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        撥動心中的那根弦

        2017-03-29 20:24:05蕭玉甜
        新課程·小學 2017年1期
        關鍵詞:班主任

        蕭玉甜

        摘 要:班級是教學工作的基本單位,班級的管理要在班主任的領導和同學的積極參與下,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,通過班級工作,全面教育、管理、指導學生,而班主任是班集體的組織者,教育者和指導者,是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手,因此班主任工作有著重要的意義。

        關鍵詞:班主任;師生情誼;思想工作

        要做好班主任工作,必須從以下兩大方面著手:一是建立師生情誼,共創(chuàng)良好的班集體;二是把思想工作做到學生的心坎上。

        一、建立師生情誼,共創(chuàng)良好的班集體

        1.尊重學生,做學生的良師益友

        班主任對學生來說,應該是良師益友,更是一種潛移默化的教育向?qū)?,他的思想品德、學識、言行舉止都給學生以直接的影響。學生也總是關注班主任對自己的態(tài)度,他們的行為很大程度上是以老師對自己的情感流露和情緒反應為轉(zhuǎn)移的。如果老師時時給學生以熱情的關懷,那么學生就會心悅誠服地接受老師的教育和要求,師生間建立一種相互理解、信任的真摯情誼,為建立優(yōu)秀的班集體創(chuàng)造了十分重要的條件。

        建立合作的師生關系,首先班主任要做學生的知心朋友,讓學生能對老師說心里話,教師要善于根據(jù)學生的表情,及時判斷學生的心理活動,以便有目的地進行教育。例如,駱××同學成績不錯,但由于個性太強,同學之間的關系搞不好。為了教育好這個同學,我主動接近他,以他的日常生活,家庭情況作引子找他談心,經(jīng)過多次的談心了解,他說,自己認為班干部沒有什么了不起,他們看不起我,我也看不起他們,所以就故意給他們找點麻煩。針對這一現(xiàn)象,我首先做好班干部的工作,讓班干部檢查自己工作的不足,請他們誠懇地向駱××同學檢討以前做得不夠好的地方,也讓駱××同學說出自己的內(nèi)心世界,并邀請他參加黑板報小組,讓他負責報頭的設計和繪圖。從此,班內(nèi)墻報改變了面貌,學生看著內(nèi)容豐富、設計新穎的黑板報,都夸駱××同學有水平。

        2.通過多彩的活動,共建師生情誼,增長學生才干

        豐富多彩的活動是鼓勵每個學生發(fā)揮自己主動精神,增長學生才干的極好舞臺,因此,教師應當有計劃地幫助學生開展各種活動,在活動中讓他們?nèi)プ隽λ芗暗氖虑椋屗麄內(nèi)ソM織、去負責。教師在活動過程中進行具體的指導,使他們通過自己的努力獲得成功,得到心理上的滿足,從而培養(yǎng)學生的心理品質(zhì),增長學生的才干,因此,開展豐富多彩的活動,既可以豐富學生的課余生活,又拓寬了學生的知識領域,同時也達到了共建師生情誼、創(chuàng)建良好班集體的目的。

        3.通過共同的勞動,增進師生情誼

        蘇霍姆林斯基這樣說過:“為人民的幸福而從事集體勞動,就是真正思想教育的初步,在這種勞動中,集體的思想基石,情感基石相一致地結(jié)合起來了……”多年教育實踐證明了這一點,通過共同的、細小的勞動,能增進師生間的情誼。從事這種勞動的機會,在我們周圍比比皆是,例如,抹窗、掃地,有時還有突擊任務,也就是這些平凡的勞動把師生之間的感情緊緊連在一起。

        二、把思想工作做到學生的心坎上

        1.個別談心,接近學生

        要想深入了解學生的思想,必須和學生直接接觸,而個別談心是直接接觸學生的一個好辦法,它可以有意識地主動了解學生的思想活動。每個學生都有自尊心,特別是當他們做錯了事的時候,希望老師個別對他們談心,誰也不希望老師在大庭廣眾中點名批評自己。如果老師態(tài)度親切、自然、真誠地同他們談心,他們會把心里話告訴老師。

        2.奉獻愛心,關心學生

        愛是兒童基本的心理需要,兒童渴望能在充滿愛的、愉快的環(huán)境中成長。而熱愛教育事業(yè),熱愛學生,這是教師職業(yè)道德的表現(xiàn)。沒有真誠的愛,就不會有真正的教育,對學生沒有熱忱,決不能成為好老師,植根于愛,這是教師取得成功的奧秘所在。作為班主任,對先進的學生要愛,對后進的學生更要愛。對一個違反了紀律的學生,如果過分強調(diào)懲罰而忽視了關心,那所收到的效果會適得其反。這樣不僅不能教育好學生,相反會引起學生怨恨、反感。如果老師在學生犯了錯誤的時候,去關心他,把思想工作做到他的心坎上,在這個前提下再指出他錯在哪里,他自然會心服口服,而且樂于去改正。

        3.表揚激勵,幫助學生

        馬卡連柯說過,盡可能要求,盡可能尊重。根據(jù)人的心理特點對學生點滴進步應及時表揚、鼓勵,不管他原來是表現(xiàn)好的同學還是表現(xiàn)差的學生,做出了成績就要充分肯定,對原來表現(xiàn)不大好的學生尤其要注意這一點,以喚起他的上進心。班主任要善于發(fā)揚學生的優(yōu)點,克服缺點。

        4.以身作則,影響學生

        老師的表率作用對學生的成長有著特殊的影響,學生是老師品質(zhì)最嚴格的評論家。學生密切注視著老師的一舉一動,把老師的言與行對照著,老師每天仿佛蹲在一面鏡子里,外面有幾十雙、幾百雙精細的、富于敏感的、善于窺視出老師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛,在不斷地盯著你。因此,作為老師,特別是班主任,比其他任何職業(yè)的人更需要嚴格要求自己,使自己的思想品德行為習慣更加高尚美好。

        老師的言行、思想作風時刻都是學生學習和模仿的對象,教育作用很大。很多學生的思想作風、行為習慣、甚至個人愛好,都是從老師那里學來的。因此,教師應以自己的模范行為去影響學生,把思想教育工作真正做到學生的心坎上。

        參考文獻:

        [1]賀樂凡.中小學教育管理[M].華南師范大學出版社,

        2000.

        [2]扈中平,李方,張俊洪.現(xiàn)代教育學[M].高等教育出版社,2000.

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