張靈美

摘 要：當(dāng)個性的發(fā)展越來越被人們重視，當(dāng)能力型人才逐漸成為社會主流，當(dāng)個性逐漸引領(lǐng)時代發(fā)展，個性的教育必然被重視。一個幼兒的性格在7歲就大致形成了，所以幼兒期是孩子個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，它影響著孩子未來的學(xué)習(xí)、事業(yè)、婚姻等。但是，在孩子成長過程中普遍存在著害羞、脾氣暴躁、缺乏自信和不合群的個性問題。所以彌補(bǔ)學(xué)生個性缺陷，為其培養(yǎng)出一個獨(dú)特的個性魅力是判斷幼兒園或者教師教學(xué)品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒個性的發(fā)展應(yīng)當(dāng)成為學(xué)前教育理念的重心。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；個性；發(fā)展；重要性

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0233-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.151

幼兒園是孩子個性形成的伊始，是孩子個性發(fā)展的重要基地。學(xué)前教育應(yīng)該意識到幼兒個性發(fā)展的必要性，改變傳統(tǒng)的知識灌輸模式，尋求個性教育的新理念。在目前的學(xué)前教育中，教師仍過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于知識和技能技巧的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了非智力因素——個性對于學(xué)生社會認(rèn)知能力、人格品質(zhì)發(fā)展的重要性。因此，學(xué)前教育的改革應(yīng)從教師的教學(xué)理念出發(fā)，繼而推動幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性魅力的形成。筆者將從以下幾個方面闡釋學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性及意義。

一、教育與人、學(xué)前教育與兒童的關(guān)系

眾所周知，教育是后天對人有意識的一種教化活動，在一定程度上決定著人的發(fā)展方向，對人產(chǎn)生的影響比較大、體系系統(tǒng)而深刻。教育是遵守社會規(guī)定，根據(jù)人類發(fā)展規(guī)律確定的教育方法和內(nèi)容，給人實施的有計劃、有目的、有科學(xué)性的改變活動。同理，學(xué)前教育是對兒童有目的性的促發(fā)展活動，它順應(yīng)了兒童身心發(fā)展的需求，是以兒童發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)的，影響性絕對勝于遺傳、家庭或者其他因素給學(xué)生帶去的改變性教育活動。幼兒時期是人好奇心、求知欲、想象力和思維能力等的關(guān)鍵形成期，良好的學(xué)前教育有助于兒童智力的開發(fā)，是為幼兒后期學(xué)習(xí)的高層建筑夯實基礎(chǔ)的必要途徑。所以教師必須更新教育理念，與時俱進(jìn)，重視幼兒的啟蒙教育，樹立正確的教育觀，做好學(xué)前教育工作。很多家長缺乏對學(xué)前教育工作者的正確評斷，簡單的以幼兒在園知識的攝取量為教師能力的評定依據(jù)，致使許多學(xué)校走上了強(qiáng)調(diào)教授理論知識的歧途，教育觀念嚴(yán)重偏離正確標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們必須正視學(xué)期教育的重要意義，尤其是對學(xué)生個性發(fā)展的重要意義。

二、學(xué)前教育在人一生中的意義及影響

（一）學(xué)前教育對人的社會認(rèn)知能力發(fā)展的意義

社會認(rèn)知能力是指在人們對社會有了一定的接觸，對社會上的事物有了一定的了解，然后在人際關(guān)系上有了一定的基礎(chǔ)，以便目標(biāo)明確的時候，給自己一個明確的定位。研究表明，兒童的社會認(rèn)知能力在六個月開始發(fā)育，在1-2歲時飛速發(fā)展，所以，在學(xué)前教育這個關(guān)鍵時期，必須注重對兒童各方面的培養(yǎng)，更好的接受外界的新鮮事物，為兒童做出一個正確的指引，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力和個人能力的提升。從而使得學(xué)生有個正確的價值觀。如果每一個家庭以及幼兒園在兒童時期就開始關(guān)注孩子的社會認(rèn)知能力的培養(yǎng)，或許諸如藥家鑫、馬加爵等震驚社會的慘痛案件就不會發(fā)生。藥、馬等人之所以做出如此喪心病狂的舉動，想必與他們幼兒時期所處的環(huán)境和所受的教育脫不了干系，他們也是教育的受害者，他們的案件值得教育界的反思。如果在兒童時期就形成了積極向上的人生觀，那么不僅會對個人的發(fā)展有幫助，而且對社會也是一種福利。由此可以得出結(jié)論，學(xué)前教育對兒童的社會認(rèn)知能力和各方面能力的提升具有不可替代的作用。

（二）學(xué)前教育對人的個性魅力形成的重要性

個性的突顯，是擁有與眾人不同的思想內(nèi)涵，它是自身意識能力的表達(dá)，更是向外界傳達(dá)自身對某件事的理解，并從內(nèi)心希望引起共鳴。這個形式表現(xiàn)在他與眾人的言語、行為還有情感表達(dá)。個性是一個人獨(dú)特的魅力所在，個性對一個人的社會發(fā)展具有重要意義。既然個性表現(xiàn)在語言、行為、情感等方面，那么對兒童的個性教育就可以從這幾方面出發(fā)。教師在課堂上以及課外活動中要多關(guān)注幼兒的情感變化，照顧到每個幼兒的需求，教師的言行舉止對幼兒的影響是潛移默化的，因此，教師應(yīng)以身作則，在平時的說話和動作中多加注意，幫助幼兒積極個性的形成，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)人性進(jìn)步。

（三）學(xué)前教育中的性格培養(yǎng)對幼兒人格發(fā)展的必要性

學(xué)前期是個人性格養(yǎng)成的一個階段，一個好的性格可以讓人受用一生，在這個重要的階段，幼兒主要是通過家長老師的評價來引導(dǎo)自己。因此，教師以及家長必須重視孩子內(nèi)心的認(rèn)知變化，重視孩子的教育環(huán)境，重視對孩子性格的引導(dǎo)與矯正。每個孩子都有自己獨(dú)特的個性，有自己獨(dú)有的想法，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注到每個孩子的性格特征，因材施教，讓每個孩子都能得到鼓勵與贊美，用鼓勵教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生個性魅力的形成。無論孩子對哪方面感興趣，都不要打壓孩子積極性，即使孩子的興趣有所偏差，也要用有效的模式矯正學(xué)生的興趣，讓孩子自己意識到對與錯，才能有效地培養(yǎng)他們的性格。

（四）學(xué)期教育對幼兒個體情緒控制發(fā)展的重要意義

幼兒時期是人情感駕馭的重要時期，幫助幼兒形成簡單的情感調(diào)控能力是學(xué)前教育中情感教育的必要課時和重點(diǎn)內(nèi)容，具體是指通過讓受到教育的指導(dǎo)、教育環(huán)境的熏陶，讓他們在一系列的教育教學(xué)活動中學(xué)會感受環(huán)境、體驗學(xué)習(xí)生活，并作出正確的理解和反應(yīng)，使人生體驗和情感經(jīng)驗得到積累，從學(xué)習(xí)中掌握控制情緒的能力。

（五）學(xué)前教育對幼兒心理健康發(fā)展的重要意義

人之初、性本善，幼兒是單純的，良好的學(xué)前教育可以引導(dǎo)幼兒更好地發(fā)展，可以給幼兒一個健康的身心品質(zhì)、完善的個性。

（六）學(xué)前教育對幼兒個體社會化的發(fā)展有著重要意義

學(xué)前教育在幼兒個體社會化中有著核心價值。一個人，不論年齡大小都不可避免地要接觸社會，或多或少。人的個體化就是個體使用并融入社會的過程。在社會的交互交流環(huán)節(jié)中，通過親身的體驗與內(nèi)化形成了一個人應(yīng)該扮演的社會角色，并在此過程中形成了自身獨(dú)特的個性。在良好的學(xué)前教育情況下，幼兒的個性可以得到最專業(yè)、最科學(xué)的塑造，通過學(xué)習(xí)使自身不斷完善，向這社會的要求發(fā)展，便于日后在與社會越來越緊密的接觸之下更好地適應(yīng)社會。

總之，學(xué)前期對于一個人的發(fā)展和性格等各方面都起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育的這個過程中，教師要注重從學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣矫婺芰ε囵B(yǎng)，重視人格魅力發(fā)展，提升學(xué)前教育教學(xué)品質(zhì)，為社會人才培養(yǎng)做出更有價值的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉傳金，童云菲.關(guān)于掇刀區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀及思考[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2011（16）：184.

[2] 馮一凡.誰來“供養(yǎng)”幼兒園[J].新理財（政府理財）， 2011（6）：70-72.

[3] 韓妍容.論幼兒教育[J]. 邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2005（10）：114-116.

[4] 羅君鳳.幼兒學(xué)前教育技巧[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（13）： 306-307.

[責(zé)任編輯 齊真]