呂玉兵+劉順

摘要：關于貧困生心理健康的教育問題，不僅僅是一個教育問題，而且是一個社會問題，如何才能夠發(fā)揮出貧困生心理健康教育作用，是現階段很多高校正在探索的一個重要問題。本文將從貧困生心理教育的重要性的出發(fā)，對貧困生的心理特點以及產生心理問題的原因進行論述，最后提出了相應的解決方案。

關鍵詞：貧困生；心理健康；教育

隨著我國高校教育體制改革的不斷推進，全國高校普遍進行擴招，大學生人數不斷增加，當然貧生的數量也在隨之不斷增加，貧困生的心里健康教育問題也受到了社會和學校的重視，然而貧困生的心理問題呈現多樣化和復雜化，因此針對貧困生的具體情況來認真分析貧困生心理問題產生的原因以特點，針對性的給出對策，從而幫助貧困生健康快樂的成長。

一、貧困生心理健康教育的重要性

貧困生的心理問題，不僅僅是個別群體的問題，更是一個社會問題，甚至可以直接影響高校的穩(wěn)定和發(fā)展，所以對貧困生進行心理援助是是一件非常重要的事情。

1、貧困大學生心理健康的標準

貧困大學生的心理是否健康，可以從一下7個方面進行判斷：第一，是否擁有加強的學習興趣以及學習規(guī)劃；第二，是否能夠正視自我，擁有準確的自我認知；第三，是否能夠擁有穩(wěn)定的情緒和良好的情緒控制能力；第四，是否可以和同學、老師保持正常的人際關系，是否合群；第五，是否擁有穩(wěn)定的人格特征；第六，是否擁有很好的適應不同社會環(huán)境；第七，是否擁有和其年齡相符合的行為特征。

2、貧困生心理健康教育的作用

大部分的貧困生，最初僅僅經濟貧困，但是長期的經濟貧困非常容易使這一部分群體產生負面的情緒以及強烈的挫敗感，加上大學生的認知能力有限，因此非常容易產生心理健康方面的問題，比如自卑、焦慮、怨恨等等。

對貧困生進行心理健康教育，可以幫助貧困生，減少和避免由于認知的局限性以及經濟貧困等現實原因，導致產生的各種心理問題。幫助貧困生形成健康、正常人格特征，助其成才以回報并服務社會。

二、高效貧困生的心理特點

據江蘇大學孫永明老師對江蘇大學的貧困生和其他普通大學生的心理健康狀況進行調查的結果顯示。高校貧困生中有13.4%經常性的出現焦慮癥狀，明顯高于普通大學生的5.9%；同時有20.92%的貧困生有較重的抑郁傾向，而普通大學生僅僅只有2.4%；另外還有32.8%的貧困生認為自己存在人格心理問題。以下是此次研究中高校貧困生的心理特點總結。

1、自卑和焦慮心理

自卑和焦慮是大部分貧困生進入大學之后都會遇到的心理問題。大部分貧困生在大學以前都是一群吃苦耐勞、勤奮好學的特點，希望可以通過自身的努力和奮斗改變自己的生活。但是進入大學之后，各種現實的經濟原因導致出現了巨大的心理落差，非常容易導致其產生自卑和焦慮等應激反應，而如果這種應激反應沒有得到正確的心理疏導，超越了貧困生心理所能夠成熟的范圍，就非常容易出現心理方面的問題。如回避大學生活，學習興趣低落等等。

2、敏感和依賴心理

敏感和依賴是一種正常的人格特點，但是由于貧困生自卑和焦慮的心理特點，非常容易使他們出現敏感過度和過度依賴的心理特點。同學和老師的一舉一動都會被他們刻意的放大，并視為對自己的嘲弄。進而導致他們出現刻意的避免和室友以及同學發(fā)生正常的交往關系，以及刻意的回避集體生活與活動等行為。同時這些刻意的回避又會導致其出現強烈的挫敗感，并形成依賴心理，表現為缺乏自信、無法自立和自主，在很多事情上都沒有自己的主張，總是希望其他人能夠提供幫助，為他們提供解決方案，或者將這種幫助視為同學對自己的認可，產生對于獲得幫助的依賴心理。而一旦這種幫助被拒絕，又非常容易刺痛他們敏感的神經，并被放大成為同學看不起自己的表現，進而再一次加重了其依賴心理。

3、嫉妒和怨恨心理

嫉妒如果可以得到正確的對待，可以轉化為積極的動力，嫉妒是貧困生普遍存在的一種心理特征，是導致其出現心理問題的最主要因素之一。對于貧困生而言，如果無法及時有效的處理內心的嫉妒心理，就非常容易產生怨恨同學、怨恨社會、怨恨領導的心理特點和行為。嫉妒是一種非常容易出現的負面心理，尤其是對于貧困生而言，經濟條件之間的落差是非常明顯的，因此產生嫉妒心理也是正常，但是如果這種嫉妒心理無法得到釋放，就容易轉化為對非貧困生的怨恨。少數嚴重者還可能會在行為上對被嫉妒者進行攻擊，用他人的痛苦來平衡內心的不平，讓自己得到滿足。

4、壓抑和孤僻心理

壓抑和孤僻是很多貧困生都會表現出來的心理特點之一。由于和非貧困生很難找到共同的語言，導致這一部分學生不得不經常將自己的情緒放在心理，壓抑自己的真實想法和表現。而導致這些負面心理出現的原因，往往也是貧困生自我處境所導致的，比如經濟上出現了拮據的情況、身體上出現了問題等等，他們都不愿意去尋找?guī)椭M而導致他們經常會感到孤獨、空虛和困惑，進而表現的異常孤僻，但是由于自我意識的局限性，又無法激發(fā)其走出這些困惑的想法和決心。久而久之，壓抑和孤僻必然使其出現精神放方面的疾病，比如缺少年輕人應該又的朝氣，缺乏熱情，整體的怨聲載道，總是感覺身心疲憊，嚴重者還可能會產生輕聲的念頭。

三、貧困生心理問題產生的原因

1、學校對于貧困生的心理教育缺乏系統(tǒng)性和提前預設性

貧困生進入大學之后，首先遇到的心理問題就是自卑和焦慮，這種心理特點可能從其進入大學的第一天就已經出現了。而對于現行的高校貧困生的心理援助，往往都局限在了貧困生進入高校之后，而沒有在其進入高校之前就進行干預，從而導致貧困生對于其將要面對大學生生活缺乏基本的預見性。因而當期內心深處對于大學的憧憬和現實的殘酷形成強烈的落差之時，必然會表現出自卑和焦慮。

2、社會對待“貧困生”群體存在偏見

敏感和依賴心理的產生存在一定的社會性，當今時代金錢之上的社會意識讓所有的人都害怕貼上貧困的標簽，大學也未能避免，比如在很多高校都出現了攀比的風氣，甚至很多高校學生，為了穿名牌、用品牌手機，出現了“裸貸”的事件。這樣的社會風氣，必然會讓貧困生更加的敏感，使其形成依賴的心理，靠別人的幫助、贊美來獲得存在感。

3、學校對貧困生的幫扶方式存在不當

嫉妒本是一種非常正常的心理表現，但是學校在對貧困生進行幫扶的過程中，往往忽略了貧困生的心理特點，比如有的高校，在對貧困生進行幫助的時候，為了體現公平和公正，因此都會采用公開貧困生的信息，進而加重貧困生本身就存在的嫉妒心，加重其心理上的不平衡；同時在對待貧困生的方式上，絕對公平也是很難做到的，也容易加重這些學生的怨恨心理。

4、學校社團組織對貧困生的心理幫助工作存在不足壓抑和孤僻是很多貧困生都會遇到的心理問題，但是，如果可以幫助這些貧困生找到自己的興趣，以及讓他們獲得和自己有著同樣興趣的朋友，那么壓抑的心理就會立刻得到四方，并且不會可以的讓自己孤立起來。但是現在的學校社團，往往不會將為貧困生提供幫助，當成自己的責任，甚至不愿意接納貧困生的加入，進而促使這些貧困生陷入一種求助無門的境地。

四、貧困生心理問題的解決對策

1、將貧困生心理健康教育延伸至高中階段，提前助其擺脫自卑和焦慮心理

由于人生閱歷的缺乏，大部分貧困生在進入大學之前，都片面的認為大學是美好的，是象牙塔，但是卻沒有意識到自己內地深處的自卑和焦慮。由此，要想避免貧困生進入大學之后出現自卑和焦慮的心理問題，就應該將貧困生的心理健康教育延伸到高中階段，讓貧困生做好與非貧困生相處的準備，使其對大學生活形成一個更為理性的認識，如此即可避免其在進入大學之后出現自卑和焦慮的心理，做好應有的心理準備。

2、建立獨立的“貧困生”心理干預部門，助其擺脫敏感和依賴心理

敏感和依賴心理是一種比較容易通過心理干預就能夠擺脫的心理問題，因此對于出現這些問題的貧困生而言，高效應該建立系統(tǒng)性的心理干預部門，不僅要有專業(yè)的心理輔導老師，同時也要讓各年級的輔導員以及學生會干部學習一些心理援助技巧，如此才能夠幫助所有的貧困生擺脫敏感和依賴的心理困境。

3、加強對貧困生的人生觀、價值觀教育，助其擺脫嫉妒和怨恨心理

現階段大部分的高效在貧困生心理問題的關注要遠遠低于經濟上的幫扶，由此雖然從一定程度上緩解了貧困生的經濟問題，但是卻加重了他們的嫉妒和怨恨心理，使貧困生產生了錯誤的人生觀和價值觀。由此對于貧困生的幫扶方面，應該警惕貧困生出現“身心”貧困的問題，并正對貧困生進行正確人生觀和價值觀的教育，使其擺脫嫉妒和怨恨心理。因此在幫扶的方式上一定要絕對的正確，比如可以讓貧困生參與社會福利院、殘疾兒童的自愿者工作，如此不僅可以讓他們看到自身的價值，同時可以讓他們正確的對待學校和社會的幫助，形成正確的價值觀和人生觀。

4、鼓勵貧困生積極參與高校社團活動，助其擺脫壓抑和孤僻心理

社團是大學生活最具有色彩的一個部分，遺憾的是，貧困生由于其成長環(huán)境和經濟條件的原因，無法像非貧困生那樣多才多藝，所以很多社團都不愿意接納他們，從而使他們陷入更加壓抑和孤僻的狀態(tài)，所以高校在對貧困生進行心理教育的同時，也應該充分發(fā)揮社團的作用，讓其擔任其幫助貧困生的責任，積極的接納貧困生的加入，如此必然能夠極大的促進貧困生的心理健康。

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基金項目：2016大學生“勵志追夢”科研立項項目，項目編號：2016JGLZ02。