由于缺乏科學的理念指引，英語詞匯教學仍存在諸多問題。下一步，需要初中英語教師不斷創(chuàng)新詞匯教學理念，轉(zhuǎn)變教學模式，運用多種教學方式，提升詞匯教學的針對性與科學性，提高教學效果，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，增強學生的綜合實力，為學生日后的生活與學習深造打下堅實的基礎，實現(xiàn)初中英語詞匯教學目標。

[1]郭曉玲.詞匯組塊教學在初中英語課堂上的踐行基礎[J].考試周刊,2016(16):91-91,170.

[2]羅映淑.如何做好初中英語單元詞匯的整合教學[J].讀與寫（中旬）,2016,13(8):147-147.

[3]周宇.淺談初中英語的詞匯教學策略[J].讀書文摘,2017(1):363.

[4]吳海娣.簡述詞匯趣味教學在初中英語中的應用[J].文理導航（上旬）,2016(2):44-44.