陳景玲

摘 要：作業(yè)中存在的問題是不容小覷的，往往學(xué)生將作業(yè)中存在的問題都一一改正過來之后，在期中、期末考試之中都能取得一個比較優(yōu)異的成績，所以在平時的講課中，作業(yè)的質(zhì)量是一個很大的問題，是教師應(yīng)該注意的一個地方。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂作業(yè)；作業(yè)質(zhì)量；興趣愛好

在我們每一個人上學(xué)的時候，剛開始總是對每一門課程都充滿了好奇，在開學(xué)之初，我們總是會翻開書看看這學(xué)期要學(xué)些什么，好奇心和學(xué)習(xí)的欲望總是那么的強烈，可是為什么一段時間之后，學(xué)習(xí)的那種熱情度和對知識的好奇心相對于剛開學(xué)時有了大幅度的減少？其實對于作業(yè)也是，在剛開學(xué)之初，學(xué)生們總是會很積極、很認(rèn)真地完成作業(yè)，但是到了之后，學(xué)生們對于作業(yè)更多的就是抱怨和敷衍，這究竟是什么原因?qū)е碌模孔屛覀儊砉餐接懸幌逻@個問題吧。

一、教師在布置作業(yè)的時候要考慮學(xué)生的實際情況，盡量讓作業(yè)少而精

其實，是教師在教學(xué)的過程中，一味地注重課本知識，給學(xué)生傳授的知識過于枯燥無聊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了原有的興趣，在教師布置作業(yè)的時候，存在著一個很大的問題，教師總想的是布置的作業(yè)多學(xué)生就能對今天的知識點有一個很深刻的認(rèn)識，但是當(dāng)每個教師都這樣想的話學(xué)生的作業(yè)就會變得很多，這樣讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，讓學(xué)生覺得每天放學(xué)了就會有很多的作業(yè)要去完成。而小學(xué)階段學(xué)生并不需要有很多的作業(yè)，當(dāng)學(xué)生面臨著如此多的作業(yè)的時候，首先他們會對教師個人產(chǎn)生厭惡，接著他們會對教師做講的課產(chǎn)生厭惡，形成一個惡性循環(huán)。所以教師在布置作業(yè)的時候要根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況布置作業(yè)，盡量少而精，這樣不僅能對學(xué)生的能力進(jìn)行一定的訓(xùn)練，還能讓自己的學(xué)生不會有那么重的心理壓力和負(fù)擔(dān)。

二、在實踐中多多引入生活中的案例，讓學(xué)生更加靈活地運用課本知識，更好地完成作業(yè)

中國自古以來的教育模式，都是老師講，學(xué)生聽。講題就是講題，在很多時候教師講題時就是在講這個知識點怎么用。其實，時間久了學(xué)生就會對這種講題的方式方法產(chǎn)生厭惡。他們會認(rèn)為學(xué)習(xí)知識就是做題，做題就是為了考試，而在做題的過程中，他們往往不會主動地結(jié)合生活中的實例，做題就是做題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不對，成績上不去。這時，教師需要做的是為學(xué)生傳授一些做題方法，讓他們認(rèn)識到做題沒有想象的那么“恐怖”。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“克”“千克”“噸”的知識點后，在做題的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例來思考問題，幾粒米就有3克，一頭大象有1噸等，讓他們通過生活的經(jīng)驗常識來思考問題，這樣就會變得很輕松了。

三、讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)做題的一些技巧，結(jié)合課本知識，讓他們成為課堂的主導(dǎo)者

小學(xué)階段的學(xué)生，思維極其活躍，他們對這個五彩斑斕的世界充滿了好奇，他們總是覺得這個世界處處充滿了問題，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，喜歡用一些天馬行空的方式方法來解決所遇到的問題。所以，教師可以結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的這一自身特點，在講作業(yè)之前，可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生來講題，讓他們和其他學(xué)生分享自己做這道題時的想法，在課堂上進(jìn)行分享。而在課堂中，教師要試著讓學(xué)生來講課，讓學(xué)生以他們的思維方式來對所講的作業(yè)進(jìn)行闡述，這樣，不僅能提高這位主講學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，還可以讓他對這一知識點有一個深刻的認(rèn)識。而對于其他學(xué)生而言，因為是通過同齡人的講解所了解到的知識，他們可以在課堂上提出一些質(zhì)疑，讓學(xué)生試著去解決。這樣學(xué)生在課堂上有一個良好的學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)氣氛也不是那么緊張，那么沉悶，讓每個學(xué)生都融入進(jìn)課堂的教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

四、在情況允許的條件下，讓學(xué)生講題、學(xué)生聽，達(dá)到學(xué)生互動的效果

雖然學(xué)校經(jīng)常強調(diào)，老師是學(xué)生的好朋友、好伙伴，但是在學(xué)生心中，對老師還是有敬畏之情的，他們覺得老師就是老師，在他們眼里，老師都很兇，不能成為自己的朋友。在這種情況下，教師就要多和學(xué)生接觸，讓學(xué)生消除這種距離感。而在平時的課堂中，教師可以選擇一些好講的知識讓同學(xué)來講，這就是所謂的“學(xué)生教學(xué)生”。這種教學(xué)模式，也是實踐教學(xué)的一種方法，它讓學(xué)生用自己的理解為大家講解，這種教學(xué)方法的好處能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題聽講，讓他們用自己的思維模式來講解這一知識點，其他學(xué)生更容易接受，而且學(xué)生的理解中，理論知識沒有那么重，都是按照自己的想法來講課，并且之后，教師可以根據(jù)學(xué)生講解的情況做出點評，讓學(xué)生能更好地接受新的知識。

在面對學(xué)生的作業(yè)時，教師有時候會哭笑不得，有些學(xué)生所交上來的作業(yè)真的是讓教師又愛又恨，所以作為教師的我們，要在作業(yè)方面多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的答題格式，這樣能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的作業(yè)習(xí)慣。

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