傅美如

摘要：中職學生的英語學習以實用性為主，除了要求學生掌握日常英語交流的方法與技能以外，還要求學生學會基本英語文章的書寫。英語寫作能力作為學生綜合能力的重要組成部分，對學生日后的就業(yè)和發(fā)展會產生巨大而深遠的影響?；谥新殞W生的學習特點和水平，老師需要采取具有針對性的教學措施，本文主要分析了當前中職學生英語寫作的教學方法和策略。

關鍵詞：中職學生；英語寫作；指導

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0091-02

中職教育在我國取得了較大發(fā)展，吸納了大批學生并對他們進行了深入教育，引導學生掌握一門專業(yè)知識和技能，從而幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，并未社會輸送了大批專門人才?？梢赃@么說，中職教育對于社會發(fā)展、提高就業(yè)具有十分重要的作用和意義。但是通過對當前中職學生的英語寫作教學情況進行深入研究，發(fā)現(xiàn)中職學生在英語寫作還存在較大問題，一般來講中職學生的英語基礎較差，詞匯量較少，對各種語法句式的掌握也不夠牢固，使得他們在寫作的時候往往面臨各種問題，難以準確無誤地完成一篇英語短文。針對中職學生這些特點，英語寫作教學要從以下幾個方面著手。

1.做好英語基礎教學

英語寫作需要學生具有豐富的詞匯儲備，掌握大量句型短語，還要對熟練運用各種語法知識，因此可以說，英語寫作是一項綜合性的工作，建立在大量英語知識儲備的基礎上。中職學生由于學習能力較差，加上部分學生對英語學習沒有興趣，因此為了進行高效的寫作教學，首先需要引導學生學習掌握大量基礎單詞短語以及常用句式，進而為寫作教學打下基礎。英語單詞的記憶是一項單調枯燥的過程，為了積分學生的學習熱情，提高單詞記憶效果，老師可以根據學生的個性特點和學習水平制定個性化的單詞教學法，其中比較常用的方法包括關聯(lián)記憶法、思維發(fā)散記憶法等等，還可以引導學生制作小卡片進而隨時隨地進行單詞記憶和掌握。這個過程中需要讓學生明白單詞記憶需要恒久的耐心和堅持，引導學生正確認識單詞學習過程中遇到的困難，并幫助學生有效克服各類困難，最終實現(xiàn)高效的單詞學習，為寫作課程的開展打下基礎。

2. 做好循序漸進的學習的發(fā)展

英語寫作對學生的整體水平要求較高，因此在教學過程中需要做到循序漸進，引導學生從簡單的句法寫作開始，慢慢提高寫作難度，這樣就可以逐步提高學生的英語寫作水平，避免因為難度太大進而打擊學生的學習熱情和積極性，影響到學生的學習信心。為了幫助學生熟悉中英文之間的對應關系，可以先組織學生學習簡單詞句的對照翻譯，比如常見詞匯、短語、日常用語等，這些詞句相對較短，句子組成也不復雜，學生學習起來不會覺得特別困難?；A詞句的學習可以為后續(xù)寫作課程做好鋪墊，而且可以增加學生的學習自信心和學習積極性。簡單句子學習完以后就可以引導學生學習復合句，要為學生深入剖析各種復合句的句型、句子結構、語法要點以及容易出現(xiàn)錯誤的地方，促使學生全面深入了解英語所有句型。在學習句子的以外還要鼓勵學生多進行閱讀，為學生推薦相關的范文和例文，從而為學生的學習和寫作提供多方面的素材和內容。采用多種寫作方法幫助學生掌握寫作技巧，可以引導學生模仿經典句子，可以組織學生看圖作文，指導學生牢牢掌握寫作的幾大要素，督促學生及時檢查自己作文中存在的錯誤和問題，并進行糾正。

3.對學生的寫作過程進行全面指導

一般來講英語寫作都是由學生單獨完成，老師對學生的寫作內容進行評定，這就使得學生與老師的溝通交流相對滯后，無法在第一時間指出學生出現(xiàn)的問題和錯誤。針對這一情況，老師可以在班級內組織學生進行現(xiàn)場寫作，首先由老師布置一個題目或者主題，然后由學生當場進行口頭作文，這樣就可以激發(fā)學生潛能，促使學生充分發(fā)揮自己的英語知識儲備，并結合單詞、短語、句型、語法等多方面的內容進行聯(lián)合組句，這個過程對學生的鍛煉是多方面的，既可以考察學生的詞匯量以及詞句用法的掌握程度，還可以鍛煉學生的口頭表達能力和隨機應變能力，從而加深學生對相關知識內容的理解和記憶，全面提升學生的寫作水平。當然在這個過程中老師的組織和指導也是不可或缺的，老師要診斷學生語句中存在的問題并及時指出，通過相關知識的講解引導學生認識自己所犯錯誤，幫助學生鞏固相關知識，加深英語知識儲備。

4.鼓勵學生多進行課文閱讀

英語寫作要達到一個較高的水平，除了老師在課堂上為學生進行指導教學以外，還要學生通過各種方法增加詞匯量，通過有效的閱讀可以達到這一目的。不僅如此，課外閱讀還可以幫助學生深入理解相關的語法，正確掌握大量詞匯的基礎用法，還可以在閱讀中學習大量西方國家的風俗習慣、生活方式和思維方式，這些內容對于日后與西方國家人群進行溝通交流具有重要作用和意義，有助于提高學生的整體知識水平和綜合素質。廣泛的課外閱讀對于寫作的意義也是非常重要的，閱讀量豐富的學生在進行寫作時可以達到信手拈來的效果，因為他擁有大量的詞匯儲備和語法知識，知道如何遣詞造句，可以這么說，課外閱讀是提高英語寫作能力的基礎方法。

5.運用現(xiàn)代科技進行英語寫作指導

隨著信息技術的高速發(fā)展，各種先進的教學設備如計算機、互聯(lián)網、對媒體等也走進了中職學校。老師在進行英語寫作教學時要充分利用這些先進教學設施，其中運用最為廣泛的是多媒體，老師可以根據教學需要選取具有針對性的內容，這些內容的形式可以多種多樣，可以是圖片、音樂，也可以是視頻、電影等，把教學內容融入到這些材料里，在課堂上為學生展示，這樣不僅可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，還可以引導學生在娛樂的同時進行英語學習，掌握大量的基礎知識和英語寫作內容。此外互聯(lián)網大大方便了人們之間的溝通交流，因此老師要鼓勵學生利用互聯(lián)網帶來的便利條件，增加與老師溝通交流的頻率，學生可以根據自己的問題向老師求教，老師也可以在短時間內為學生解答各種問題，這樣就可以大幅提高學生學習的效率，有助于學生快速掌握相關的英語關鍵知識和內容，避免學生對相關內容存在的疑問長期得不到解決。

6.根據中職學生的就業(yè)需要全方位訓練學生的英語寫作

中職學生的英語寫作主要是為后期的就業(yè)和發(fā)展提供支持，因此在教學時老師要全面考察社會上工作崗位對英語寫作的具體要求，找出日常運用較多的英語文體和內容，并引導學生進行著重訓練，促使學生在學校全面掌握工作中需要應用的各種英語文體類型的寫作。此外為了有效提高學生的英語寫作水平，老師應該引導學生形成自覺學習英語知識的習慣，因為語言的學習是一個相當長期的過程，需要堅持不懈的努力，因此提高引導學生在課余以及工作后進行長期的堅持學習，可以幫助學生形成良好的學習習慣和科學的學習方法，在此基礎上經過長期的學習，最終幫助學生積累豐富的英語知識，掌握英語的寫作，并可以運用英語進行口頭交流，使得學生在工作中可以充分發(fā)揮自己在英語方面的特長，促使學生在工作中取得良好效果，實現(xiàn)工作與個人的快速發(fā)展。

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