李煜輝

（赤峰學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索

李煜輝

（赤峰學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

高校的主要工作是提高學(xué)生的綜合能力，為我國(guó)的發(fā)展與建設(shè)輸送人才.因此，高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證為國(guó)家輸送優(yōu)秀的人才.培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要高校給予支持，并且在教師與學(xué)生共同努力之下，以全新的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在日常教學(xué)和生活中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力.

高校學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)及其復(fù)雜的過(guò)程，需要高校與教師制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃，并在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，觀察學(xué)生的創(chuàng)新能力變化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)做出調(diào)整，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，并滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求.筆者從高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約條件和與之相適應(yīng)的培養(yǎng)途徑兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，為各高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供參考.

1 高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約條件

1.1 教學(xué)方式過(guò)于單一

學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要途徑是課堂教學(xué)，但是，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，過(guò)于重視和依賴(lài)課堂教學(xué)，且在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生只懂得理論知識(shí)，卻沒(méi)有實(shí)際操作能力.而失去實(shí)際操作為依據(jù)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解并不深入，且無(wú)法靈活運(yùn)用理論知識(shí)，更加無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.可見(jiàn)，教學(xué)方式過(guò)于單一，嚴(yán)重影響高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果[1].因此，高校需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而創(chuàng)新教學(xué)方式.

在高校教學(xué)中，教學(xué)方式單一，主要表現(xiàn)在教師過(guò)于重視課本知識(shí)，呈現(xiàn)出重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐操作教學(xué)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生運(yùn)用自身的思維能力進(jìn)行創(chuàng)新，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展.實(shí)際教學(xué)中，理論知識(shí)占有重要的地位.但是，需要與實(shí)際操作相結(jié)合，即理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以全新的教學(xué)方式開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主性，避免教學(xué)方式單一對(duì)學(xué)生造成不良影響.

1.2 缺少教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是其重要的途徑.但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師忽略教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐課程安排較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.此外，高校實(shí)踐教學(xué)器材的缺失是導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較少的主要原因之一，需要高校予以重視，增加資金投入，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，增加實(shí)踐器材等，與教學(xué)計(jì)劃相配合，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.影響高校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的因素有很多，主要原因是高校管理人員不重視實(shí)踐教學(xué)，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng).因此，改變高校管理人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)知，可以有效增加創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景.而高校忽視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在影響學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，阻礙自身的發(fā)展.因此，高校應(yīng)積極改變這種教學(xué)狀態(tài)，在實(shí)際教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng).

1.3 沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

無(wú)論是任何階段、任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生都需要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí).但是，在高校教學(xué)環(huán)境中，教師忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，沒(méi)有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差.在高校學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)校與教師或是學(xué)校與社會(huì)團(tuán)體之間共同合作，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，而在實(shí)際合作中，雖然各方都比較重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，但卻忽視創(chuàng)新的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中，沒(méi)有將知識(shí)與創(chuàng)新觀念結(jié)合.高校學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣會(huì)忽視創(chuàng)新的重要性，影響自身創(chuàng)新能力的發(fā)展[2].

1.4 教師與學(xué)生忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

只有擁有創(chuàng)新意識(shí)，才能進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力.因此，高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)促使教師與學(xué)生正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，從而在實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)中落實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃.然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生都忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng).第一，教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師的忽視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，并且沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃.此外，教師沒(méi)有及時(shí)且正確的指導(dǎo)學(xué)生，致使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)出現(xiàn)偏差.第二，學(xué)生自身忽視創(chuàng)新，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)，不重視提高自身的創(chuàng)新能力.而創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，需要學(xué)生主動(dòng)配合教師的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，重視提高自身的創(chuàng)新素質(zhì).只有教師與學(xué)生均重視創(chuàng)新，才能促使創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，促使學(xué)生的發(fā)展前景更為廣闊.

2 高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索

高校在制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃的過(guò)程中，應(yīng)注意結(jié)合制約條件，制定與其相適應(yīng)的策略，選擇有效的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.具體培養(yǎng)途徑如下：

2.1 豐富教學(xué)方式

教學(xué)是一個(gè)師生之間相互溝通的過(guò)程，通過(guò)溝通交流，增加師生之間的了解，促使教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改變教學(xué)方式，以不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的信心，以較好的創(chuàng)新能力奠定學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)[3].如：教師結(jié)合教材內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的而需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境.在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，教師合理規(guī)劃理論知識(shí)與實(shí)際操作，促使學(xué)生理論知識(shí)能力與實(shí)踐操作能力共同發(fā)展進(jìn)步.或者教師引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，使其正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，為保證自身可以順利進(jìn)入工作崗位，積極鍛煉自身的創(chuàng)新能力.教師通過(guò)不同的方式實(shí)施教學(xué)，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際操作，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑，并得到教師的廣泛使用，且效果甚佳.

此外，高校可以采用實(shí)驗(yàn)班的形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以全新的方式進(jìn)行教學(xué).教師以傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)良之處，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，改變培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，提升培養(yǎng)效果，不僅有利于學(xué)生發(fā)展，還可以促進(jìn)高校自身的發(fā)展.實(shí)驗(yàn)班主要是創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師加以指導(dǎo)，促使學(xué)生自行完成創(chuàng)新項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.2 增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高校增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以選擇與各專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，或是與其他有相同、相似專(zhuān)業(yè)的學(xué)校進(jìn)行合作，或者增加各校區(qū)之間的合作，創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，增加并豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng).高校增加與各單位之間合作，有利于增加學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的途徑，同時(shí)減少實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的不良現(xiàn)象.如：實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)次數(shù)較少、實(shí)踐時(shí)間較短，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)流于形式等，避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，發(fā)揮出增加教學(xué)實(shí)踐的作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì).學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，可以進(jìn)行實(shí)際操作，并思考理論知識(shí)與實(shí)際操作之間的關(guān)系，提高自身的學(xué)習(xí)能力，并以此為基礎(chǔ)，提高自身的創(chuàng)新能力[4].

此外，建立共同實(shí)踐體制.主要是利用高校與各企業(yè)或是學(xué)校之間建立的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施具體的實(shí)踐教學(xué)，并將這種方式一直延續(xù)下去.高校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，以不同的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，增加實(shí)踐教學(xué)的樂(lè)趣，增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.3 營(yíng)造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境

高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，在教師與高校的努力與付出之下，積極營(yíng)造適合學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí).21天可以幫助人們養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，高?？梢岳萌藗兊倪@一特點(diǎn)，在教學(xué)中營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新習(xí)慣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.如：教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，讓學(xué)生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、大膽的設(shè)想，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)想進(jìn)行論證猜想，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力.可見(jiàn)，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生有重要影響.

高校組織創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，大膽設(shè)想.學(xué)校和教師的鼓勵(lì)，會(huì)增加學(xué)生創(chuàng)新的信心，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中積極參與創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身的創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施.創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要和學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，只有在日程學(xué)習(xí)生活中逐漸滲透創(chuàng)新，才能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力.

2.4 加強(qiáng)師生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視

首先，促使教師重視創(chuàng)新能力培養(yǎng).創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯具有重要作用.只有改變教師對(duì)創(chuàng)新能力的了解，才能促使教師積極制定完善的培養(yǎng)計(jì)劃，并將其落實(shí)在具體教學(xué)活動(dòng)中，可有效促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力，改變學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的印象，增加對(duì)創(chuàng)新的了解，直接改變學(xué)生對(duì)待創(chuàng)新能力的態(tài)度，因此，高校利用教師對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，促使學(xué)生重視創(chuàng)新能力，并積極參與創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，以積極的態(tài)度面對(duì)高校的創(chuàng)新教學(xué)[5].

其次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視.只有學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，并積極參與創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng).學(xué)生不僅要有良好的品格，還需要有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，從而促使自身順利就業(yè).培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要強(qiáng)化教師與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，才能有效促使教師與學(xué)生主動(dòng)探索培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中充分利用該途徑，促使學(xué)生擁有創(chuàng)新能力.由此可見(jiàn)，加強(qiáng)師生對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重視度，是高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑，且教學(xué)效果較好，得到教師的青睞.

3 總結(jié)

總而言之，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，需要不斷地豐富教學(xué)方式、增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、營(yíng)造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)師生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視度等，提高高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效性，從而為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸送人才，并滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)人才的需求.同時(shí)，還可以為高校本身贏得良好的社會(huì)口碑，促進(jìn)自身的發(fā)展.

〔1〕吳懷宇,程光文,丁宇,龔園.高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探索[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2012(03):334-336.

〔2〕高順成.應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)多維平臺(tái)建設(shè)研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào),2015(02):140-144.

〔3〕杜斐.河南省高校學(xué)生創(chuàng)新能力問(wèn)題研究[D].石家莊鐵道大學(xué),2014.

〔4〕朱向東,臧克江,葛宜元,薛迪.基于培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力下的教育體系創(chuàng)立[J].前沿,2013(11):123-124.

〔5〕蔡離離.普通本科高校學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)沙理工大學(xué),2013.

〔6〕葛新偉，曾路生，等.大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐效果研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012(34).

〔7〕黃巍，唐友，佟明亮.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（02）.

G647

A

1673-260X（2017）11-0173-02

2017-09-25

赤峰學(xué)院基金項(xiàng)目：應(yīng)用型綜合大學(xué)視角下的學(xué)生創(chuàng)新能力研究——以美術(shù)學(xué)院為例（A1）