達(dá)朝軍

摘 要：要想上好一堂課，備好課是最基本的前提條件。在新課程改革的大背景下，教師進(jìn)行備課時(shí)必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的三個(gè)維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，努力激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，并且還要積極做好課后反思的工作，使自己能夠在不斷的反思改進(jìn)中提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀都能有所提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；備課環(huán)節(jié)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.116

當(dāng)新課程改革的春風(fēng)緩緩地吹向我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，每一位數(shù)學(xué)教師都深切地感受到過(guò)去那種教師一味地唱獨(dú)角戲式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新形勢(shì)下如何打造自主、合作、探究式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，成為擺在每一位數(shù)學(xué)老師面前的重要課題。很多教師都有這樣的感受：如果同一堂課，講第一遍的時(shí)候往往感覺(jué)效果不太理想，在經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)地修改之后效果就比較好了。究其原因，還是因?yàn)榈谝淮谓處煹膫湔n不夠充分，當(dāng)一次次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正之后，效果就會(huì)理想很多。由此可見(jiàn)，只有在課前下足功夫，才能在課上收到良好的效果。但是在我們實(shí)際的備課工作中還是存在著一定的問(wèn)題。本文將針對(duì)這些問(wèn)題，談幾點(diǎn)做法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)備課環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

（一）教師在備課過(guò)程中沒(méi)有考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致系統(tǒng)性不強(qiáng)

很多教師備課主要是憑借自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，他們習(xí)慣于針對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容安排各種教學(xué)活動(dòng)，而很少考慮到這節(jié)課的內(nèi)容在整本教材、整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的位置和作用。這樣的備課只是指導(dǎo)了教師怎樣去上好這堂課，而不是學(xué)生怎樣學(xué)好這些知識(shí)，最終備課的目的還是為了完成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）備課方法和過(guò)程千篇一律，缺乏創(chuàng)新性

雖然新課程改革一直在倡導(dǎo)同學(xué)科之間的集體備課模式，但是在我們的教學(xué)實(shí)踐工作中，也只有教師在進(jìn)行公開(kāi)課或者教學(xué)競(jìng)賽的時(shí)候才會(huì)采用集體備課的形式。查看教師的教案不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)科教師的教案都是千篇一律的，沒(méi)有創(chuàng)新，也體現(xiàn)不出教師的獨(dú)特個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。

（三）為了迎合新課改，一味追求熱鬧的形式，忽略了備課的本質(zhì)

學(xué)校要求教師備課是為了更好地做好課堂教學(xué)工作，但是很多教師備課的目的就是為了應(yīng)付學(xué)校的抽查。翻開(kāi)教師的教案本可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)教師的教案都是字跡工整、數(shù)量充足、環(huán)節(jié)齊備，完全符合規(guī)范要求，而實(shí)際上，大部分教師都把精力放在了教案的抄寫(xiě)上，而很少能夠靜下心來(lái)認(rèn)真地鉆研教材與教學(xué)大綱，分析學(xué)情。表面花哨的教案成為了一種形式，對(duì)于課堂教學(xué)毫無(wú)意義。

二、解決相應(yīng)問(wèn)題，提高備課效率的方法及手段

（一）明確教材的重難點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行備課

一般來(lái)說(shuō)，教材中的重點(diǎn)內(nèi)容就是一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用比較廣泛，出現(xiàn)和使用頻率比較高的一些知識(shí)，它可能在整冊(cè)教材中都有著舉足輕重的作用，掌握不了重點(diǎn)知識(shí)，就不會(huì)學(xué)好整冊(cè)的內(nèi)容。難點(diǎn)就是指多數(shù)學(xué)生不容易理解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些知識(shí)是比較抽象的，學(xué)生很難通過(guò)自己的直觀感受來(lái)理解和掌握這些知識(shí)。教師在備課過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有的知識(shí)水平以及教材的深度和廣度來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的接受程度出發(fā)，才能取得良好的備課效果。

（二）備課過(guò)程中要注重挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想

新改版的數(shù)學(xué)教材既考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性，又考慮到其開(kāi)放性。在備課過(guò)程中，教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，吃透教材，努力挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中有兩條主要線索：一是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；二是其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法。這一條線索并沒(méi)有明確地寫(xiě)進(jìn)教材，學(xué)生看到的只是課本上的數(shù)學(xué)習(xí)題，但教師要深入挖掘這些數(shù)學(xué)思想方法，并努力將這些數(shù)學(xué)思想通過(guò)課堂教學(xué)滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）課后進(jìn)行反思，備課過(guò)程應(yīng)該貫穿于課前、課中和課后

課前備課是每一位教師必做的一項(xiàng)功課，但是課后的反思同樣重要。課后的反思也就是教師進(jìn)行二次備課的過(guò)程中，及時(shí)反饋課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，這一極其有效的教研活動(dòng)，能夠不斷豐富和積累教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。課后的反思記錄可以有多種形式：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)況摘錄、反思整改等。教師可以分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)失誤或者遺漏的原因、學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中的亮點(diǎn)、對(duì)某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題的困惑、由課堂教學(xué)迸發(fā)出的新的教學(xué)設(shè)想等，這些都可以記錄下來(lái)，有什么感受就寫(xiě)什么，這樣的長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)讓教師形成良好的思考習(xí)慣，這些反思記錄都是最寶貴的第一手材料，對(duì)以后的課堂教學(xué)工作會(huì)提供很大的幫助。

（四）精心設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇纱丝芍d趣是與成功相輔相成的。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師就要努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，且有著豐富的想象力和自信心。教師在備課過(guò)程中，可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)小故事、具有挑戰(zhàn)性的一題多解的數(shù)學(xué)題目來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)習(xí)效果。

三、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師在課堂40分鐘的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師就必須做好課前的準(zhǔn)備工作，只有備好課才能上好課。每一位數(shù)學(xué)教師都要改變傳統(tǒng)的備課方式，真正從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的根本，只有這樣才能使我們的備課環(huán)節(jié)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周中亮.小學(xué)數(shù)學(xué)單元“AA制”有效集體備課策略初探[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014（4）：85.

[責(zé)任編輯 齊真]