李高超

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育部，新疆烏魯木齊830026）

新疆高職院校思想政治教育理論課實(shí)效性探究

李高超

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育部，新疆烏魯木齊830026）

思想政治教育理論課，是新疆高職院校培養(yǎng)各族大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主渠道，但目前新疆高職院校思想政治教育理論課實(shí)效性并不理想，其原因主要是由于新疆日益復(fù)雜的社會環(huán)境、高職院校不夠重視思想政治教育及各族大學(xué)生自身因素的影響。要提高新疆高職院校思想政治教育理論課實(shí)效性，需從加強(qiáng)新疆社會環(huán)境的全面治理、提升思想政治教育理論課地位以及構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三方互動機(jī)制等方面努力。

新疆高職院校；思想政治教育理論課；實(shí)效性

思想政治教育理論課，是我國各層次、各科類大中專院校對大學(xué)生系統(tǒng)而全面地開展思想理論教育和政治素養(yǎng)培育的主要途徑；是幫助各族青年堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹立正確的世界觀和人生觀，積極踐行社會主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的必然選擇。高職院校一直以培養(yǎng)各行業(yè)高級技術(shù)專門應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行的是專業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。其教育主要以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)社會為宗旨，要求大學(xué)生具備基本的理論知識，奠定必要的文化基礎(chǔ)，但日常教學(xué)活動側(cè)重實(shí)務(wù)知識的教授，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練，意在鍛煉大學(xué)生熟練掌握專業(yè)技術(shù)，最終投入實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用中，成為各行各業(yè)中實(shí)用性人才。要達(dá)到這一目的，思想政治教育十分重要。

新疆作為我國一個多民族、多宗教并存的地區(qū)，特殊的地理因素和人文環(huán)境使新疆高校成為西方敵對勢力和境內(nèi)外“三股勢力”進(jìn)行意識形態(tài)領(lǐng)域滲透的一個方向。而新疆高職院校的各族大學(xué)生，主要是作為專業(yè)性人才來培養(yǎng)，其思想政治理論水平并不高，此類課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性也不強(qiáng)。因此，千方百計(jì)提高新疆高職院校思想政治教育理論課實(shí)效性，抵御境內(nèi)外“三股勢力”在意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透，遏制民族分裂主義和非法宗教活動的傳播，為維持新疆社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和長治久安筑牢銅墻鐵壁，顯得尤為重要。

1 思想政治教育理論課實(shí)效性的內(nèi)涵解讀

思想政治教育，是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實(shí)踐活動”[1]。

實(shí)效，《現(xiàn)代漢語詞典》里指“實(shí)際的效果”。實(shí)效性，是指實(shí)踐活動產(chǎn)生的最終結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的比較性和差異性，即所達(dá)到真實(shí)目標(biāo)的有效程度[2]。而關(guān)于“思想政治教育理論課實(shí)效性”的內(nèi)涵，目前學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一、明確的界定。張耀燦等著的《現(xiàn)代思想政治教育學(xué)》一書曾指出，“思想政治教育的實(shí)效性，主要指思想政治教育方法的操作性，思想政治教育在實(shí)踐中的可行性，思想政治教育結(jié)果的可靠性”[3]。結(jié)合新疆的區(qū)情，筆者認(rèn)為，高職院校思想政治教育理論課的實(shí)效性，是指新疆高職院校按照自治區(qū)高校思想政治教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的要求，結(jié)合本校開展思想政治教育理論課的實(shí)際情況、現(xiàn)實(shí)效果和大學(xué)生思想、心理及行為的特點(diǎn)，以民族團(tuán)結(jié)為出發(fā)點(diǎn)，對各族大學(xué)生的思想狀況、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和日常行為等方面進(jìn)行的教育活動；是滿足他們思想成長所需、實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松繕?biāo)所產(chǎn)生的實(shí)際效果和影響程度[4]。

2 新疆高職院校思想政治教育理論課實(shí)效性現(xiàn)狀及其原因分析

思想政治教育理論課，作為新疆高職院校統(tǒng)一各族大學(xué)生思想、發(fā)揮育人作用的主要方式，具有強(qiáng)大的生命力。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，新疆高職院校的思想政治教育理論課取得了巨大成效，各族青年積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、政治立場堅(jiān)定、在大是大非面前能保持清醒的頭腦、時刻為成為合格的社會主義接班人而不懈奮斗。但筆者通過在高職院校教授《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《形式與政策教育》等公共基礎(chǔ)課，結(jié)合班主任工作經(jīng)驗(yàn)及對部分大學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)研，綜合分析后發(fā)現(xiàn)，目前新疆高職院校思想政治教育理論課也存在一些問題，即實(shí)效性不高：部分大學(xué)生政治認(rèn)知存在偏差，道德觀念淡化模糊，價(jià)值取向趨于功利化，人生目標(biāo)職業(yè)規(guī)劃迷茫等。主要表現(xiàn)在以下三方面：一是有的高職院校大學(xué)生排斥和抵觸上思想政治教育理論課，有個別學(xué)生甚至認(rèn)為沒有必要開設(shè)思想政治教育理論課；二是思想政治教育理論課教材內(nèi)容理論性強(qiáng)，枯燥乏味，對于大學(xué)生來說沒有吸引力；三是很多大學(xué)生對于教學(xué)方法單一、照本宣科的思政任課老師不認(rèn)可，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。總之,新疆高職院校思想政治教育理論課在日常教學(xué)中,其實(shí)效性沒有真正完全發(fā)揮出來。

那么，針對上述現(xiàn)狀問題的出現(xiàn)，可以從以下三方面來探究影響新疆高職院校思想政治教育理論課實(shí)效性的主要因素。

第一，日益復(fù)雜的社會環(huán)境。馬克思說:“人是社會的人，人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，他是一切社會關(guān)系的總和?！盵5]在新疆，反對民族分裂斗爭始終是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。由于地理位置特殊，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，某些地區(qū)宗教氛圍濃厚。2009年烏魯木齊“7·5”事件的發(fā)生，使新疆的社會穩(wěn)定和各族人民長期努力維護(hù)的民族團(tuán)結(jié)情誼遭受嚴(yán)重破壞。加之境內(nèi)外“三股勢力”長期在新疆高校意識形態(tài)領(lǐng)域進(jìn)行民族分裂思想的滲透，編造散布大量分裂國家、煽動民族對立、破壞民族團(tuán)結(jié)的反動言論，致使新疆政治社會環(huán)境日益復(fù)雜多變，高職院校思想政治教育理論課面臨巨大的壓力。此外，新疆各族文化交織交錯。思想政治教育理論課主要是主流意識形態(tài)的文化教育，而新疆還存在少數(shù)民族文化等非主流意識形態(tài)的文化，二者各有其特殊的性質(zhì)和特點(diǎn)，不同民族文化傳承帶來的差異性，會使新疆少數(shù)民族大學(xué)生長期受到本民族文化的影響，在接受主流意識形態(tài)的思想政治理論教育過程中，不能完全適應(yīng)融合，進(jìn)而影響了思想政治教育的實(shí)效性[6]。

第二，高職院校對思想政治教育地位不夠重視?，F(xiàn)今的新疆高職院校，主抓學(xué)校自身硬件、軟件發(fā)展，重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷加大實(shí)訓(xùn)器材的購買、專業(yè)精品課建設(shè)力度等，而忽視了學(xué)校最重要的育人功能，從而導(dǎo)致思想政治教育理論課課程單一、課時量被削減，不能真正發(fā)揮其應(yīng)有作用[7]。同時，思想政治教育理論課師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。其一，除了專業(yè)教師外，輔導(dǎo)員、班主任及管理工作者也擔(dān)當(dāng)了部分思想政治教育理論課程的教學(xué)，但其政治、思想、業(yè)務(wù)和管理素質(zhì)等達(dá)不到專業(yè)教學(xué)水平，影響了教學(xué)效果；其二，教學(xué)過程流于形式，大多數(shù)課堂都是滿堂灌，多媒體未發(fā)揮優(yōu)勢，課堂案例、提問等更新不及時，有些滯后于當(dāng)下時事政治；其三，教師教學(xué)任務(wù)重，疲于應(yīng)付日常各種繁雜教學(xué)任務(wù),難以顧及學(xué)術(shù)科研,無暇提高自身的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，造成思想政治教育理論課在實(shí)際教學(xué)中缺乏創(chuàng)新。

第三，高職學(xué)生自身因素的影響。目前，高職院校學(xué)生大多數(shù)是20世紀(jì)90年代后出生，他們思維活躍，接受新觀念、新事物較快，自我意識較強(qiáng)，同時擁有良好的生活條件和受教育機(jī)會，但因各種原因最終選擇了高職院校，因此部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，而大學(xué)教學(xué)速度過快、內(nèi)容繁多，很多學(xué)生不能快速調(diào)整適應(yīng)，最終自我放棄。同時，很多高職學(xué)生在成長過程中受家庭環(huán)境的影響，有的家庭父母溺愛，有的家庭父母離異，有的家庭父母不重視孩子的思想教育，造成孩子思想或心理存在問題，難以與其他學(xué)生同步接受思想政治教育[8]。另外，目前新疆高職院校民漢合班、民漢合宿雖已全面普及，但礙于語言交流的局限，大部分學(xué)生還是同本民族的聯(lián)系交往較多，加之少數(shù)民族學(xué)生漢語水平參差不齊，各族大學(xué)生還不能完全相互了解、相互學(xué)習(xí)，這種狀況不可避免地給思想政治教育理論課的教學(xué)質(zhì)量帶來了一些影響。

3 提高新疆高職院校思想政治教育理論課實(shí)效性的對策

現(xiàn)今新疆高職院校思想政治教育理論課的實(shí)效性面臨許多挑戰(zhàn)，想要真正實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到其教學(xué)目的，需從以下三方面著重下功夫。

第一，加強(qiáng)新疆社會環(huán)境的全面治理。一是重點(diǎn)打擊境內(nèi)外“三股勢力”在新疆的破壞活動，禁止校園內(nèi)傳播各種鼓吹民族分裂、企圖顛覆國家政權(quán)、攻擊民族宗教政策的言論和書刊雜志及音像制品等，團(tuán)結(jié)各族大學(xué)生，堅(jiān)決抵制民族分裂勢力、非法宗教活動對校園的滲透[6]；二是加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生主流文化的引導(dǎo)和教育。把社會主義先進(jìn)文化作為主流文化，弘揚(yáng)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入開展少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作研究，構(gòu)建具有新疆特色、民族特色的和諧校園文化，在大學(xué)生中傳播社會主義核心價(jià)值觀并引導(dǎo)各族青年積極踐行；三是強(qiáng)化社會教育。改變廣大民眾對思想政治教育理論課傳統(tǒng)宣講的片面認(rèn)知，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷擴(kuò)大受教群體，為提高新疆高職院校思想政治教育理論課的實(shí)效性營造良好的社會氛圍。

第二，提升思想政治教育理論課的地位和作用。一是思想政治教育理論課地位和作用的發(fā)揮依賴于學(xué)校的重視程度、制度保障和組織管理。因此，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制度政策健全，組織實(shí)施到位，高職院校思想政治教育理論課的實(shí)效性自然就有了保障[9]；二是建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的多民族教師隊(duì)伍。思政專職教師，須具備深厚的馬克思主義理論功底，較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力水平，“以學(xué)生為本”，傳道授業(yè)解惑，同時不斷提升個人人格魅力，引導(dǎo)各族學(xué)生真心喜愛思想政治教育理論課，并在實(shí)際教學(xué)中努力促成各族師生教學(xué)相長[10]；三是針對思想政治教育理論課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重教育。著重對各族大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育，增強(qiáng)他們“五觀”“五個認(rèn)同”的培育。

第三，構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三方互動機(jī)制。一是不斷開展豐富多彩的校園文化活動，提供各族大學(xué)生展示才能的舞臺，豐富各族大學(xué)生課余生活，進(jìn)一步優(yōu)化校園文化環(huán)境，提高各族大學(xué)生優(yōu)越感和幸福感，在實(shí)踐中提高思想政治教育實(shí)效性；二是積極主動引進(jìn)企業(yè)文化，從而形成具有新疆特色的高職校企文化。通過頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各種途徑將企業(yè)文化合理地融入各族大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，真正將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等理論課程和社會就業(yè)聯(lián)系起來，使各族大學(xué)生學(xué)以致用；三是建立與家長信息互通機(jī)制，通過舉辦“民族團(tuán)結(jié)一家親”“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”“手拉手”“結(jié)對子”等活動，創(chuàng)造家長了解孩子學(xué)習(xí)情況、生活環(huán)境和與學(xué)校長期聯(lián)系的機(jī)會，為學(xué)校與學(xué)生家長及子女溝通并予以督促提供平臺[11]。

4 結(jié)語

“百年大計(jì)，教育為本”。教育即生長，教育的本義是使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)和教育者的使命是為被教育者的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。高職院校作為我國高等教育的一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)精、技術(shù)好、素質(zhì)高的一線人才重任，因此，培育和提高高職大學(xué)生過硬的思想政治素質(zhì)和理論知識水平，責(zé)無旁貸。而新疆在長期建設(shè)發(fā)展過程中，時刻要秉持“穩(wěn)定壓倒一切”理念，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，將思想政治教育理論課建設(shè)放在突出位置予以充分重視。新疆高職院校應(yīng)擔(dān)當(dāng)大任，在加強(qiáng)本校各項(xiàng)專業(yè)建設(shè)的同時，加大思政課程扶持力度、優(yōu)化各族思政教師隊(duì)伍，使思想政治教育理論課發(fā)揮出最大作用，為各族大學(xué)生的健康成長、建設(shè)和諧高職校園進(jìn)而構(gòu)建和諧新疆奉獻(xiàn)力量。

[1]教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,1999:4.

[2]桂錦峰.高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].燕山大學(xué),2011.

[3]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2001:355.

[4]魏雅婷.高職院校思想政治教育實(shí)效性研究——以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[D].成都：成都理工大學(xué),2014.

[5]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京:人民出版社,1995:56.

[6]姜勇，陳艷芬.新疆高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2014(3):1-5.

[7]王江英.新形勢下新疆高職院校思想政治理論課教學(xué)有效性的思考 [J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009(3):76-80.

[8]秦愛萍.高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].荊州：長江大學(xué),2014.

[9]于宏，王美榮.增強(qiáng)高職高專院校思想政治理論課教育實(shí)效性的思考[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(4):81-83.

[10]陳亞兵.提高高校思想政治理論課實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(7):8-10.

[11]王正強(qiáng).高職思想政治教育理論課實(shí)效性研究——以青島市高職院校思想政治理論課為研究對象[D].青島：中國海洋大學(xué),2013.

責(zé)任編輯 周丁力

Actual Effect of the Ideological and Political Education of Higher Vocational Colleges in Xinjiang

LI Gaochao

(Xinjiang Vocational and Technical College of Construction,Urumqi Xinjiang 830026,China)

The ideological and political education is the main channel for colleges in Xinjiang to unify the students’thoughts and training their political quality of all nationalities.But the effectiveness is not ideal.The main reasons are the increasingly complex social environment,the not enough attention to the influence of ideological education and the college students themselves of all nationalities.In order to improve the efficiency,the social environment should be comprehensively managed,the courses status should be improved and the interaction mechanism of school,society and family should be constructed.

higher vocational colleges in Xinjiang;theory course of the ideological and political education;effectiveness

G641

A

1674－5787（2017）04－0121－04

10.13887/j.cnki.jccee.2017（4）.30

2017-06-09

李高超（1989—），女，四川人，碩士，新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育部，助教，研究方向：中國執(zhí)政黨建設(shè)與當(dāng)代中國政治研究。